对于体育教育的内容,老师应该怎么合理安排?
1、既然是上课,那么就得备课。有些人认为体育教师上课不用备课,那么他们就大错特错了,体育教师不但要备课,而且备课内容必须细致、周密、全面。体育教师实践课的备课内容包括五个方面,首先就是要备教材;这其中包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师,必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解,清楚这节课要达到什么教学目标,所学动作技术的动作方法;要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误,应该如何纠正。
2、备学生。教师要了解我们的教学对象,如班级人数,男少女生人数,甚至每个人的生理和心理状况等等,只有做到这一点,我们才可能在教学中因材施教,兼顾所有的同学。
3、备场地器材。根据教学内容和学生数量等情况,教师要选择合理的场地,提前准备好教学器材,其中还要涉及到如果没有合适的器材或者器材数量不够,我们应该如何改变组织教法的问题。
4、备组织教法。体育教师应了解了教学内容、学生以及场地器材后,要根据教学内容的特点、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法,尽量减少在队伍组织调动上浪费的时间,合理选择最佳的教学方法。
教师如何指导幼儿的户外体育游戏活动
一、创设良好环境,提供丰富器械,激发幼儿活动积极性。
创设游戏的环境及条件,实质上就是教育者将教育的意图客体化于环境之中,以潜在影响和间接方式影响着幼儿的行为和活动。为孩子创设良好的活动环境是科学、全面地开展户外游戏活动的前提和基础。我们为幼儿创设环境优美,布局合理的户外场地,如:绿茵如锦的草坪、色彩斑斓的跑道、沙池、戏水池。还有供幼儿踢、跳、投、钻、爬、攀、滑的大型运动器械和多功能大型玩具。为了使幼儿的活动器械丰富多样,供幼儿足够地自由选择的材料和空间,老师和家长们利用废旧材料精心制作了各种动作练习的玩具。如:零头布缝制的小沙包、大沙袋;纸板和毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷成的纸棒、及揉成的纸球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏等等。真正的使我园户外环境达到了绿化、美化、教育化和儿童化的要求,既符合幼儿的兴趣和需要,又能使孩子们感到舒适、安乐、愉快。
二、教师应面向全体,尊重个体差异,给予幼儿必要的引导和指导。
1.合理划分场地,关注孩子运动能力和兴趣,丰富活动内容。
我们将园内的户外场地合理划分,有“跳跃区”、“投掷区”、“攀爬区”、“各种球类玩耍区”、“合作比赛区”等等。例如:我们针对男孩子喜欢踢足球这一现象,专门为他们在幼儿园的草坪开设了一个小小足球场。除足球场外,我们还依据幼儿运动特点,开设了投篮场、保龄球场、门球场,提供羽毛球,小网球拍玩单打或双打的游戏,进一步丰富了游戏内容。在“跳跃区”,我们为孩子提供了羊角球、布袋跳;不同跳房子的格线;纸板制作的荷叶等多种材料,引导幼儿尝试多种跳跃活动。有的是锻炼幼儿向前跳跃能力的,我们为孩子提供了不同高度的台阶。有的是锻炼幼儿向下跳跃轻落地能力的,我们为孩子提供悬挂小星玩纵跳触物;有的是锻炼幼儿向上跳能力的,我们为孩子提供跳绳玩双足跳、单足跳。在“投掷区”,为使幼儿投掷动作更加精准,我们还丰富了投掷区游戏内容,老师和孩子一同用胶卷盒与塑料绳自制的小章鱼、报纸球,引导幼儿玩“章鱼跳圈”、“打果子”的投掷游戏;提供塑料小动物玩“套圈”的游戏;这些活动使幼儿动作的准确性加强了。在“合作比赛区”我们为幼儿提供一些小障碍物玩“走小路推铁环”、“捉尾巴”、“三人二足”的活动的游戏等等,锻炼幼儿灵活躲闪和动作协调配合、团结协作等能力。
2.关注幼儿个体差异,给予不同的帮助和支持,促进每个幼儿的身心发展。
我们教师要尊重幼儿在发展水平、经验能力、学习方式等方面的个体差异,因人施教,引导幼儿在自身原有的基础上有所发展和提高,努力使每一个幼儿都能得到满足和成功的体验。在活动过程中,教师既是一名引导者,也是富有童心的游戏伙伴,要特别关注幼儿的个体差异性,根据孩子实际情况随时调整游戏方法 。对于个别胆小或能力较弱的孩子,教师应巧妙的引导孩子参与到游戏中去,并加以指导和帮助。我们首先要给他安全感,其次要多用鼓励地话语或微笑支持他们、肯定他们,或让大胆、能力强的孩子去带领他们,使他们树立起勇气和自信。对于不爱运动的孩子,教师就应该鼓励他们选择活动项目或向他们介绍有趣的活动内容来吸引他们的注意力,激发他们的兴趣。如:一次户外活动,小朋友都拿着一个皮球在玩,只有豆豆无精打采,看来他又不想参与活动了。我故意把一个球踢到了他的脚跟前,在他面前玩球,看到我和小朋友们都玩得那么开心,豆豆似乎已经有了兴趣,待他的积极性被我们调动起来后,我马上召集孩子们和他一块比赛。气氛就这样活跃起来了,他快活的融入到游戏当中。
对于动作发展过慢或者过快的孩子来说,我们必须尊重他们的个体差异。要选择和设计适合他们发展的游戏和器械。不能让滞后的孩子落得更远,也不能让超前的孩子停滞不前。在户外活动中,教师的观察力要非常敏锐,我们要尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式。孩子的一举一动都真实的反映了他们的内心,根据他们的反映我们可以对教育措施进行及时的调整,可以有效的保证户外游戏活动顺利进行。如:孩子在跨跳活动中,我们把小河的宽度设计的有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过,能力较弱的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能通过小河,也就增强了他们的自信心。同时,老师也加入到游戏队伍中,和孩子们一起玩得不亦乐乎。遇上不敢跳过去的孩子要悄悄去拉着他(她)的手一块跳过去,在毫不留痕迹的情况下帮助他(她)克服困难。教师只有在了解每个孩子实际水平的基础上,才能有目的、有针对性地进行指导,并让孩子自主选择游戏,主动参与游戏,才能达到活动的最佳效果。
3.关注孩子游戏进程,提供相应的支持,使游戏深入发展。
当游戏玩到一定程度时,孩子兴趣开始降低,教师要加大活动难度,使活动既有连续性,又富有挑战性。如:在“攀爬区”玩“夺红旗”的游戏中,孩子已学会匍匐爬、侧钻、攀岩等动作,负责该活动区的老师发现,玩这个游戏的孩子渐渐少了,于是提供了垫子,增加了侧滚动作;提供了攀绳增加了爬的难度。通过丰富游戏内容和增加动作难度又使孩子们产生了浓厚的兴趣,玩的孩子又多了起来。
教师应该如何的中班幼儿体育活动
在幼儿园教育活动中,体育活动一直被放在重要地位,因为它是受教育者全面发展的重要因素。但是,由于体育的效果在短时间内难以显示出来,不像其他教育活
动,如美术教育活动、数学教育活动等可以较快地取得成效。因此,一些幼儿园为了迎合家长急功近利的思想,往往有意无意地忽视体育活动。《幼儿园工作规程》
明确指出,幼儿园的主要任务:“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”作为融保育和教育为一体的
学前教育,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,必须把“体育”放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水平,增强幼儿的体质,促进幼儿的全面发展。强调幼儿
体育的首要地位,就必须反对幼儿教育中重智轻体,重德轻体的现象。下面,我将谈谈如何对幼儿进行体育教育。
一、根据幼儿期生理、心理的特点来安排教学
1.幼儿的生理特点:幼儿期,人处于初步的发育阶段,骨骼细小,硬度差,容易变形,肌肉体积小,收缩力弱,心脏心腔小,心肌薄,心肌收缩力小,心跳快,肺
组织的弹力纤维少,肺活量小,呼吸弱,神经系统易兴奋,注意不集中。因此,幼儿不宜进行过大压力的负重练习,也不能进行大强度过长时间的大强度训练,幼儿
期体育活动具有特殊性与选择性的特点,所以应采用科学适当的体育方法进行教育,如让幼儿进行一些基本动作、身体姿势及体操和体育游戏等内容的体育活
动。
2.心理特点:依据人心理发展规律及心理年龄特征,幼儿期是以具体的形象思维为特征,但思维能力较差,发育不成熟,感知、记忆、想象、思维、言语能力都相
对较低,社会性较差,兴趣爱好、特长表现不明显,意志不坚定,对问题的判断能力差,应变能力弱,情绪、个性、性格都有待于后天的培养,但喜欢玩耍、游戏、
好动,另外,适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用。体育教育要适合幼儿心理特征,且能设置适宜的教育环境,起到积极的教育作用。
二、注重幼儿体育兴趣的培养
1.珍惜幼儿好玩的情感体验,讲究启发兴趣的方法。首先,在教学过程中,教师要利用幼儿好玩好动的特点,注意选择新颖有趣的教学内容,采取多种多样的、适
合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施,为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境,使之能完成教师安排的种种练习,从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。其
次,教师要通过各种形式,取得幼儿的好感,并满足他们的适当意愿,给他们适当的表演机会,这样,他们就会产生一种极大的满足,而这种满足的积累正是产生体
育兴趣的动力。第三,在体育教育中,老师要特别注意运用启发式教学,当好“导演”,珍惜幼儿乐于活动的美好情感,热情指导幼儿进行体育锻炼,耐心帮助他们
克服困难,并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去,共同分享成功的欢乐,总结失败的经验教训。
2.满足幼儿体育需求心理,克服体育兴趣的易变性特点。幼儿年龄阶段,绝大多数幼儿参加体育活动,首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩,他们还不能
自觉意识到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很不注意,并且不感兴趣,他们往往只以追求运动过程中的各种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种
趣味情景为最大满足,常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育需求心理,在这个年龄阶段,老师要因势利导地培养他们的体育兴趣。
3.利用具有生活情趣的体育活动,积极诱导幼儿的体育兴趣。一方面要注意从小培养,另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常
发展。教师不仅要发挥本身的主导作用,而且要调动幼儿的积极性,并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点,加强形象化教学培养幼儿体
育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主,所以要培养幼儿体育的兴趣,对体育内容要加强形象化的讲述,以达到良好的效果,吸引幼儿的注意力。创造良好的环境,
促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状态和业务水平等等。
三、幼儿体育教育必须采用切实可行的教育方法
(1)可控性体育训练法:即或在家或老师的指导、控制下进行幼儿活动能力的训练,如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等,训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。
(2)游戏法:即采用游戏的形式进行教育,在幼儿期,游戏是孩子特别喜欢的体育活动,更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点,提高孩子参与积极性,选择适当的游戏则尤为重要,如:数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。
(3)体育比赛法:在体育比赛当中,让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛,或教授其比赛的方法,使其在日常生活中选择练习、比赛,此种方法即可丰富体育知识又可开发智力,对幼儿发展具有不可估计作用。
(4)情境教育法:在教师或家长有意识的设置体育环境,如多媒体、挂图录像等,让孩子认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。
四、在教学过程中要注意安全问题
在课程当中要注意幼儿的安全问题,因为幼儿处于生长发育过程中,其骨髂及软组织易受到损伤,所以,我们在体育教学中应注意各种动作的正确身体姿势的培养,
养成良好体态仪表,防止骨变形。因此,教师在课程的组织及实施中要把安全放到首要的位置。也就是说,安全是幼儿体育教学的首要问题。依我所见,在设计课程
时,不要安排难度过大、疼痛感较强的练习,甚至可以去掉,在进行体育教学时原则上不要搞技巧性训练,要在有地板的室内或有沙土的平地上或有草坪的地方进行
锻炼,以降低地面对幼儿机体的反作用力,如果在水泥地上或柏油路面上进行锻炼时,一定要求孩子穿软底鞋,以减轻硬度高的地面的反震力对孩子肢体和肌肉群的
损伤。
在幼儿期,对幼儿进行体育教育,可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高,为以后童年,少年期学习生活奠定基础,并符合终身教育、终身体育、素
质教育的思想,对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育教育,还可完整教育体系,建立新的幼儿教育理念,促进教育科学飞速发展。我们必
须要重视幼儿的体育教育,找到合适的教育方法,激发幼儿的体育兴趣,为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
幼儿园教师如何指导体育活动

一、现状
在现有的幼儿园五大领域中,教育学者们都把健康领域放在了首位,这确切反映了幼儿健康的重要性。把幼儿的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼儿园教育特点的,它是基于无数人对于幼儿的研究所得出来的结果。
但是在现实的幼儿园环境中,我发现存在很多的问题。有些老师并没有把健康领域的活动贯彻到位。今天我要阐述的观点是针对幼儿的体育活动。众所周知,体育活动是幼儿最感兴趣的,也是促进幼儿健康发展的重要途径。在体育活动中,幼儿是最真实的,最开心的,也是最享受的。然而很多老师在体育活动中的教学方式只有一种--自由式。也就是说老师自己在那里聊天或者晒太阳,幼儿无目的的在那里玩。在我看来,这样的体育活动是毫无意义的。可以说,既是教师教育上的失败,也是幼儿教育的失败。
二、解决策略
如今,越来越多的幼儿园园长和教育界人士已经认识到幼儿体育这块领域的重要性和必要性。体育活动不仅有利于促进幼儿身体发育,并且能很好的调节幼儿心里,促进其身心和谐发展。为此很多幼儿园已经开始着手培养男性体育老师。在社会对于幼儿体育越来越来重视的今天,到底该如何组织好体育活动呢?

1(一)教师的精神面貌和言语举止
真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身,而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度,形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动,如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作,那效果就会不一样。我曾见过一些老师上的体育课,有些老师就在那里站着无精打采的引导,幼儿可想而知也是有气无力的应付。所以说,作为一位老师,特别是幼儿老师,你的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。
多一点阳光,多一点激情,幼儿就多一份活动兴趣。
2(二)运动器械材料的选择
在运动器械材料的选择上,我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。教具不需要多,多了老师不易组织活动,安全也得不到保障。当然也不能没有教具,空手空脚的活动不利于激发幼儿参与的积极性。在运动材料的选择上,新颖和华丽美观是次要的,关键还是在于简单的一种材料,教师是否能让幼儿产生兴趣,能否让幼儿激发出 玩法的探索欲望。《纲要》指出:要注重各领域间的有机结合,各领域要相互渗透。所以在上体育课时,我们老师要注重渗透其他领域。让幼儿在玩好玩的体育器械材料时,也能激发幼儿的思考和探索欲望。让简单的游戏材料变成充满想象力的魔术棒。这也就是"一物多玩"体育活动的精髓。不仅让幼儿喜欢玩,更要注重让幼儿自己探索怎么玩,,除了这样还能怎么玩。
在现实中,许多教师往往是直接忽略探索这环节,直接给幼儿运动材料,让幼儿模仿教师一起做。这其实是一种抹杀幼儿想象力的做法。《纲要》指出:教师应该是幼儿的观察者,引导者和合作者。所以我们老师在任何领域的活动中都应该尽力使自己成为活动的配角,把活动的机会和表现能力交给幼儿。
多一点观察,多一点引导,幼儿就多一点新奇玩法。

3(三)活动中的指导,参与,
许多幼儿喜欢上体育活动,不仅因为体育活动有趣,自由,更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的,有一部分是教师给予的。在体育活动中,教师不应该旁观者的身份,而是应该深入幼儿的活动中去,时刻提醒幼儿注意安全,并且能和他们融入一体,和他们一起玩,一起思考,并鼓励和赞扬他们的表现,使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。作为幼儿教师,当幼儿无法跨越栏杆时,你应该给于鼓励,并且协助他一起跨越障碍,而不是置之不理。当幼儿胆小畏惧时,你应该面带微笑,弯腰去和他交谈,让他感受到温暖,并且帮助他克服心里障碍。
总之,在活动中,你要观察,引导,鼓励。尽力让每个幼儿积极参与,体验成功的喜悦。
多一点鼓励,多一点肯定,幼儿就多一份自信。
4(四)活动中要注重个别差异,让每个幼儿都能得到满足
每个幼儿的能力是不一样的,这不仅表现在他们的思维,语言和习惯,在运动能力的差异也很明显。有些幼儿能跳的很高,但有些幼儿却不行。有些幼儿很喜欢运动,也有的幼儿对于运动不感兴趣。也有些高个子幼儿的运动能力却不如小个子幼儿强。这些都是教师需要了解并且针对性给于指导和帮助的。所以教师在活动中要注重个别差异。对于运动能力强的幼儿,鼓励他们尝试挑战更多更好玩的游戏方式。而对于一些胆小不太喜欢运动的幼儿要从他们的兴趣点着手,努力让他们也能很好的参与到活动中来,让他们逐渐喜欢上体育活动,促进他们身体动作的协调发展。
总之,体育活动上,教师不仅要注重活动的安全,更为重要的是尽力让每个幼儿在轻松愉快的过程中得到满足。所以要求我们老师要因材施教,注重个别差异,组织适合不同年龄特点幼儿的体育游戏,并在游戏中注重难度的适宜性。
5三、经验反思
真正组织好体育活动是有很多因素组成的,以上三方面只是其中比较重要的,教师容易忽视的。当然,每个年龄段的幼儿对于体育活动有不同的喜好。小班幼儿喜欢模仿,因此老师们在课堂中应该融合一些有趣味的模仿环节,让幼儿在轻松有趣的模仿情境中锻炼身体;中班幼儿的身体协调和自我意识能力都有所发展,他们既喜欢模仿老师做动作,也喜欢大胆表达自己的见解,所以针对中班幼儿,在活动中我们可以适当让幼儿发表观点,给他们自由思考玩法的空间;大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的提升,他们对于体育活动 的追求已经不单是简单的模仿老师做动作,他们更渴望的是以竞赛的形式来开展体育活动,因此教师在活动中可以适当开展分组比赛,让幼儿体验到体育竞赛的乐趣,满足幼儿的兴趣。
幼儿体育课不单单是幼儿自己在那里瞎玩,它需要的是一位阳光激情的教师的参与和引导,让幼儿在轻松自在的游戏中体验到挑战苦难后的喜悦感和成就感;它需要的是一位耐心细致的教师的耐心教导,让幼儿在宽松的环境中体验到体育活动的有趣;它更需要的是一位充满爱心的教师的鼓励和肯定,让幼儿在自信和大胆尝试中体验到体育活动所蕴含的魅力所在。
体育教师如何开展课外体育活动
江苏省丹阳市新桥初级中学何光周 一、争取学校领导重视 学校领导重视,它的意义自是不言而喻。当然要争取学校领导重视课外体育活动,体育教师不能等、靠、要,更不能不管不问。 首先体育教师要明确只有“有为才能有位,有位方能有为”。所以体育教师要爱岗敬业,努力拼搏,协助学校领导、老师做好各项工作,勤奋、踏实工作,干出成绩,拿出“东西”,相信学校领导是会重视学校体育的。一旦得到学校领导的重视和支持,场地、体育器械等硬件设施就可以得到添置、更新。从而为正常有序开展课外体育活动提供了物质保障,同时时间上也给予了保证,防止流于形式,特别是被其他活动占用。 其外,培养学校领导对体育活动的兴趣,也是争取学校领导重视课外体育活动的有效途径之一。每逢我们学校举行体育竞赛活动时,我们便有意识地安排学校领导“露一手”,给其显示体育专长的机会,这样他们对体育的认识也会于潜移默化之中发生变化。当学校领导也能够经常参加体育活动,将会有力地带动起全校师生体育活动的蓬勃发展。所以,学校领导的体育地位,比一般性的号召效果要好得多。 二、争取班主任和其他授课老师的支持 学校体育工作的内容繁多、复杂,尤其课外体育活动,光靠分管领导和体育教师是远远不够的。因为课外体育活动的许多工作要靠班主任去实施、配合、检查、督促,所以体育教师要经常同班主任保持密切联系,配合班主任共同管理和教育学生,才能得到班主任有力的协助、配合和支持。 另外,注意发挥其他老师,特别是有体育运动一技之长教师的积极性,让他们组织带领一部分学生活动,既增进了师生友谊,增强学生体质,丰富课外体育活动内容和形式,同时也树立教师的良好形象,为他(她)们的教育教学奠定基础,一举多得,何乐而不为了?。例如我校有一名数学老师,上大学时是学校篮球队的主力队员,篮球基本功扎实,技战术水平较高。因此我们邀请他担任校学生篮球队的教练。在他的严格训练、组织、管理下,我校学生篮球队在远近都小有名气。每年我校都要举办学生篮球联赛,那隐蔽的传球,精彩的配合,行家一看就知道是经过长期训练的结果。联赛结束,还要选出最佳阵容同教师进行一场友谊赛,每年的这个时候,是我们校园最热闹的时候。 2001年参加市中学生男子篮球锦标赛,我校取得农村组第一名的好成绩,受到学校领导的高度赞扬和奖励,(为学校争得了荣誉,加强了对学校的宣传,提高了学校的知名度。)也为我们开展学校体育活动奠定了坚实基础。 三、加强对体育干部、骨干的培养,争取团、队、学生会的协助和配合 体育干部、体育骨干是体育教师开展课外体育活动的得力助手,又是学生会,团委会、体育协会以及各班组织各项体育活动的主要组织者和参加者。他们自身的素质直接影响着学校课外体育活动的开展,因此加强对体育干部、体育骨干的培养,对顺利开展课外体育活动有着重要的意义。体育教师应该定期对体育干部、体育骨干进行培训、指导,为他们提供各种锻炼的机会,让他们实践中不断成长。例如我校每年的田径运动会的报名、编排等工作都是由他们完成的,体育老师只是负责指导、检查;还有学校的篮球联赛、足球联赛、纪念“一二·九运动”越野长跑比赛都是学生会发动、组织起来的,如今这几项赛事已经成为我校传统的体育赛事。在体育教师的指导下,充分发挥了体育干部、体育骨干的主观能动性,他们自主、自理、自治地搞好搞活了我校的课外体育活动。 由于得到了班主任、其他任课教师的支持以及团、队、学生会等组织的协助和配合,缓解了体育教师人手不足的矛盾,从而使课外体育活动能够顺利、正常的开展。 四、培养学生体育兴趣 1、课外和课内相结合 课外体育活动是课堂教学的延续,是课堂讲授的知识、技能和技巧的实践应用,而课内讲解能丰富和充实课外体育活动的内容,二者有机的结合有效地增进同学们参加体育活动的兴趣。学生只有掌握了一定的运动技术、技能,他才能有所尝试,如果他们的体育基础一片空白,你叫他们又怎能积极参加课外体育活动呢?也就无从谈起体育兴趣了!当然,仅仅靠课堂上所学的知识、技术技能,学生的体育运动技术水平毕竟有限,这就要很好地结合课外体育活动,通过课外体育活动,使学生在课堂上所学会的技术技能得到锻炼、掌握、巩固、提高,学生的体育兴趣就会慢慢培养起来。 2、体育教师应通过各种渠道,利用各种手段大力加强体育宣传工作。如计 算机网络、广播、电视、杂志、报纸、体育课、运动竞赛、体育讲座、体育黑板报等等形式,从而使学生被某项或某类体育活动吸引,继而产生迫切需要去学习和练习的动机,学生一旦有了这种需求,就会产生渴望练习和参加体育运动的浓厚兴趣,如果在课外体育活动中,体育老师再加以介绍,示范,那效果就会更好。 3、 体育教师要根据学生的特点,尤其要符合初中生的生理和心理的特征, 正确合理组织体育教学和课外体育活动,遵循循序渐进的原则,由易到难地安排教材内容,合理搭配教材,避免片面的或枯燥乏味的练习。在练习中,有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不消”,应该如何解决这对矛盾呢?体育教师应该承认差距,因材施教。对于“吃不消”的学生,降低难度和要求,例如,原野长跑,就可以减少距离;跳跃项目,可以降低高度和远度,让学生经过努力可以看到和达到预期的效果——自己的确进步、提高了,并产生愉快的情感体验,从而树立信心,养成体育锻炼的良好习惯,对于“吃不饱”的学生,教师可以单独“开小灶”,为选拔、输送优秀体育苗子做好准备。 4、体育教师要注意加强保护和帮助,避免伤害事故。因为一旦发生伤害事 故,学生便会产生畏惧情绪,如此就很难再培养学生的体育兴趣了。 五、体育教师要努力提高自身修养和各方面的素质 现今是“知识爆炸”的信息时代,每年每位体育专家必须更新20%-25%的知识。体育教师光凭现有的知识和经验是很难胜任本职工作的,也不利于实施素质教育,更难适应现代化教育教学的需要。以往我们说要给学生一碗水,教师起码要有一桶水;如今这个概念要改一改了,教师不仅要有一桶水,更要有一个源源不断的泉,才能满足现代社会发展学生的需求。所以体育教师要自觉、积极、努力学习,刻苦钻研,在实践中不断磨练自己、充实自己、完善自己,提高业务水平,加强自身修养。 只有体育教师的各方面素质和修养提高了,才能更好地开展学校课外体育活动。
一名体育教师,日常的工作内容有哪些?
辅助班主任对孩子进行相应的管理,准备好自己的体育教学工作,在教学过程中保护孩子的安全以及内容的正确学习,要热爱学校的体育事业,并且具有良好的师资道德。组织好学生进行身体锻炼,组织学校学生进行课外体育活动。而且还要严格遵守学校的规章制度。
幼儿园体育活动开始时的热身运动教师怎么做
头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、仆步压腿、膝关节运动、手腕踝关节运动
一、头部运动。1拍低头、2拍仰头、3拍头左歪4拍头右歪。5至8拍头绕环
二、扩胸运动。1、2拍双手握拳胸前平屈向外扩,34拍手臂伸直向外扩56拍同12拍78拍同34拍
三。振臂运动。12拍左手上举右手下举向后振,34拍换右臂在上左臂在下
四。体转运动。可以直接双腿开立不动。双手胸前平屈左右转,也可以转体击掌
五。涮腰。也就是腰部绕环。双手上举,腰部往上,由前向左再向后再向右再向前,以腰部为轴甩一圈
六。弓箭步压腿。
七。测压腿
八。踝腕关节运动