如何参加报考中国人民大学的自主招生考试
2015年，中国人民大学人文科学试验班、理科试验班(物理、化学与心理学)2个专业大类，招收自主招生的考生。
报名基本条件：考生应具有相应专业所需的学科特长和创新潜质；对相关学科领域具有浓厚兴趣，已有较扎实的知识积累或学术训练，有深入或创新的见解，在相关学科竞赛、征文或创新活动中有出色表现。全面实施“宽口径招生”改革。考生参加我校自主招生选拔时，报名、初选、复试、确定资格生均直接与具体专业挂钩；填报高考[微博]志愿和录取时，按宽口径招生方案(即上表中的专业大类)执行；入校后分流专业时，直接分配到相应专业。
报名程序
1.网上报名
符合报名条件的考生，均可报名。报名时通过试点高校自主招生报名系统(网址：http://gaokao.chsi.com.cn/zzbm/)，网上报名，根据系统提示完成所有报名环节并邮寄报名材料。不接受现场报名。
2.报名材料
(1)自主招生报名申请表：网上报名时，按报名系统提示填写个人信息，系统将自动生成申请表以便打印。
(2)个人申请：全面展示考生本人的申请理由、性格特点、爱好特长、相应专业学习研究经历、学习能力、未来规划等各方面情况。由考生本人手书，字数不超过1500字。
(3)学业水平考试成绩单、综合素质评价表
(4)推荐表：中学、社会团体或专家个人实名提供的推荐材料；内容除陈述对被推荐人在相关专业领域学习、研究、社会实践状况的意见外，还需包括推荐人的简介。请务必使用以下模板：《中国人民大学[微博]2015年自主招生推荐表》(下载链接)。
推荐材料须经推荐人所在单位盖章，由推荐人本人邮寄至中国人民大学本科生招生办公室。接收推荐材料的截止日期为2015年3月20日(以我校本科生 招生办公室接收时间为准)，请在信封上注明“自主招生推荐表”字样。建议用中国邮政特快专递，请勿使用挂号信。无论考生是否被我校录取，推荐材料恕不退 还。
推荐人姓名和与推荐理由直接相关的社会身份，我校可予公开，接受社会监督。
(5)高中相关课程任课教师评价意见：所报专业相关的高中课程任课教师对考生课程学习情况的评价意见。各招生专业对应的相关高中课程详见《各专业考核形式及主要考核内容表》。
(6)其他证明材料：个人获奖证明复印件、参加社会公益性活动的材料、发表作品等。
注：以上(1)、(2)、(3)、(5)为必须提供的材料。(1)、(3)、(5)、(6)均须所在中学加盖中学公章。所有报名材料应当属实，凡发现弄虚作假的考生，未入学的，我校将向所在中学通报并取消其报名、考试、预录资格；已入学的，取消其入学资格。
3.材料装订和邮寄要求
请考生将以上除(4)以外的材料装订成册(A4标准，装订时将自主招生申请表作为材料封面)，寄至中国人民大学本科生招生办公室。接收报名材料的截 止日期为2015年3月20日(以我校本科生招生办公室接收时间为准)，请在信封上注明“自主招生报名材料”字样。建议用中国邮政特快专递，请勿使用挂号 信。无论考生是否被我校录取，报名材料恕不退还。
江西教师招聘面试形式怎么理解，区分？
你好
江西教师招聘面试形式是根据各地区的公告所公布的面试形式来的哦
说课和试讲考查的方式不同，一个考查的是老师对老师的上课流程、内容、重难点、教法等，一个考查上课课堂上课，气氛等，不能用于直接区分难与不难。
下面是江西教师资格面试和江西教师招聘面试可能涉及的面试形式和各环节的准备工作，我们将会逐一介绍。
试讲准备工作
试讲前需要做很多准备，归纳起来有知识准备、理论准备、心理准备等。
①知识准备
知识是基础，没有丰富的知识，要想试讲成功是不可能的，所以，首先要做好知识准备。知识准备的内容很多，其中比较重要的是课程标准、教材知识以及其他相关知识。
A．熟悉课程标准
学科课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。试讲前，试讲者一定要熟悉课程标准，掌握课程标准所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解课程标准所规定的教学目标。离开课程标准的具体要求，试讲就会迷失方向。
B．钻研教材
熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。同时还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用，明确重点难点。
C．涉猎边缘学科的知识
扩展知识视野，使自身具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科天地里游刃有余，使试讲具有深度和广度。
②理论准备
试讲的理论因素很多，一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则试讲就没有高度，就是无本之木。因此，教师在试讲前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律，掌握听课者的生理、心理特点，掌握要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提高自身教育理论的素质，为试讲打下理论基础。
说课准备工作
①知识准备
A．说课者要全面深刻地掌握课程标准的主要内容及精神实质。课程标准是教学的权威性文件，是教学的依据，课程标准规定了教什么、怎样教、为什么这样教的原则方法，都是提高教学质量的指南。无论是说课者备课，还是写说课稿，都必须根据课程标准。
B．说课者要掌握教学的基本模式、基本程序、基本要求、基本方法和钻研教材快速备课的知识。说课首要的是钻研教材，备好课，你没有掌握这方面的知识，就不可能快速备好课。
C．说课者要掌握教育学、教育心理学、课程论的一些基本原理。你在进行教学设计时会根据这样一些教育教学理论，在阐述为什么这样教时，会用到这样一些教育教学理论。
②能力准备
A．教学设计能力
要说好课、首先要备好课。说课的实质就是把你的教学设计说给评委听。面试说课的目的，本身就是检测说课人教学设计能力的高低。教学设计的终极目标就是达到实用高效。主线突出、简洁明了、流畅平滑，是检查教学设计是否达到实用高效的三个标准。
a．主线突出：教学设计应当围绕本课的教学基本目标的实施来设计一个明晰简要、一目了然的主线。课堂上的活动、任务、提问、练习等环节，都应当围绕一个主线来进行。教学的主线要紧紧围绕教学目标，不要复杂化。
b．简洁明了：如果教学设计能做到主线突出，应当说就不会有大的偏差。但是，突出主线之外，教学环节的设计还应当做到简洁明了，不能过于繁杂。
c．流畅平滑：做到主线突出，简洁明了应当是教学设计中比较容易达到的标准，要做到流畅平滑就是教学设计中的最高要求了。流畅平滑是指教学设计中各环节之间要衔接平滑，环环相扣，过渡自然，递进有序。
B．撰写说课稿能力要能够在较短的时间内写出一篇较好的说课稿，这是说好课的前提与保证之一。想写出优质的说课稿，需经过以下几步：吃透教学大纲——钻研教材，分析学情——确定教法和学法——设计教学过程，明确教学理论依据。
C．语言表达能力
说课主要通过语言的形式来表达传输。说课是考核教师的语言表达能力的途径，反过来教师的语言表达能力又是说好课的重要条件之一。所以，语言表达能力的高低会很大程度上影响说课的效果与成绩。
D．临场应变能力
遇到突发事件，能及时恰当应对，不出现失态、慌乱的行为。
E．心理调节能力
能快速、恰当、有效地调整自己的心理，以适应面试的环境与新情况。保证有一个好的心情应对和完成面试说课。
答辩准备工作
①资料准备
答辩的资料准备主要包括收集招录单位和招录岗位的有关资料、整理个人的相关资料，以及做好面试环节的相关资料的准备工作。单位信息包括单位属性、行政架构、工作风格、文化理念、晋升空间、薪资待遇等；岗位信息包括岗位技能要求、性格要求等；个人资料主要是履历，需要梳理一下，从逻辑性、相关性、匹配度、真实可信性、说服力等方面人手，硬件是指职称、学历、工作经验、特长，软件是指性格、资源和经历。各种相关材料的准备，虽然繁琐，但要细心。在各种考试中，最让人悲催的事情莫过于辛苦拼进了面试，离你的梦还有一步，突然，有人告诉你，“你缺××材料，不能参加面试”，另一种情况是有的考生一路风波从外地赶来，打开文件袋，突然发现，“我忘带××了。”这些都是最让人无语的。虽然咱们现在快递发达。可好好利用些时间专心、安心准备面试岂不更好呢?所以，广大考生面对繁琐和复杂的情境，切记更要细心。只有做好了充分的准备，才能真正做到成竹在胸、运筹帷幄，进而赢得考官的认可。
②针对答辩特点进行的准备
在面试导语的环节要仔细听清楚考试的时间和题数，确保在合适的时间内顺利作答，不能超时，也不能过快地回答，这样容易造成失分。在考官发问的时候，仔细听清楚题目的类型，到底是考察考生计划组织能力还是沟通协调能力，是考察考生在突发事件面前应急应变的能力还是考察考生的综合分析能力等等，针对不同的类型进行有效作答。
江西教师招聘面试说课和试讲哪个难？
【说课】
“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。
【试讲】
“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价；而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。
说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。
这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。
说课稿流程：
一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。
二、说教学目标；教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。
三、说教学重难点；分析出该课的重点与难点，一定要抓准确，这个对于你下面的过程的呈现很关键。
四、说教师的教法、学生的学法；教师的教与学生的学如何有效的组织在一起，往往有“合作交流，独立自主交流”等等。
五、说教学流程：这也是说课的一个重要部分，一般分为（1）、导入，（2）新授、（3）拓展、（4）小结。
在该过程中，不仅要说怎么做，更重要的是要说为什么要这么做，也就是既要说流程，又要说理论。
六、说板书设计；一篇好的设计，往往板书设计也能给一篇说课稿锦上添花。
说课、试讲：主要考查考生对教材、学生、学情的整体把握，同时对所需掌握知识的讲课流程考察，并能在教学中体现各自考生的教案设计创新点。
面试问答：综合测查考生的专业知识掌握情况。具体可分一下四类：
1、对基础专业知识的考察；
2、对试讲、说课环节的补充提问；
3、对教育相关思想观念及对教育事件的看法；
4、对与考生有关的个人基本信息的提问；
小学数学特级教师分那几个主要的派别？主要的代表人物有哪些。又或者最特级小学数学教师的名字
全国知名小学数学特级教师
华应龙 男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先参加了“苏教版”、 “北师大版”的编写和实验指导工作。
钱守望 男，1967年4月出生，河北唐山人，中共党员,大学本科学历，中学高级教师，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，现任中国人民大学附属小学副校长。先后荣获市、省小学数学教学大奖赛一等奖第一名，1993年代表河北省参加在江西南昌举办的“首届全国小学数学优化课堂教学观摩课交流会”荣获二等奖,2000年在全国小学数学说课竞赛中荣获一等奖，2002国家级研究课题《小学数学教材呈现策略研究》荣获全国一等奖。近年来，应邀赴全国各地做课百余节，作报告60多场，特约为河北省电教馆、全国义务教材研讨会、人民教育出版社等单位录制了多节示范课。在全国多家教育刊物上发表论文一百五十多篇,所写论文多次获各级论文评比一等奖。在全国多家小学生课外读物上发表辅导性文章近200篇，主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本。
刘可钦 女，享受国务院特殊津贴专家、全国教育系统劳动模范、第三届全国“十杰”教师。现任中关村四小校长，同时兼任海淀中心学区副校长、国家义务教育教学课程标准研制组核心成员，新世纪版小学数学教材编写组核心成员，教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院兼职教授，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长等职。
刘德武 男，57岁 北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，中学高级教师，北京市特级教师。 刘老师长期从事小学数学教学和教研工作，他重视对学生学习心理的研究，提倡"在后退中前进"和"跳出数学教数学"，逐步形成了"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。他先后五次被评为北京市及宣武区先进教师，1994年在宣武区教委隆重召开的"刘德武课堂教学特色研讨会"上，被授予"第一批学科带头人"称号。 几年来，刘老师在北京市和全国许多省市做公开课或学术讲座百余节次，老师们普遍反映他的课新颖、独特、富有哲理。 刘老师非常重视对青年教师的培养，他的徒弟中有很多已锻炼成长为市、区级优秀教师、教学干部或教研员，其中刘延革老师代表北京市参加2001年全国课堂教学竞赛，荣获一等奖。
潘小明 男，1960年生，中共党员，现任上海市宝山区实验小学校长，上海市数学教学研究会会长，中学高级教师。曾获全国优秀教师等称号，连续三次被中共宝山区委、区政府命名为“宝山区青年尖子”。他专注于“小学数学课中学生自主探究学习研究”。自主探究学习专辑在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播放。他曾获上海市小学数学青年教师教学观摩一等奖；中国教育学会小学教学专业委员会年会论文评比一等奖，在省、市级刊物上发表文章70余篇。还应邀去全国十多个省市讲学。98 年被命名为“宝山区首批小学名师”，出版有《潘小明论文教案选》。
曹培英 男，上海市静安区教育学院教师，特级教师。上海市教育学会中小学数学教学专业委员会常务理事，人民教育出版社、课程教材研究所兼职研究员。多年来，单独编著或参加编写的已出版的数学教学专著、教材、辅导书有《计算教学》、《小学数学教育学》、《小学教师之友.数学卷》等15种，先后在多家教育报刊上发表数学教学研究文章38篇，累计逾百万字。参与研究的教改课题曾获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖，并有论文获中国教育学会小学数学教学专业委员会论文评选一等奖。
黄爱华 男，1966年生，江苏金湖人，广东省特级教师、深圳市十大杰出青年、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）、全国优秀教师等称号。中学高级教师，现任深圳市福田区教研室研究员，中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部副主任。1985年从教，一直从事小学数学教学与研究工作，应邀在全国23个省、市、自治区的近百场学术研讨会上上观摩课、示范课并做专题讲座。曾三次获全国小学数学课堂教学评比一等奖，参与编写少儿读物计15册约100多万字，编写教学论著和教学参考用书120多万字。策划小学数学专业网站－华博士小学数学热线在国内有一定影响。
钱金铎 男，41岁，特级教师，浙江省舟山市小学数学教研员。从教20多年，曾获得“全国优秀教师”、省“电化教育先进工作者”、舟山市“十佳新人”等荣誉称号。多年来，钱金铎老师一直在教学第一线从事教学工作，致力于小学数学教学研究。八十年代他就注意到学生课业负担偏重，思维机械，能力不强，因此他开始了“愉快活动操作，注重学法指导，培养学生能力”的教改实验。6年的汗水换来丰硕成果。毕业成绩人均96.4分，优秀率100%。在辅导学生参加数学奥林匹克竞赛，也取得明显成果。近年业，他20多次去省内外进行学术交流和示范课，听课教师达几万人次，在省内外有较高知名度。
朱乐平 男，浙江省杭州市上城区教师进修学校校长、特级教师、从事数学教育和教师教育研究20余年。主要业绩：国家《教学课程标准》研制组核心成员，浙江省基础教育课程改革专家工作组成员。数十篇教育研究论文发表和多项科技课题获奖。
朱德江 男，浙江省嘉兴市南湖区教研室副主任、数学教研员。他担任过10多年的一线教师和班主任，也担任过校长。嘉兴市首批名师、嘉兴市新世纪专业技术带头人、浙江省优秀教师。近几年来，他在各级各类活动中上公开课30多节，曾获嘉兴市中小学“高质量、高效率”课堂教学评选一等奖、浙江省小学数学录像课评比一等奖等；先后在省“名师名校长论坛”和全国新世纪第三届课程改革研讨评比活动中执教观摩课；多次应邀到外地上观摩课或作讲座，并获一致好评。
徐 斌 男，江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长，著名特级教师。曾获江苏省小学数学优质课评选第一名，国小学数学观摩课评比获一等奖，应邀为全国第五届小学数学年会上观摩课，先后到北京、浙江、上海等20多个省市作公开教学100多次，在《小学数学教师》等省级以上教育刊物发表论文160余篇。
夏青峰 男，1971年出生，中学高级教师，江苏省江阴市华士实验学校副校长、国际部主任、党支部书记。先后被评为江阴市十佳青年、江阴市第十三届人大代表、无锡市师德高尚好园丁、无锡市学科带头人、无锡市名教师。1997年获全国第三届小学数学课堂教学观摩会一等奖第一名，应邀到北京、广东等地上课讲学60余次，课堂教学实录多次在中国教育电视台播放。在省级以上发表教育教学论文近百篇，曾4次荣获省级以上教育论文评比一等奖，参与了新课程标准苏教版小学数学教材的编写工作，参编教育书籍几十万字。2003年在《江苏教育》连续发表了十篇《全国义务教育数学课程标准学习辅导讲座》的进修文章，引起了一定的反响。
朱玉如 女，1959年12月出生，特级教师。1980年毕业于南通师范学校。现任江苏省南通市实验小学副校长。二十多年，她默默耕耘，在小学数学教学方面进行了卓有成效的探索、研究和改革，把知识、智能与情感编织成一堂堂科学而富有艺术魅力的数学课。早在1988年，朱玉如就在市小数年会上上了观摩课，在“雏燕杯”竞赛中夺冠，在省创新教育研讨会、省“现代小学数学”优课评比中两次摘金。九年义务教育教材实验课《求相差数应用题》得到人教社张卫国主任、著名特级教师盛大启的赞许和评析，并作为典型课例推介到《小学数学教师》展示。她还多次在国家、省、市数学骨干教师培训班上示范课，作了二十余场讲座，并应邀去浙江、陕西、上海、徐州、扬州上课、讲学，参加全国精品课展示。
吴金根 男，1961年出生，大专学历，中学高级教师，江苏省小学数学特级教师。1980年12月，毕业于江苏省洛社师范学校。81年1月，分配至东山实验小学任数学教师工作。2000年7月，调任江苏省苏州市吴中区木渎实验小学，任校长、书记工作。曾获得“苏州市青年教师‘双十佳’、苏州市优秀教育工作者、苏州市数学学科教改带头人、苏州市教育科研学术带头人、苏州市名教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省师德模范”等30多项荣誉称号。得到过《江苏教育》、《苏州教育》等报刊杂志和电台、电视台多次先进事迹的报道。在省、市、区级数学评课选优中5次获奖，应邀赴北京、上海、江苏、浙江、安徽、山东、广西、河南、陕西、江西、内蒙古、新疆等省内外讲课、讲学和师资培训等100多次。曾赴澳大利亚教育考察，为“香港教师赴大陆培训团”作“课堂教学的评价”学术报告。
张齐华 男，1976年出生，江苏省南京市北京东路小学教导处副主任，小学一级教师，曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖。2003年获江苏省小学数学评比一等奖。连续三次在“教海探航”征文评比中获一等奖，50余篇教育教学论文发表在省级以上刊物，参与苏教版数学国标本教材的编写。曾获“南通市跨世纪学术技术带头人培养对象”、“海门市学科带头人”等称号。
如何上好一节体育公开课
百度一文章，希望有用。加油！
如何上好一节体育公开课
笔者自参加工作20年来，多次获得过省、市级公开课一等奖。09年4月又获得了国家级课例奖。结合自己上公开课的经历，谈一谈如何上好体育公开课。
1、领导的关心、重视，是对做课教师最大的鼓励和支持。
我记得第一次上公开课时，当时自己并不是很重视，年轻的我因为上过一两次市里的优质课就满不在乎，根本就没有精心准备，心想着不就是上课么？按照自己的教学计划和进度，什么时候来听，提前几天备课就行了，没有从思想上高度重视。直到有一天，我无意中和主抓体育的石校长碰面时，校长的一句看似平淡的话：“红伟，你的课准备了怎么样了，要好好准备啊！”让我感到很惭愧。就是这看似平淡的一句话我感到了领导对我的重视和对我的期盼，也正是这看似平常的随口的一句话，改变了我对公开课轻视的思想。我下定决心要好好准备，不能让领导对我失望。正是领导的一句看似平淡的话激励着我，重新审视自己的思想和上课的全过程，用心准备，为自己成功的展示课奠定了激励的基础。
对年轻老师来说，领导的关心和重视会促使自己以加倍的热情和努力投入到工作中，不要小看这看似平淡的一句话，它表着领导对你的关心和重视，代表着领导对你工作的肯定。也可以毫不夸张的说，领导对自己工作的肯定有时比朋友和家人的关心更重要。
2、班主任、体育教师、学生的配合是上好公开课的必要条件。
上公开课很多时候用的是自己本校学生，因为教师对学生了解和熟悉的程度。在教师备好课的基础上，往往只需要学生重视，思想集中和老师配合好就能够上好公开课。
如果是借班上课，需要在领导支持的前提下，还必须要和班主任、体育教师、学生进行多方面的沟通。目的是更好的了解学生，也是上好公开课不容忽视的因素。
通过班主任和体育教师了解学生的个性特点、身体素质、学习技能掌握的快慢、小组长的管理能力、个别后进生的特点等，做到心中有数。为教师上课组织、管理、因材施教奠定基础。
通过和学生的第一次见面，进一步熟悉学生，让学生一开始就感受到你的热情，你的亲切、及时熟悉教师的语言和手势要求及他们上课的队形。
如果有必要，还要带着学生去操场体验一下队形的变化和组织站位，尤其是对于你选的教材。学生以前如果根本没有基础，或者是你自己编创的徒手操和小舞蹈作为准备和放松的内容时，就更有必要增加和学生之间的接触的时间了，为顺利上好课搭桥铺路。
需要注意的是：教师有时需要准备两节到三节的教案内容，以供随时调整和搭配。在了解学生情况后，有时要适当增加或者减少自己当时课的练习安排，设计学生简单的操和动作以及创新教学流程，预设自己的课，随时调整自己的课的重点内容以及课的设计和流程，调整自己的教法和学法以更好的符合现有学生的接受水平和实际需，为上公开课做好准备。
3、上好公开课的关键是教师的主导
任何课堂教学都离不开教师的指导。也只有在教师的引导下、指导下，学生的主体地位和创新潜能才能彰显，离开了教师的主导作用谈不上成功的教学。
首先、教师要有强烈的事业心和责任感，它是你上好课的思想基础。也正是在此基础上，教师才会更加重视公开课，把它作为锻炼自己的一个平台。
其次，认真备课，精心设计教学，它是上好课的前提。
在备课和教学设计上考虑到各种因素：
a 教材内容的选择。既符合学生身心发展特点，又能使学生易于接受和学习让学生从思想上受到某种启迪。
b 合理搭配教材。小学的教材内容一般为两个教材，一个主教材，一个搭配教材。不论哪两个教材，都需要教师合理搭配，对学生的身心发展起促进作用。
c 设计教学流程。教学安排几个步骤和环节，让人一看一目了然。
d 教学方法。运用什么样的方法，激发学生的兴趣，学生练习的形式有哪些，都需要教师精心考虑。
e 关注细节。设计各部分之间的导语，过渡语、结束语等如何过渡自然都需要教师精心的准备。力求以最饱满的激励性的语言鼓励学生，调动学生上课学习的积极性。
f 教学组织。如何调动队形便于学生学习和观察？如何设计场地和器材？更有利教学组织？
g 预设学生课堂中可能出现的问题，如何解决等。
第三、在备课初步成型的基础上，要多次进行无声的上课。
我以前只是从实践中尝试过，只感觉对上好课有帮助，但对无声上课没有理论上的研究。自从参加了博客圈看到了申老师发表的无声上课的有关文章后，对无声上课的作用从朦胧走向清晰。感谢博客圈提供的平台，让我们逐步进步和成长，无声上课确实给年轻教师提供了一个更好的提高自身素质和展示自己的平台，以后要好好利用。
第四、尝试上课
在备好课和无声上课的基础上，就要尝试借班上课，通过试讲，找出自己备课和生成课之间存在的不足和有待于改进的地方，及时找出补救的措施，以使自己正式上课展现的更好。
第五、课后的反思和总结，及时总结成功的和有待改进的地方，及时反馈学生的学习和掌握体育技能情况，为自己正式上课提供宝贵的经验。
第六、结合自身优势努力上具有自己特色的课。教师只有根据自身优势不断学习和创新才会使自己的课独具特色。
在上述基础上，有了以上那么多环节的精心准备，在教师本人重视的前提下，在强烈的责任心和事业心的驱使下，带着对工作高度负责的精神，带着领导对我们的期望和重托，带着对学生爱和责任，相信公开课一定会成功的。即使有时不像自己想象中的那么完美，但有缺憾的美才值得我们进一步的改进和磨练。
也正是在多次做公开课的基础上，不断地锻炼和磨练了我。我也因此有幸被评为省级骨干教师和河南省唯一的一名小学体育名师。当然，与很多优秀教师相比，自己还相差很远，与专家比我更是深感自己的渺小和不足。不仅在语言的精炼性、过渡性导语的设计等方面需要努力，而且理论研究水平的深度和实际相结合的运用等都需要不断的完善。我更希望专家能够指点我们不断地前进和超越。
最后我想发自内心的对所有体育同行说：人们常说失败是成功之母，而我却认为成功是成功之母，成功更是走向成功的动力源泉。我相信在爱和责任的驱使下，在教师的努力奋斗下，在大家的关心和帮助下，任何人都能上好公开课，即使不是自己最理想的公开课，也是展示锻炼自己的机会。因为成功把握在自己手中。
初一各科优秀分数是多少
各科70分以上就算优秀了我们老师说的记住 初中不同于小学，分数不可能像小学那么高另外 不要太看重分数，因为中考看得是排名，只有排名靠前，才能上高中