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给小学生上体育课如果孩子不听话怎么办
亲其身，信其道。和孩子们搞好关系，让他们喜欢你，然后做些小游戏，大家一起了。表现好的及时表扬、鼓励。这样孩子还不听话才怪呢？
小学六年级学生体育课上不认真对待、不重视,求助怎么办
小学生。最大的特点就是精神集中的时间短。
所以他不认真对待。不重视。不是思想问题。而是要不断地调整他的兴趣。
在40分钟的课内。你可以分配一些时间。练习必须的教学内容。
还给十分钟。是他们爱玩儿的游戏。例如。跳绳比赛。传球比赛。小组短跑接力。比赛得名次的还给“奖状”。男女分组比赛。男生比赛，女生看；女生比赛，男生看；这样会增加小学同学的兴趣和乐趣。玩累了。再换乘成做操之类的教学。
不能太呆板。少喝斥学生。要和他们像朋友似的。玩耍似的教学。肯定喜欢上你的课。
希望帮助到你。满意就采纳吧。
上体育课学生不听话怎么办
体育课是小孩子们最喜欢上的课，因为他们不喜欢坐在教室里面整天听着老师讲东西，然后这个时候她们就特别喜欢上体育课，因为体育课可以出去相比较音乐课和美术课来说更加自由一点。但是现在体育课也越来越专业了，现在的老师已经不像以前那样，数学老师也可以过来教体育，语文老师也可以过来教体育，这样其实是很不专业的。
但是在专业的体育老师过来教体育的话，孩子们如果上课不认真听讲，然后总是捣乱的话，也会影响一堂课的纪律，这个时候对老师来说也是一个特别大的挑战，尤其是教一二年级这些小年级的一些学生的话，反而给老师也带来了很多纪律上的一些大大的不便。
然后面对学生上课捣乱这个时候该怎么办呢？其实学生上课捣乱主要就是他们根本不知道体育课有那么的重要，所以我们在日常上室内课的时候就要多科普，这些体育课一些重要的常识问题，然后也要讲述体育课到底有多重要。当然有学生捣乱的话，我们也可以将课堂的节奏放慢，然后等大家能有一个特别好的纪律的时候，我们再开始讲课。
如何对待体育课上调皮的学生
一次，在上完一个班级的体育课后，为该班一些学生违反纪律的行为所气恼，尽管发了脾气，也没有多大作用。上课时，这些调皮的学生影响了课堂纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。现在的学生，一不能骂，二不能打，只是教师批评几句，学生习惯了，根本不起作用。下课后，我十分疲劳，坐在办公室里休息一下，想着课上那几个调皮捣蛋的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了我不同的感受。因此，面对体育课上经常出现的学生调皮现象，应从怎样的角度去看待，如何正确分析调皮现象，妥善处理学生调皮问题，作为体育教师必须认真思考和对待。我从一个基层体育教师的角度出发，谈几点观点。 传统体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练 习，那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课；3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。5．其他情况。 由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2．为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。4．循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 总之，体育课上出现学生调皮现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。
小学生上体育课不听话怎么办？
面对体育课上经常出现的学生调皮、不听话现象,应从怎样的角度去看待,如何正确分析调皮现象,妥善处理学生调皮问题,作为体育教师必须认真思考和对待。学习啦小编今天和大家聊一聊关于学生调皮不听话的几点看法。
一、教学中对学生调皮不听话现象的认识误区及原因
在课堂教学中,我们经常把“调皮”的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、玩跑道上的煤渣、小石子的学生、队列练习时动作不到位的学生、不听话的学生……,我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生,从而将调皮学生的范围扩大化,使教师的许多精力放在维持学生纪律上,影响了课堂教学。究其原因,我认为主要有以下三点。
1、传统体育教学中,十分强调组织纪律,我们将教材比作“图纸”,把课堂当成了“车间”,力求将学生加工成“标准件”,强调共性,忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习,在课堂教学中队列练习的时间经常延长,原因是队列练习要求学生静、齐、快,动作一致,注意力集中,精神饱满等,学生中总有少数人不能达到要求,于是一遍又一遍的反复练习,那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。
2、在课堂教学过程中,过分强调了教师的主导性,学生只是被动地适应,总是教师教什么,学生学什么,或是教师讲学生听,教师问学生答。长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价”的教学模式中,这种固定模式的主要特点是教学过程规范,有利于基本技术与技能的教学,但是备课用一种模式,上课用一种方法,考试用一种标准,这是现行教学中存在的一个突出问题,忽视了学生的个性,压制了学生创造力的培养,不利于激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性,不利于培养学生的体育能力,不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性,限制了学生的思维和想象力,使学生渐渐对体育课失去了兴趣,不能达到素质教育的目的。
3、在我国长达数千年的悠久历史中,“师道尊严”的观念根深蒂固。学生是接受教导的人,处于未知和知之较少的地位,学生必须接受教师的教导,学生必须服从教师,教师的地位是神圣的,不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的,必须无条件的服从教师,被动地、无条件地接受教师的一切灌输。
二、转变观念，树立正确的体育教育观念
国家基础教育课程改革已经全面推开，面对新课程改革，我们必须认真解读《化学课程标准》，领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。
《化学课程标准》与传统教学的主要区别在于：
1.从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。
2.从以教师教为中心转向以学生发展为中心。
3.从注重教学的结果转向注重教学的过程。
4.从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。
5.从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，要求建立平等和谐的师生关系。
从课改的新理念中可以发现，我们自身的许多教学行为迫切需要改变。
三、正确分析学生调皮不听话现象
学生调皮现象产生的原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：
1.学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图;
2.学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的化学课;
3.为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感;
4.极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。
5.其他情况。
四、妥善处理学生调皮不听话问题
由于化学课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的风吹草动，你就停下来去整风，那么这节课必将是支离破碎的。
其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：
1.保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
2.为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3.教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。
4.循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生口服心不服的强烈反弹与变本加厉。
总之，课上出现学生调皮现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。