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体育教师的体态语言，在教学中有哪些作用？
肢体语言是指教师利用自己的身体变化向学生传递不同的信息，从而吸引学生的注意力，维持正常的教学秩序，传递教学信息和交流情感，促进学生发展的教学行为。肢体语言是一种典型的非语言形式。教师不仅通过口头语言传递教学信息，还经常使用非语言形式传递教学信息。此外，非语言表达在教学中有时可以发挥口语无法发挥的作用。教师合理恰当地使用肢体语言是教学艺术的重要体现。
在教学实践中，肢体语言主要包括教师的表情、身体姿势、手势、眼神、外貌修饰等。它是非语言的符号形式，是信息传递的重要手段。教师的肢体语言必须与自己的内心活动相一致，这样才能与自己说的话和自己说的话相一致。老师的一举一动、一个眼神、一个微笑，都要让学生觉得真诚可信，切不可矫揉造作、娇滴滴，这样会损害老师的形象。
眼睛是心灵的窗户。教师在用眼睛表达某种意义或情感时，应根据具体情况和目的，采用注视、环视或制造假象的方法，眼睛不宜过于集中或过于分散。体育教师的着装要有体育教师的特点，符合体育教师的职业要求，一般要穿运动装，所以在这个前提下，可以进行适当的外观修饰，让学生通过言传身教。
教师的肢体语言是口语的有效补充。因此，肢体语言应与口语表达有机结合，使口语更具说服力和感染力。肢体语言只有把握好时机，简洁明了，才能画龙点睛。过多的肢体语言会干扰口语的表达，而过少的肢体语言会让口语变得索然无味，面部表情是一个人内心世界的晴雨表和显示屏，人的喜、怒、悲、喜都可以通过面部表情表现出来。
体育教师体态语言的美学内涵，有什么影响呢？
体育教师体态语言的美学内涵，有以下好处。
1.有利于培养和提高学生的审美能力
体育教师在教学过程中把体态语言表现的完美的同时，不仅可以使学生得到美的感受和陶冶，更能帮助学生树立正确的体态语言审美观点和审美标准，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。教师作为学生的榜样者和示范者，学生的体态语言很多是来自于模仿老师的体态语言。教学中教师优美的教学动作，一个鼓励的手势、一句甜美的语言等，如果学生觉得很漂亮也会模仿来做，这样很有可能就形成习惯。教师更多的体态语言美表现出来，这就提高了学生的审美能力，在辨别无用语言时就会有自己的观点和认识。
2.有利于培养学生的情感认识
体态语言可以真实地诠释一个人的意志品质、情感态度，给学生留下深刻的印象。在教学过程中能引人注目、令人愉快，让学生能更好地接受自己，和学生达到共鸣，同时可以很好地调动学习气氛。学生在情感上佩服老师，教师上课有激情，学生也会给予相应的回应。情感的认识不仅仅在教师和学生之间，学生和学生之间的体态语言也在影响着身边的人。
3.有利于师生互动
在体育教学中，教师起主导作用，而学生是学习的主体。学生对教师的各种行为和活动表现有着模仿、探究和追随的心理，特别是教师体态语言美，更是很容易引起学生心理、情感的变化，这种起伏变化对于课堂的教学是至关重要的。体态语言是最能真实地反映一个人的内心世界的，语言会撒谎，可身体的行为肯定不会。教师能准确地观察到学生的体态语言，用自己优美的体态语言来指导会让学生得到更好的教育，学生也会主动纠正自己的错误，用体态语言的美来回报给教师和社会。
体育教师格言座右铭
体育教师格言座右铭
1. 体育是健力美三维一体的组合”。
2. 一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
3. 爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
4. 体育是全社会共同的语言。
5. 我宁愿我的学生打网球来消磨时间，至少还可以使身体得到锻炼。
6. 捧着一颗心，不带半根草去。
7. 体育是在理性轨道上运行的竞争机制。
8. 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
9. 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
10. 我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。
11. 运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。
12. 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
13. 生命就是运动，人的生命就是运动。
14. 日复一日地坚持练下去吧，只有活动适量才能保持训练的热情和提高运动的技能。
15. 我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
16. 各种娱乐的高下优劣，最能显示那个人的高下优劣。
17. 运动兴，民族兴；运动衰，民族衰。
18. 扬黄牛精神，做平凡工作。
19. 每一个学生都是好学生。
20. 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
21. 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
22. 长期的身体毛病使最光明的前途蒙上阴暗，而强健的活力就使不幸的境遇也能放金光。
23. 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
24. 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
25. 教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。
26. 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
27. 爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
体育教学中的语言艺术有什么作用呢？
在体育讲堂中，为更好地完成教育使命，灵敏得运用言语，称之为体育讲堂语言艺术。 在小学体育课中，经常出现这么一种现象：学生对体育课得教育丝毫没有兴趣，期望体育教师组织一些游戏或自由活动，致使无法完结教育使命，达不到预期得教育目的与要求，直接影响体育教育得质量问题。究其原因：一是学生方面得问题，二是教师方面得问题。
一堂体育课上得好不好，活不活，首要决定于学生得兴趣和学习动机。这就要看教师在体育课中得言语艺术，也便是常说得教师在讲堂上言语表达能力得艺术。 小学体育讲堂中教师运用言语与学生沟通，目的大概就一个：高质量得完结教育使命，让学生学会体育各方面得知识和运动技巧。因此讲堂言语得表达要做到准确、明晰、生动、得当，才能使学生在了解得基础上有审美体验，然后乐于承受，这便是体育讲堂得艺术点。
教师言语应做到几点：“赋予针对性、赋予教育性、赋予情理性、赋予启发性，赋予逻辑性、赋予节奏性、赋予精练性、赋予时代性、赋予诙谐性。”，要把它运用酣畅淋漓，运用体育讲堂言语艺术得方法与技巧，要用得得当，恰到优点，教师就得要从小学生心思动身，依据不同年龄段得心思特征、心思需求灵敏综合运用体育讲堂言语艺术。这样可使言语表达更具有针对性和感染力。
教师还必须加深了解、丰富联想和增强体验，言语必须做到思维清晰、目的清楚、生动形象。体育讲堂艺术是充溢情感得言语，学生乐于承受。思维得沟通，离不开情感作前言。 所以，小学体育教师在讲堂上得言语艺术直接关系到整堂课程是否完美。