本文目录一览：
- 1、如何上体育投掷课
- 2、首投国基注册过商标吗？还有哪些分类可以注册？
- 3、中央投资万亿体育产业什么时候开始
- 4、投篮的步骤分别是哪些？
- 5、体育中考定点投篮技巧
- 6、谁能解释一下篮球里近投,中投,远投各是在哪个地方投?
如何上体育投掷课
一、案例背景（一）设计思路贯彻体育课程标准，树立“健康第一”的指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据小学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐。（二）教学目标知识目标：通过活动和观察，让学生了解基本的投掷技巧与篮球技术，适当地运用方法解决一些实际问题。能力目标：通过观察、探讨和实践，掌握基本的投掷技术，在具体游戏活动中加以发挥。情感目标：通过游戏，培养学生强烈的团队意识，顽强的拼搏精神。教学重点：侧向投掷的动作要领和掷远掷准的相关技术。教学难点：投掷时的动作连贯性和身体相关部位的协调性。二、基本教学过程（一）常规教学师：上课！体委：立正！师：同学们好。生敬礼生：老师好！师：本课内容：投掷与有趣的篮球。生稍息（注意听）师：我希望本次课同学们能自主合作、愉快活泼的完成本课内容。有没有信心？设计意图：加强学生常规培养，形成良好的体育课堂氛围。（二）激趣热身“捉泥鳅”师：同学们想不想捡元宝？（等学生说想后，教师随手把四角牌往四处抛开）每人只能捡一只，捡起了不能换，谁没按要求做谁来唱首歌。师：其实这不是什么元宝，是老师小时候最喜欢的自制玩具叫“四角牌”。师：每张四角牌上写着“泥娃娃”或者“黄泥鳅”、“红泥鳅”什么的，你捡到什么就充当什么，接下来我们就来玩游戏“捉泥鳅”好不好？（学生很兴奋）师：泥娃娃的先到老师地方来领一根红布条，把红布条绑在左臂上，这样大家能认清你是捉泥鳅的。师：捉到的泥鳅关在泥鳅池中，其它没被捉住的小泥鳅可以来救被捉住的伙伴，救时不能进池，捉住和救出都以触到身体为准，一点点即可，由于泥娃娃少，捉的同学要注意配合，寻找策略。（角色分组，音乐响起，游戏）设计意图：情境式教学，打破原有沉闷、机械跟做模式，活跃课堂气氛，进入热身活动。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。在欢快的“捉泥鳅”曲子播放当中进行热身，唤起学生投入体育课的兴趣，以抛四角牌的组织形式出现又为下面技能学习的引入做好准备。（三）自主学练，合作探究1．揭题引戏“掷远冠军”师：大家手中的四角牌可以玩哪些好玩的？（学生说出投掷）接下来我们就进行一场投掷比赛，要选出心目中的“掷远冠军”。首先，由各组自己练习，谁小组内投得最远，谁就做小组组长，并代表小组参加“掷远冠军”大赛。各自回到比赛场地，开始。生分组进行自学练习，选出组代表。师组织比赛，产生冠军，请冠军谈取胜经验。设计意图：让学生在自我练习中感受投掷，体验成功与失败。在相互交流中提高动作质量，体验尊重与关爱。在技能学习的环节中，做到既要注重全体学生的发展，又要做到因材施教。2．合作对抗“丢包躲包”师：大家玩过丢沙包的游戏吗？下面我们就来玩这项游戏，看看哪些同学创造的投掷姿势最丰富？师简单介绍游戏规则。生分组对抗。师巡视后，组织集合大家围圈，有选择性地让部分同学演示不同的投掷姿势，总结出投掷要领，进行相应徒手练习。设计意图：组内探讨投得准的经验，体会速度和力量，感悟“出手求速度，躲避要及时”的道理，充分调动学生的参与热情，鼓励学生积极地投入竞赛游戏，坚持不懈，全力对抗，才能更好发挥团队精神。3．攻防配合“传包投圈”师：今天我们还要创造一种新的玩法叫“传包投圈”，大家有没有兴趣玩一下？生表示都想玩，还没玩够。师：好，下面我们各组先分队，人数均等，实力相当，分两队，比比哪组分得快，分得好？生根据要求自行分组。师：组已分好，我们先不对抗，各队在规定区域内进行传包投圈练习，在传包时每两人之间的距离不少于1米，越远越有水平，下面开始。生开始合作练习传包，齐心协力把包投进圆圈。师：传包投圈游戏就是这样进行，谁先得到包，谁先进行传投，你们还有疑问吗？生：开始时哪组拿包怎么决定？哪里开始传？师：老办法，划拳比大小；场地上写着发包（球）点就是开始处。生：我们没包可不可以抢？师：从对方那里合理抢。其它的问题也不多说了，你们玩时出现了再来解决好不好？生表示同意，对抗游戏开始。师下组指导，重点强调“走步”及“侧向投掷”的技术要领。师集中交流侧向投掷，示范动作，要求“蹬地、屈肘、转体、挥臂、甩腕”等系列动作要一气呵成。设计意图：同学间互相配合，掌握传与投的相关技术。在游戏对抗中感悟原地传包要迅速，投掷动作要连贯。同时篮球技术中的“走步”、“进攻”、“防守”等动作无意中得到渗透。使大家明白进攻的同时需要防守，拥有强烈的进攻意识，是提高防守的最好秘诀，反之最好的防守就是最猛烈地攻击。（四）拓展创新“趣味篮球”师：投掷在生活中到处可见，学好了这项本领，你能做许多事情，这不你又成了篮球队员。师要求组长以篮球换下沙包。师：玩过趣味篮球吗，想不想？生表示没有，很想玩。师：趣味篮球之所以有趣是因为篮框比较有趣，它没有高度，又很容易投进，你们知道在哪儿吗？生看看刚才“传包投圈”时用过的圆圈，示意就是这个。师：作为篮球运动可以运球，知道如何运球吗？生1：运球时要下蹲点，要降低自己的重心。生2：运球不能双手同时拍球。生3：运球不能把球托起来。（翻腕）生先进行组内运球传接练习。师：游戏开始。设计意图：用篮球替换下沙包，用圆圈代替高高的篮框，感受创造性活动的无究魅力。在趣味篮球中体验篮球比赛中的激烈对抗，从小学好扎实的篮球技术，激发学生参与真正篮球运动的热情。（五）身心放松师：同学间背靠背坐在垫子上，随老师一起做。生做放松韵律操。设计意图：用优美轻松的音乐伴奏，在垫子上放松身体的方法对学生进行放松。体现“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 教学反思：（一）学科整合本课整合了音乐、思想品德和体育三大学科，同时注意了体育与保健课的内部整合。让音乐走入体育课堂，使之成为学生在体育活动中的伴奏带，让体育课做到“声中有动，动中有声”，彻底改变体育课枯燥的身体训练气氛。（二）改变学习方式学生变被动学习为主动愉快的学习，一方面努力为学生创设宽松的活动氛围，使学生在玩耍中调整身心、强健身体，另一方面引导学生学会交流、共享成就。本节课充分考虑了学生的年龄特点，让学生在具体的游戏中学习，在情境中自主感悟、自觉内化投掷技巧，体会篮球的游戏规则，培养团队合作精神。（三）教师创造力在体育课堂上的作用教师在教学中注重引导，着重开发人的创造潜能，把发展创造力作为教学的核心，培养学生的探索精神，培养自学能力，让课堂充满创造活力。体育课程标准确立了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，这就为不同教师、不同学生提供了广阔的发展空间。本课趣味篮球的安排就是一种尝试，既创造性地拓展延伸了投掷教学，又为学生开展传统性篮球运动奠定基础。（四）培养他们从小具有问题意识竞赛游戏必有胜负，在胜利和失败面前，要从容面对，总结经验，从小培养学生的问题意识，分析原因，让学生带着疑问探索“投准、投远”，不好的变好，好的更好，认真琢磨取得进步的法宝。这是一种探索意识，使学生学会了学习技术动作的方法。（五）培养了他们良好的心理品质和道德品质学生通过反复比试练习，毅力增强了，勇气增强了，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊，培养了学生的合作意识能力，融洽了师生的关系。教师又通过示范、讲解、保护、帮助、指点，取得了学生的信任感，为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际关系。
首投国基注册过商标吗？还有哪些分类可以注册？
首投国基商标总申请量5件
其中已成功注册0件，有0件正在申请中，无效注册0件，0件在售中。
经八戒知识产权统计，首投国基还可以注册以下商标分类：
第1类（化学制剂、肥料）
第2类（颜料油漆、染料、防腐制品）
第3类（日化用品、洗护、香料）
第4类（能源、燃料、油脂）
第5类（药品、卫生用品、营养品）
第6类（金属制品、金属建材、金属材料）
第7类（机械设备、马达、传动）
第8类（手动器具（小型）、餐具、冷兵器）
第10类（医疗器械、医疗用品、成人用品）
第11类（照明洁具、冷热设备、消毒净化）
第12类（运输工具、运载工具零部件）
第13类（军火、烟火、个人防护喷雾）
第14类（珠宝、贵金属、钟表）
第15类（乐器、乐器辅助用品及配件）
第16类（纸品、办公用品、文具教具）
第17类（橡胶制品、绝缘隔热隔音材料）
第18类（箱包、皮革皮具、伞具）
第19类（非金属建筑材料）
第20类（家具、家具部件、软垫）
第21类（厨房器具、家用器皿、洗护用具）
第22类（绳缆、遮蓬、袋子）
第23类（纱、线、丝）
第24类（纺织品、床上用品、毛巾）
第25类（服装、鞋帽、袜子手套）
第26类（饰品、假发、纽扣拉链）
第27类（地毯、席垫、墙纸）
第28类（玩具、体育健身器材、钓具）
第29类（熟食、肉蛋奶、食用油）
第30类（面点、调味品、饮品）
第31类（生鲜、动植物、饲料种子）
第32类（啤酒、不含酒精的饮料）
第33类（酒、含酒精饮料）
第34类（烟草、烟具）
第38类（电信、通讯服务）
第39类（运输仓储、能源分配、旅行服务）
第40类（材料加工、印刷、污物处理）
第42类（研发质控、IT服务、建筑咨询）
第43类（餐饮住宿、养老托儿、动物食宿）
第44类（医疗、美容、园艺）
第45类（安保法律、婚礼家政、社会服务）
中央投资万亿体育产业什么时候开始
目前已有19个省市制定了加快发展体育产业的实施意见，26个省市制定了体育产业发展规划或将体育产业纳入了当地社会经济发展规划，11个省市成立了省级体育产业协会或产业集团。
一场体育产业的掘金盛宴似乎已开始。
努力做到
在本报记者的采访中，46号文是被提及最多的，该文是去年10月20日，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》(国务院2014年第46号文件)，该文件的发布之所以备受关注，首先其是一次“高规格”发布。
“该文件是去年年初，国务院向国内外经济机构、经济学家来咨询，就是中国经济下行里面还有哪些行业未来不仅不会过剩。最后出乎国务院领导意料之外，大家共同都提到了体育产业。”参与起草该文件的一专家表示。
最终，由发改委牵头，国家体育总局配合来成立了调研与起草文件班子，人员包括发改委社会司、体育总局经济司以及一些几个长期研究体育产业的学者。
46号文件出台背后是基于全国6个省市进行了实地调研、三个专题报告以及25个国家的体育发展情况，最后经过反复论证修改讨论后，才在去年10月发布。
“与其他产业发展一样，体育产业发展一定不是体育部门的事，这种‘高规格’对于投资者是一种巨大的信心，这不仅仅一个产业本身自然成长发展的问题，也是经济结构转型下必然的发展趋势。”王辉认为。
46号文另一大特点则是赋予了中国体育产业化巨大的想象空间，《意见》提出，到2025年中国体育产业总规模超过5万亿元。
“目前，中国体育消费是欧美的30分之一，未来10年，到2025年，我国的体育产业总规模达到5万亿元，前5年按15%增速来推，后5年按10%来推。”国家体育总局体育科学研究所研究员鲍明晓称。
5万亿只是一个保守估算。
本月28日，在南京举行的一体育论坛上表示，相关研究学者表示，中国体育产业2025年达到5万亿的规模并不算多，当然前提“如果有可能做得更好”，5万亿甚至能够做到10万亿。
背后的逻辑有两点，一是到2025年，中国的GDP至少达到120万亿时，健康产业到2020年就将达25万亿，
5万亿的体育产业与健康产业间还是存在着巨大的失衡。
二是在“互联网+”的时代，如用移动互联网把社会体育爱好者联络到一起，用APP移动客户端把潜在的运动人口调动起来，用互联网来改造传统的体育产业前景广阔，如此，5万亿只是一个“底线”。
各地热情高涨
但体育产业光有一个顶层设计还不够，还需要中层设计和基层设计相配套，体育产业的商机在于顶层设计、中层传导和基层落实的联动。
体育产业自身发展中，核心是两块，一是“转播权”，二是“深化体制改革”。
这两点的改革方向在今年出台的相关文件中已有明确，市场化程度最高的第一大体育项目改革则已启动。
在顶层设计与相关政策的力推下，地方体育管理层也开始了“行动”。
目前已有19个省市制定了加快发展体育产业的实施意见，26个省市制定了体育产业发展规划或将体育产业纳入了当地社会经济发展规划，11个省市成立了省级体育产业协会或产业集团。
比如北京，近期就召开了北京市体育产业和体育市场管理工作会议，会议要求，要抓紧研究制定《北京市人民政府关于加快发展体育产业促进体育消费的实施意见》和《北京市冬季体育项目产业发展规划(2015-2022年)》;积极引入社会资本，推动体育产业发展。
不仅如此，北京市、天津市、河北省三地体育部门已签署《京津冀体育产业协同发展议定书》。
根据议定书合作内容，三地将在共同打造体育服务业重点项目、联合申报国家级区域体育产业重点示范项目、成立京津冀体育产业协会、联合申办和承办高水平体育赛事活动、促进体育用品制造业发展、建立京津冀体育产业工作联席会议制度等六个方面展开合作，共同推动京津冀体育产业互补发展、联动发展。
长三角地区也不“示弱”，则发布了《体育蓝皮书·长三角地区体育产业发展报告》，相关数据显示，上海、江苏、浙江三省市的体育产业增加值总量已破千亿元，目前占全国体育产业增加值比重超过30%。
江苏2013年体育产业增加值为626.11亿元，浙江2012年体育产业增加值达到279.29亿元，上海2011年体育产业增加值为112.42亿元，三省市体育产业GDP占比近年来一直呈上升趋势。
珠三角虽没有“联合行动”，但该地区一直是中国体育产业最为活跃的地区之一，其不仅是中国体育产业中占据70%比重的服务业的重要生产之地(比如体育用品)，而且也是投资“体育内容产业”热度较高的地区，尤其是对三大球(足球、篮球、网球)，珠三角民营企业参与度很深，高峰时期，单是篮球俱乐部，就有近十家企业参与。
管理者应向服务市场转型
“整体而言，可以说是全国各地区都很关注，我们不能说，哪个地方好，但就投资者比较关注的是，当地的消费如何?地理环境如何?基础设施如何?就我们所接触的项目中，一个现实问题是，大家热情很高，但究竟怎么搞，还是不是很清晰，大家都需要改变，管理者也需要转变思维模式。”王辉表示。
用鲍明晓的话说，“过去发展体育，政府独轮驱动，未来改成四轮驱动，政府、社会、市场、公民个人一起推动体育发展，这叫改机制。”
事实上，本报记者在梳理一些地区加快体育产业市场化发展的相关措施时，发现相关提法中，除了”因地制宜发展体育产业，打造一批复合市场规律、具有市场竞争力的体育产业基地”外，大力发展运动医学和康复医学，引导发展户外营地等措施同样也是核心内容。
这些改革发展的内容背后无疑透露着两个信号，一是体育内容产业本身未来会发生变化，二是体育产业与其他产业的粘稠度会越来越频繁。
体育产业在国外为生活方式产业，生活方式产业他就是体育产业他必须要和相关行业要融合发展，比如说体育产业要和健康医疗、卫生养老、旅游业关联度都很高，比如，欧美休闲度假旅游产品里面50%都是体育内容，中国旅游业要成为国民经济支柱性行业，势必要从观光游向休闲度假游转型。
所有这些都需要打破现在体育系统相对封闭概念，要破局域网向移动互联网转，除此之外，无论国家体育总局还是地方总局也要从围绕几个赛事转向围绕老百姓参与体育需求、观赏性体育需求转。
“无论是管理者的自上而下改革，还是消费者的自下而上需求，无论是5万亿的实现，还是冲击10万亿，都需要所有参与者有突破与变革的准备与决心，才能够实现这一切。”王辉认为。
投篮的步骤分别是哪些？
楼上哥们注意，搂主说的是投篮，不是跳投。嘿嘿。
投篮大体分为4部：蹬、伸、屈、拨。
蹬为蹬地（使身体发力的前奏）。伸是伸臂。曲是屈指。拨是拨腕。
具体：双腿开立与肩同宽。两脚自然内扣。身体面对要投篮的方向。主手（用哪只手投篮便称之为主手）持球于眼睛上方。使目光，篮球，篮筐三点保持一线。（持球同时注意三个90度：大臂与身体保持90度，小臂与大臂保持90度，持球的手腕与小臂保持90度，这样做出的动作既正规又美观大方。）屈膝，蹬地后身体向上拔，保持好身体的协调性。把全身的爆发力集中到主手，向上顶肘（通俗来说是伸大臂），小臂自然带动，同时扣碗，拨指。（人们经常犯的错误是小臂带动大臂出手，这样做既把握不住身体的协调性，又会造成投篮命中率下降。）球出手后要保持住投篮时的手型。这样可以使动作更加连贯，优美。
体育中考定点投篮技巧
脚部动作
以右手投篮投篮为例，首先是准备动作，两脚伸开与肩同宽，与肩同宽并非死绝对的要大家在实战中找到让身体觉的最合适的宽度一般都是与肩同宽，双脚一前一后，不宜太宽或是太近距离在半个脚掌为佳，右手投篮则是右脚在前，左脚在后
手臂动作
手臂作为出手的主要出发点所以手臂的动作和方法是否掌握的好直出手球是否进篮筐得分，手臂弯曲成90°这一角度是刚刚能充分发挥出手臂力量的弯曲度。
手掌动作
手掌与运球时的动作一样，手指部分接触球空出手心，这里还有一个要注意的地方，手掌要尽量的张开目的是为了让手掌能控制球的出手后的路线从而提高精准度。
谁能解释一下篮球里近投,中投,远投各是在哪个地方投?
中投：3分线内，3秒区外。
近投：3秒区内。
远投：3分钱外
三分线以里三秒区以外的出手叫中投
三秒区以内只要不是扣篮就叫近投
尽管篮球比赛的文字形容中，很多时候把三秒区称之为禁区，但事实上，三秒区和真正的禁区概念还是有所不同。在规则与场地两者综合来说，三秒区指的是一个宽16英尺长19英尺的长方形方框，而禁区指的是以篮筐为轴心的一个半径4英尺的半圆弧形。
从三秒区与禁区的设定目的来分析，这两项区域规则的建立目的截然不同，三秒区规则是一个限制进攻方在靠近篮筐较近滞留时间过长的有利防守原则，而禁区规则是一个鼓励进攻从而在指定区域内使身体接触更有利进攻方的规则。
三秒规则的大体规定是：进攻方无球队员不得在三秒区内滞留超过三秒；在三秒区内持球超过三秒就只能够选择进攻而不是传球；防守球员当对位进攻球员不在三秒区内并且距离超过一臂距离时将被吹罚防守三秒，等。
而禁区规则的大体规定是：在这个篮筐为轴心4英尺半径的半圆弧中，持球进攻的队员行进过程中冲撞已经确定防守位置的球员不会被吹罚进攻犯规，换句话说，这个区域内吹罚防守阻挡犯规几乎成为了唯一的可能。
不难看出，除了两个规则的制定目的不同以外，两个规则的判断准则也截然不同，三秒区规则属于时间判断类规则，禁区规则属于身体接触尺度类规则。三秒区规则相对来说知识普及面比较广泛，这里着重介绍禁区规则一些判断要点：
首先，禁区的演变过程在96-97赛出出现过重大变化，在96-97赛季之前的禁区是一个2英尺乘以6英尺的一个长方形，96-97赛季联盟出台新的适用范围，将其改变为半径4英尺的半圆弧区域；
其次，在禁区规则而言，仅仅适用于持球的进攻方球员的身体接触优势，而如果是辅助进攻的无球进攻球员在移动中发生了冲撞禁区防守球员的情况，裁判依然将吹罚冲撞，并且判罚攻防转换；
再次，禁区内如果发生进攻方球员行进中冲撞已经定位了的防守球员将不会吹罚的规则并非一贯有效，这个鼓励进攻的规则仅适用于无意的，或者不可避免的身体接触，如果进攻方球员存在恶意的、明显故意带有伤害目的的、或者用肘、膝等不必要的手段为得分做出不理智动作的，仍然可以吹罚进攻方犯规，情节严重的甚至可以根据严重违背体育道德的原则吹罚恶意侵犯；
此外，禁区规则的设定，并非让防守球员无计可施，最直接的简单防守战术就是扩大盯人，尽可能的把对方进攻球员突破到内线的可能性降低，而如果出现进攻方突破到禁区的情况下，谨慎的封盖与干扰成为主要手段，类似罗德曼和皮蓬当年比较拿手的在篮下造成进攻方带球撞人的可能性伴随着禁区规则的进一步详化，几乎不存在了。
禁区规则的真正意义上被重视，是从96-97赛季改变禁区尺寸开始，在这以前，这个规则并不为球队乃至于裁判所严格遵循，而联盟当时也是为了通过规则的修改更多的鼓励进攻，挽救当时因为防守大行其道比赛越来越缺少欣赏性的颓势。业余球迷在关注禁区规则的时候，很容易发现这个规则主要适用的对象是突破型的锋卫球员而不是站桩强打的内线中锋，仔细观察比赛中的防守站位，就会不难理解近年来接近篮筐得分被球队作为一种重要战术手段，而技巧型的远射越来越少的缘由。