本文目录一览：
- 1、体育教学中应该注意学生创造性思维的激发，应该注意的问题是什么？
- 2、体育教学中，如何激发学生的创造性思维？
- 3、如何在体育活动中培养学生的创造性思维
- 4、如何在体育课堂中提升学生的思维能力
- 5、如何运用思维导图提高小学体育课堂效率研究成果
- 6、体育课的探讨，你最大的观点是什么？
体育教学中应该注意学生创造性思维的激发，应该注意的问题是什么？
现如今，很多学校已经越来越重视孩子的体育能力了，因为大多数的学校都会更加的重视孩子文化课的发展，因此也就忽略了很多学生的体育方面训练，因此到中招或者是一些必要的考试的时候才会发现这些学生的体能越来越下降了。而且在平时上课的时候，很多的任课老师都会霸占体育课，这不仅造成了学生的愤怒，也造成了体育老师的无奈。
激发学生对体育的爱好
其实对于那些学校来说，重视孩子的体育训练，比重视文化课还要更加的重要一些，平时的体育课一周可以有2到3节，或者是3到4节。在上体育课的时候，体育老师不应该一直让学生跑步，或者是让学生自由的玩耍，这样的话根本起不到一个锻炼的作用。首先要让学生开拓自己对于体育的爱好，可以让学生渐渐的爱上了做体育运动，这样的话，学生也就会越来越期待上体育课。
注意师生之间的关系
而且像一些比较炎热的天气，体育老师就会让学生在班里面写作业，这样的话也是一个非常不正确的现象，如果说天气比较炎热的话，可以让学生做一些简单的运动，比如说打乒乓球，或者是打羽毛球等等。在体育的教学当中，老师应该要注意的就是学生的创造性思维的激发。首先要建立一个好的师生关系，也并且学校的体育器材也要更好一些，这样的话也才能够激发学生对于体育的爱好。
让学生爱上体育
在上课的时候也要活跃教学气氛，让学生们心情达到愉快，并且有一个主动去学习的现象。这样的话，不仅老师的教学会更加的轻松一些，而学生也会更加的爱上体育课，并且平时体育老师一定要学会拒绝其他任课老师霸占体育课的现象。
体育教学中，如何激发学生的创造性思维？
体育教学中，如何激发学生的创造性思维：
1.激发想象空间
体育课堂中，经过教师生动有趣的讲解，很容易把学生带入到想象的空间，有利于激起学生的创造性思维。
2.烘托课堂气氛
咱们上课的时候要想方设法创设适合的教育情境，包含生动活泼的言语、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，以激起学生的学习爱好，引导学生积极主动投入到自主学习活动中，协助学生体会运动的乐趣。还能够依据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动或者游戏活动的方式激起学生的热情，使学生在体育活动中体会成功的高兴。
3.展开调查力
调查力是人类创新的源泉，是学生认识世界、打开眼界的重要途径，它比常识更重要。所以，咱们要培养学生的调查力，在教育中做到答案不是仅有，找出的答案越多越好。学生调查越细，就越爱研究，努力立异。
4.鼓励学生勇于质疑
质疑是学习的不竭动力，解疑和答疑既是学习的进程，也是取得常识、探究和发现真理的有效途径。面对学生质疑的时分，教师首要不要否定学生的质疑，而要肯定学生的考虑，然后要认真倾听学生提出不同定见的缘由，最后针对学生的质疑给出解释，引导学生辨证地剖析问题，培养发明性思维质量。
5.创设轻松愉快的课堂气氛
创设轻松愉快的课堂气氛，能让学生在学习中保持轻松愉快的心境，有利于发挥发明性。因此，教师在上课的时候要为学生营造轻松愉快的学习环境，唤起学生学习的渴望，增进自己与学生之间的感情，并经过游戏活动活泼学习气氛，在玩乐的进程中强身健体。
如何在体育活动中培养学生的创造性思维
培养创新能力对发展和提高学生的身体素质，帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识，健体技术和技能以及的体育文化素养。随着国家对中学课程实施了大力度的改革，无论是课程模式、课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教学评价．都发生了前所未有的变化。培养学生的创新能力，成为我们积极推进素质教、实现科教兴国、培养新世纪人才的重要举措。体育教师在课堂中怎样培养学生的创新能力？怎样才是体育教学中手段和方法的创新？教师如何在教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段和接受新的技术、新观念，为社会培养更多的优秀人才。在学习管理方面如何培养学生的创新精神和实践能力？这些都值得我们体育教师去总结和探索的问题。 关键词：体育教学 体育教师 学生 创新 培养 现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。 一、教师自身素质的提高 在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。 二、体育教学中充分激发学生的创造思维。 1、建立民主的师生，培养创新意识 传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。 2、树立成功教育意识，培养创新精神。 奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。 3、改革体育教学模式，培养创新精神。 教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。在传统的教学模式是“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”。这种模式是以教师为中心－“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体差异，能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法
如何在体育课堂中提升学生的思维能力
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺的动力，是我国素质教育的核心要义。实施素质教育，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。因此通过体育课堂教学激发学生的创新精神、培养学生的创新思维，是开发人体潜能的需要，是体育教学改革的需要，是迎接新时代挑战的需要，也是培养学生创造能力的需要。
如何运用思维导图提高小学体育课堂效率研究成果
心理学研究表明：学习是从感性认识开始的。游戏教学中生动有趣的活动就是直接的感知材料，所以开展游戏教学对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。在以往的体育课中，如果在准备部分中安排一个小游戏，学生就会非常起劲，每次体育课前也都会有学生询问今天这节课要不要做游戏，游戏不管是孩子还是成人都受欢迎
体育课的探讨，你最大的观点是什么？
体育活动需要学生主动参与，并且这种参与不单纯是认知的参与，还要求学生有积极的情感兴趣参与，因此新的教学方法十分重视强调学生主动参与体育活动的积极性，兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习、主动参与体育活动的一种内部动力。在教学中，我主要从以下几个方面对学生进行培养。
一、创设情境、实物激趣
在教学中我们应充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣。通过挂图或利用多媒体教学使原本枯燥的内容变得生动形象再进行实践教学，学生就更容易懂，就更容易于理解和接受。
二、获取新知、游戏增趣
加强实际摸索，培养学生的学习兴趣.心理学家认为：“人的最初阶段的思维是从动作开始的。由于低年级学生的思维特点主要是以具体形象思维为主”。因此，在教学中，应多采取直观演示，并让学生共同探索，从中归纳和发现某一方法。这不仅培养了学生的动手，动脑能力，而且还激发了学生的学习兴趣。
三、联系生活、成功体趣
学生的身体素质良萎不齐，要使每个学生体验成功就必须根据学生的情况制定一个弹性的标准。“失败是成功之母”，在体育教学中常运用分层分组的教学来对待这些学生学生原来完不成的工作，做不了的事实，利用这样的教学方式，可以让每个学生在学习中体验成功，增添自信，给予一种坚定的信念“我一定能行”从而达到乐学好学，不怕苦不怕累的精神。
在体育教学中，培养学生的体育兴趣是体育教学要实现的主要目标。由于学生对体育课的兴趣源于学生的体育兴趣，因此体育教师在教学中应通过创造教学条件、改进教学方法和注重教学内容的选择等教学手段来提高学生对体育课的兴趣。