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体育管理和体育管理学指的是什么并且有着怎样的意义？
人类懂得管理的作用，掌握管理的本领，享受管理的成果，可以说由来已久。人类社会自开始群居狩猎，就知道“合群”抵御危险、征服自然界的重要性。“合群”实质上就是人类社会中普遍存在的“组织”现象。因此说，有了人类就有组织。组织需要合作、协作或协调，这样管理就应运而生。管理是伴随着组织的出现而产生的，是协作的必然产物。人类对管理的需要随着社会经济的不断发展和组织规模的不断壮大而日益凸显。
理论界和实业界普遍将管理、土地、劳动和资本并列为社会的“四种经济资源”，认为管理、人力、物力、财力和信息一起构成组织的“五大生产要素”，还有人把管理、技术和人才的关系比喻为组织的“两个轮子一根轴”。 管理就是在特定的环境下，为有效实现组织目标，管理者通过计划、组织、领导和控制，协调以人为中心的各种资源的一系列社会活动过程。这个定义包含以下几层含义： ①管理工作是在一定环境条件下进行的，有效的管理必须充分考虑组织内外环境的特定条件。
管理最重要的就是对人的管理。体育管理的定义 体育管理是管理的组成部分。顾名思义，体育管理就是在特定的环境下，为有效实现体育组织的目标，体育管理者通过计划、组织、领导和控制，协调以人为中心的各种资源的一系列社会活动过程。体育组织中日常管理工作主要包括计划、组织、领导、控制等。 体育组织中的日常管理工作 三、现代体育管理的特征 系统化 系统是指由若干相互联系、相互作用的部分组成，在一定环境中具有特定功能的有机整体。就其本质来说，系统是“过程的复合体”。
组织目标的设定通常经过多次“由上而下”和“由下而上”的沟通。 “由上而下”就是每一位管理者在设定目标之前，都要与他的直接下属进行磋商，然后拟妥目标草案，经直接上司同意后才算正式定案。最重要的是，上下级共同磋商能够调动目标执行者的积极性，使他们乐于接受此项任务，并同意承担达成绩效目标的责任。 “由下而上”就是由基层团队或员工上报目标计划，上级领导根据汇总的计划进行平衡，进而形成组织总目标。所以目标设定的程序应该是先“由上而下”。
体育管理原理的概念及特征?
概念:体育管理是体育组织中的管理者，对体育管理客体通过实施计划、组织、领导、控制等职能，协调他人的活动，发挥各种资源的作用，实现预定目标的活动过程。
特征:具有客观性、概括性、 相对稳定性。
学校体育管理的具体内容是怎样的？
学校体育管理包括校外的宏观管理和校内的微观管理，本节主要探讨校内具体的学校体育管理工作，主要有体育教学工作管理、课外体育活动管理、课余运动训练和课余体育竞赛管理等。体育教学工作管理 体育教学工作管理是指按照体育教学规律和特点，对体育课教学工作进行的计划、组织、控制、监督，以不断提高教学质量为目的的过程。体育教学工作管理是学校体育管理系统的重要内容，它是提高体育教学质量、实现体育教学科学化的重要途径。体育教学工作管理主要包括制订体育教学计划、组织体育课教学、管理体育课成绩、控制体育课教学等内容。
制订体育教学计划 依据教育部颁布的《体育与健康课程标准》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，制订学校体育教学计划，明确体育教学的指导思想、任务和质量目标，并规定计划完成的时间。学校印制统一的体育教学计划表格，以便格式的统一，并为教师制订计划提供方便。教师在拟订体育教学计划时，分析现有的因素，科学预测；区分教学层次，确立各种教学目标、科学决策，编写最佳方案。教研组（室）对计划进行集体审议或讨论，教师对计划修正定稿后，由教研组（室）审核批准，方可实施，其副本交教研组（室）收存备查，并归入教师业务档案。
完善体育课程 以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系。各地中小学校要按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程，严禁削减、挤占体育课时间。有条件的地方可为中小学增加体育课时。高等学校要为学生开好体育必修课或选修课。科学安排课程内容，在学生掌握基本运动技能的基础上，根据学校自身情况，开展运动项目教学，提高学生专项运动能力。大力推动足球、篮球、排球等集体项目，积极推进田径、游泳、体操等基础项目及冰雪运动等特色项目，广泛开展乒乓球、羽毛球、武术等优势项目。
进一步挖掘整理民族民间体育，充实和丰富体育课程内容。 组织体育课教学 管理的组织职能贯穿于体育课教学的全过程。没有科学、严密的组织工作，就无法实现体育课教学预定的目标任务。建立类似于普通高校现行组织管理模式的体育教学部（教研室）、教研组、专项组，以及与之相配套的场馆器材室等学校体育组织管理机构。要对每一层次和每一类人员进行职权分工，确定职责范围，明确各层次或横向间的协调关系。优化配置各层次和每一类组织管理人员，做到人尽其才，比如哪位教师可以担任教研室主任，哪位教师可教授健美操课，哪位教师可担任某一项目的学科带头人等。