本文目录一览：
- 1、目前我国立德树人理念下高职院校探索体育教学模式改革的难点有什么呢？
- 2、对于体育课堂教学的探索，你有什么看法？
- 3、有关体育课堂教学的探索，你有哪些了解？
- 4、高职院校在立德树人理念下探索体育教学模式改革的价值是什么呢？
目前我国立德树人理念下高职院校探索体育教学模式改革的难点有什么呢？
立德树人理念下加强高职院校体育教学模式改革，需要将其衍生的教育功能不断地渗透和注入到体育课程思政建设的结构之中。在这一过程当中需要体育教师充分发挥创造力，按照三全育人的要求，提升自己的理论水平，创新教学手段，重新审视教学理念，以良好的师德师貌和专业的素养为高职院校体育课程思政建设注入持续性动力与活力。
但是较多情况下体育教师由于其经历多半是漫长的运动训练过程，任教后也是从事体育技能的教学和训练，接触思政理论的机会不多，因此往往思想政治教育的能力不高，缺乏对体育领域中思政元素提炼的整合能力，这将影响对高职院校体育课程思政注能的过程，制约高职院校体育课程思政建设的发展。
推动高职院校体育课程思政建设不能只是在授课过程中讲几句思政话语，或者是增加思政相关的理论课，而是需要在深入挖掘体育领域中所包含的思政元素后将其润物无声的融入到体育技能教学当中。这就要求体育教师要创新性的开展体育思政教学，优化教学模式，使得体育课程的育人真谛能够在高职院校体育课程思政的建设中得以有效地贯彻和落实。
当前高职院校体育教学周期短，大多只有一学年的体育教学时长，导致思政元素的挖掘不是很充分，在开展体育教学和训练的过程中，由于课时短，导致思政教育不能在体育课堂上充分渗透，因此在高职院校目前迫切需要创新体育课程的教学方式，在完成技能训练的同时将体育课程思政深入的展开。
在高职体育的教学中，要落实好体育课程思政的建设需要大家科学的体育课程教学体系，而在高职院校体育教学的实际实施过程中却存在一些缺陷导致课程思政的效果不佳。首先，没有对课程思政的落实做好引导，在教学体系中没有明确指出课程思政的标准和内容，以至于在落实课程思政的过程中存在难度。
此外，课程思政的量化考核标准和教学评价体系不科学，在对教学的效果考核中不仅要考核学生的出勤和技能掌握情况，更要在教学过程当中对学生情感态度和合作精神的过程进行评价，并将其全部纳入体育课程成绩当中，对教师的评价中，目前大多数高职院校的体育评价体系都是过多的考核教师教授专业技能水平的高低，往往忽视了对体育课程思政的能力考核，因此导致很多体育教师不重视对学生的德育教育，这样的评价体系无法起到激发学生的学习兴趣和引导学生向着正确方向成长的作用。
对于体育课堂教学的探索，你有什么看法？
引言：在体育课上学生们能够有很多的运动锻炼自己的身体，并且体育老师也能向学生们普及一些体育方面的文化知识，帮助学生了解更多的体育运动项目，从而在孩子们的童年就留下了比较深刻的印象，如果孩子们比较喜欢某一种运动的话，也能在小的时候就能得到培养，所以对于体育课堂教学的探索，小编觉得还是非常好的。
一、体育课堂教学的探索，帮助孩子们寻找兴趣
有一部分地区的体育课仍然没有受到学校的重视，而学生们在体育课上也仅仅是自由活动，并没有正规的老师来帮助他们进行运动锻炼。小编觉得对于体育课堂教学的探索，应该积极的普及到所有学校，小孩子的天性也是非常活泼的，并且他们的模仿能力也非常强，在上小学时他们就应该有了自己想要学习的东西，也是培养他们兴趣的大好时机。通过体育课堂教学的探索，孩子们也能寻找到自己喜欢的运动项目，从而将它发展成自己的课外兴趣，能帮助孩子们锻炼身体，同时培养一项自己喜欢的兴趣爱好。
二、提高学生的身体素质
学生要想有一个好的学习成绩，那么他首先就必须有一个健康的身体，那么体育课堂当中的教学也能通过一些体育锻炼，提高孩子的身体素质。尤其是高中阶段，孩子们学习的压力也是非常大的，如果长时间不进行体育锻炼的话，他们的身体体质也会落后很多，并且压力大得不到疏解也会造成严重的问题，体育锻炼也能帮助孩子们宣泄内心的压力。
三、了解更多的运动项目
孩子们看来他们和外界的社会接触的也比较少，对于运动项目的了解，也仅限于学校的普及和家长的普及，那么想要让学生在童年时候就能了解很多的运动项目，对于他们兴趣爱好的选择也是非常好的，通过体育课也能激发他们自身的潜力。
有关体育课堂教学的探索，你有哪些了解？
随着教育的不断发展和教学改革的深入，教师不再是教学的中心，而是教学的领导者和组织者，在整个课堂中起着调节作用。相反，它是教学活动的主体。所有教育教学活动只能由学生自己接受。主体性教学的学生观是没有差生，只有不同的学生。我们关注学生的个性发展，提供个性发展，理解个性发展。根据学生的心理特点，尊重学生的主题情感，发挥主体作用。
因此，教师必须转变教学观念，把学生放在主题的位置上，根据差异启发引导学生，自主讨论，把体育学习视为既紧张又愉快的活动，积极投入学习。当整天呆在教室里的学生去户外活动时，他们想要放松，放松大脑和四肢，享受体育活动的无限快乐。面对这种情况，我的方法是一种灵活有趣的教学形式。
一些地区的体育教育仍然没有受到学校的重视，学生只接受免费的体育教育，没有正规的教师帮助他们锻炼身体。小编认为，体育课堂教学的探索应该积极推广到所有学校。孩子的天性也很活泼，模仿能力也很强。当他们上小学时，他们应该有他们想学的东西，这也是培养他们兴趣的好时机。通过对体育课堂教学的探索，孩子们也可以找到自己喜欢的体育项目，从而将其培养成自己的课外兴趣，同时帮助孩子锻炼和培养喜爱的兴趣。
如果一个学生想要有一个好的学习成绩，他首先必须有一个健康的身体。那么体育课堂教学也可以通过一些体育锻炼来提高孩子的身体素质。特别是在高中，孩子们的学习压力也很大。如果他们长时间不锻炼身体，他们的体能就会大大落后，如果不缓解压力，就会造成严重的问题。体育锻炼还能帮助孩子们释放内心的压力。
高职院校在立德树人理念下探索体育教学模式改革的价值是什么呢？
在新时代的背景下，我们国家制定了建设经济强国、科技强国、教育强国、体育强国等一系列战略举措。新时代新阶段党和人民对体育的呼唤愈加强烈，对体育“文明其精神，野蛮其体魄”的感受更加深刻，体育必将以其独特的优势为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断凝心聚气的强大精神力量。
高职院校的体育教学工作对促进终身体育的发展具有决定性因素，是由学校体育转向社会体育的一个重要拐点，同时也是培养学生终身体育意识和能力的关键时期和最佳阶段。体育本身蕴含着大量的思政元素，不仅能强健体魄还能磨砺学生意志，调整学生的心理状态，让当代大学生拥有良好的精神面貌，是思想政治教育的天然媒介。
因此，高职院校体育教学中加强立德树人的思政内涵，能够引导学生树立正确的人生价值观，使之内化成为精神追求外化成为自觉行动的需要，同时也是全面贯彻党的教育方针，实现教育强国建设的需要。
体育奠德育之基，可提升道德素养和心理健康水平，磨炼意志品质，培育责任感和荣誉感，激发爱国热情，增强民族向心力、凝聚力，以体育之魂锤炼学生坚韧勇敢的优良品格；体育奠智育之基，可促进神经系统发育，使大脑得到恢复和休息，培养记忆力、观察力、创造力，以体育之慧启迪学生认知世界，塑造健全人格。
体育奠美育之基，可塑造形体美、姿态美、动作美，培养审美情趣，发展鉴赏美、创造美的能力，以体育之美感染学生为人处世之道，拥有健美性格；体育奠劳动教育之基，可增强身体活动能力，提高动作准确性和协调性等，以体育之力增强学生身体素质，收获强健体格。
贯彻和落实立德树人根本任务，以健康第一为指导思想，发挥体育健身育人功能。落实新时代体教融合需要站在体育强国的高度，要与民族复兴的中国梦相匹配，在为实现“两个一百年”奋斗目标的大格局中去努力。
体育课程是高职院校众多素质教育课程中为数不多的学生乐于参与的课程，课余时间大学生们也愿意去参加一系列的体育活动，利用好体育这一特色能有效提升德育的覆盖面。立德树人教育离不开体育课程积极作用的发挥。
因此，在立德树人理念下探索高职院校体育教学模式的改革，能够在培养身心健康、人格健全的建设者和接班人方面有独特的优势，能够在培养职业技能人才的过程中将价值塑造和技能培养融为一体，引导高职院校学生塑造正确的价值观。
当前，高职院校体育教学多偏重于技能训练，缺乏对学生人文素养的引导，在当前国家大力推进体育强国建设以及要重点提升学生身体素质，开展阳光体育项目的背景下，在体育课程中加强思政教育是提升课程内涵的需要，也是加强体育教学人文建设的需要。