本文目录一览：
- 1、体教融合背景下乒乓球后备人才的一贯制培养是怎么样的？
- 2、我国青少年体育舞蹈后备人才培养制度是什么？
- 3、中国竞技体育后备人才培养有哪些途径
- 4、竞技体育后备人才训练管理的重要性及其特点
- 5、河北省体育后备人才培养规定
- 6、我国射击运动后备人才培养的制约因素及发展对策是什么？
体教融合背景下乒乓球后备人才的一贯制培养是怎么样的？
新时代下新疆冰雪体育运动应树立新的发展思想、新的奋斗梦想。创新是发展的活力和前进的强大动力,新疆冰雪体育运动应该高度重视和弘扬创新精神。通过创新发展新疆冰雪体育绿色生态旅游、大力开展各类冰雪全民健身比赛活动、大力修建新疆冰雪体育场馆设施等,进而可使乡村冰雪体育运动得到良好的发展,使群众冰雪体育运动得到振兴。
一，体教融合背景下乒乓球后备人才的一贯制培养具体是怎么样的
（1）培养模式的多样性
“体教融合”的培养主体具有多样性,不仅仅是来自体育系统,还可以是教育系统,以及体育俱乐部具有体育特长的青少年。集中体育教育的事业,教练员借助教育体系选拔培养优秀的后备人才,并且在“体教融合”的体制下,能够明确展现出各职能的作用,提高工作的有效性以及合理性间。
（2）培养对象明确
不论是教育体系还是体育体系,培养的主体都是学生,在运动方面较突出的学生,在学校不仅要接受同等级的文化课，还要从事体育训练,在人文教育的理念下,着眼未来,从而促进人才培养的质量,进-步加强运动训练,发掘更多具有潜在优势的运动人才,增强他们不断进取、拼搏的精神,推动“体教融合”体制办学的实际作用。
二， "体教融合"培养竞技体育 后备人才的策略
（1）加强学校体育 的建设
学校体育是竞技体育发展的基础,全面贯彻落实《学校体育工作条例》和国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》的有关条例政策要求，充分展现体育育人的魅力,以培养学生的运动兴趣和强身健体为基础,以提高学生的身体素质和技能掌握为根本，加强学校体育课程的建设,大力开展课外体育活动,组织相应的训练活动,打造特色的体育项目学校,推进“- -校-一品”的建设。
（2)加强与社会的合作
社会力量是一个庞大的群体,竞技体育后备人才的培养离不开社会力量的参与。我们需要积极的地引导和支持社会力量参与竞技体育后备人才的培养工作，鼓励创办业余培养体系,俱乐部的开设,户外活动的开展组织等,通过共享平台,联合培养竞技体育人才。鼓励通过委托授权、购买服务等方式，将适合由社会组织提供的公共服务项目交由社会力量承担;试点推动运动项目运动队、青少年赛事等的社会化和市场化进程;鼓励企业通过冠名、合作、赞助、广告特许经营等形式，参与青少年品牌赛事、特色体育项目等无形资产开发。
我国青少年体育舞蹈后备人才培养制度是什么？
专业水平的提高离不开完善的后备人才培养制度，我国体育舞蹈运动员均来自专业院校，接受系统的专业培养。专业院校运动员水平代表着体育舞蹈最高水平，其后备人才的培养情况势必影响国家未来的整体竞技水平，青少年阶段是体育舞蹈后备人才成长的重要阶段。
一，青少年体育舞蹈的选材
招募青少年体育舞蹈培养是一个系统工程，不仅需要刻苦的专业训练，更需要优异的天赋，运动员招募是青少年培养最重要的环节，随着现代科学技术的提升，招募方式逐渐科学化。我国专业体育舞蹈学校面向小学毕业生招募，通过校园官网等媒体途径对招募简章进行宣传，并在全国一些重要城市设置招募点，招募年龄自12岁起，分为六年制、五年制、四年制，招募时间从每年的12月至次年的6月，各专业学校招生办（处）经过科学系统的初选、复选、三试等多个考核环节，招募新一批体育舞蹈运动员。
二，训练
专业教练专业教练员作为体育舞蹈后备人才的指导者，教练员业务水平高低决定青少年的训练水平。中国国际标准舞总会和中国体育舞蹈联合会承担教练员培训工作，中国国际标准舞总会定期为中国体育舞蹈教练员举办业务培训与晋级，并进行年审工作。专业院校教练员主要是退役职业运动员，具有丰富的比赛经验和专业水平，中国国际标准舞总会和中国体育舞蹈联合会根据职业发展方向，定期举办教练员与评审培训班考级，因此，形成了体育舞蹈教练员资格晋级流程按照教师资格由C级一B级一A级一院士一高级院士，按照职称由助教一三级一二级—一级一高级，按照评审由C级一B级—A级一国家级评审一国际级评审的序列。针对不同级别教练员开设不同课程，同时每两年对会员进行年审，进而提高教练员创新性、创造性和前瞻性，提高队伍质量。
三，竞赛
体育舞蹈技术动作不仅要求运动员重视力量、速度、连接与转换，在动作能力上必须全力以赴，保持对抗性。(4)对抗性促进了竞赛层次多元化，我国体育舞蹈竞赛是由全国赛和积分赛组成，并不拘泥于一种赛制。在竞赛组别的设置上也是根据我国体育舞蹈竞赛的实情设置竞赛项目的组别根据主办方分为中国国际标准舞总会、中国体育舞蹈联合会、地方20舞蹈协会。根据舞种分为拉丁舞、摩登舞、拉丁表演舞、摩登表演舞、拉丁团体舞、摩登团体舞；根据级别分为国际级、国家级、省级、市级；根据年龄段分为14岁、16岁、18岁、21岁、青年组、甲A组、职业组；根据人数分为单人、双人、四人组、六人组、艺术表演；根据专业水平分为专业组、精英组、业余组。我国青少年体育舞蹈赛事设置不同的组别有助于吸收不同专业水平的运动员参与，同时为选拔后备骨干人才奠定基础。
中国竞技体育后备人才培养有哪些途径
1、业余体校
2、竞技体校和体育运动学校
3、体育传统项目学校和体育后备人才试点学校
4、体育俱乐部（联办式、股份制、有偿型）
5、中小学运动队
竞技体育后备人才训练管理的重要性及其特点
1、竞技体育是一国体育的核心竞争力，而竞技体育的竞争是人才的竞争，所以可以说竞技体育后备人才的培养是竞技体育发展的基础。建国以来，我国按计划经济模式在培养体育后备人才工作中取得了一定的成绩，随着现代竞技体育竞争的日益激烈，以及社会主义市场经济体制的发展，如何培养竞技体育后备人才，实现我国竞技体育的可持续发展，是目前竞技体育市场亟待解决的问题，需要体育工作者作更进一步的研究。
2、目前，我国竞技体育后备人才培养体制中存在以下弊端：运动员的文化素质普遍偏低；训练的科学化程度不高(选材方面和训练出现“时间战”、“消耗战”的情况)；竞赛杠杆的调节作用没有得到充分的发挥。在这种情形下，我们应该完善竞技体育后备人才培养体制，推进体制的创新；建立文化素质学习与技术训练相结合的运行机制，促使运动员的全面发展；建立科学化的训练模式；完善运动员社会保障体系；完善竞赛体制，充分发挥竞赛杠杆的调节作用。
3、虽然我国现行的竞技体育后备人才培养体制是“四级训练”体制，这种体制是我国在社会主义市场经济体制下，正处于社会转型时期竞技体育改革的产物。它的指导思想是：即要建立与社会主义市场经济体制相适应、符合现代体育运动规律、国家调控、依托社会、自我发展、充满生机与活力的体育体制和良性循环的运行机制，形成国家办与社会办相结合、集中与分散相结合的竞技体育新体制[1]。它的目标是将原来由国家“包办”的形式逐步部分地“分解”到学校、企业、社会团体，使我国竞技体育人才培养逐步学校化、社会化。
但是，在实际运行过程中，我国竞技体育后备人才的培养模式仍然带着计划经济时代的特点，在很大程度上，绝大部分还依赖国家，没有真正建立起与社会主义市场经济结合的竞技体育后备人才的培养模式和运行机制。
河北省体育后备人才培养规定
第一条 为加强体育后备人才培养工作，提高竞技体育运动水平，保障本省体育事业持续发展，根据《中华人民共和国体育法》等有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本规定。第二条 本规定所称体育后备人才，是指在身体和心理上具有较高体育运动能力潜质，并经体育后备人才培养机构选拔进行业余体育训练的青少年、儿童。
本规定所称体育后备人才培养机构，是指开展体育后备人才培养工作的体育运动学校、体育传统项目学校和体育社会团体等组织。第三条 在本省行政区域内进行体育后备人才培养及相关监督管理工作，应当遵守本规定。第四条 县级以上人民政府体育行政部门负责本行政区域内体育后备人才体育训练的监督管理。
县级以上人民政府教育行政部门负责本行政区域内体育后备人才文化教育的监督管理。
县级以上人民政府其他有关部门按规定的职责，做好体育后备人才培养的有关工作。第五条 县级以上人民政府应当加强对体育后备人才培养工作的领导，将体育后备人才培养纳入国民经济和社会发展规划，及时协调解决体育后备人才培养工作中存在的问题，保障体育事业持续发展。第六条 县级以上人民政府应当加强对体育后备人才培养工作的投入，并在本级财政安排的体育事业经费预算中统筹考虑。
县级以上人民政府应当每年从体育彩票公益金收入中，安排一定比例用于体育后备人才培养工作。第七条 县级以上人民政府及其有关部门应当支持社会组织和个人兴办体育后备人才培养机构，鼓励社会组织和个人资助体育后备人才培养工作。第八条 县级以上人民政府及其有关部门应当加强公办体育运动学校建设，将其文化教育经费纳入本级财政预算，并加大经费投入，不断改善办学条件。
公办体育运动学校建设应当纳入当地教育发展规划。教育行政部门负责向公办体育运动学校选派优秀文化课教师。公办体育运动学校文化课教师的工资待遇按国家有关规定执行。第九条 高等学校可以根据本省体育后备人才培养工作的需要，并结合本校实际情况，开办高水平运动队。
高等学校开办高水平运动队，应当在项目设置、课程安排、学籍管理等方面统筹规划，使体育训练与文化教育相结合，体育运动项目与学历教育相衔接。第十条 中小学校应当按国家有关标准设置、配备体育场地和设施，按规定配备体育教师，保证体育课时的落实。
中小学校应当保证学生每天有一小时的体育活动时间，组织学生开展多种形式的阳光体育运动和课余体育训练。具备条件的中小学校可以组建学生运动队。
中小学校可以与业余体育学校和体育社会团体实行教育、训练资源共享，加强对本校体育后备人才的培养工作。第十一条 设区的市和县级人民政府体育、教育行政部门应当根据本地实际情况，对体育后备人才培养机构及其体育运动项目的设置进行合理安排，实现同一体育运动项目在本地的小学、初中和高中阶段学校之间的紧密衔接。第十二条 县级以上人民政府体育、教育行政部门可以将开展学生体育活动形成传统并在体育运动项目上具有特色的中小学校，确定为体育传统项目学校。第十三条 体育后备人才在升入高中阶段学校时实行文化成绩和体育专项成绩综合评分录取。对参加省级以上体育比赛取得优异成绩的中、小学生，应当纳入体育后备人才管理范围，在中考和高考时享受优惠政策。具体实施办法，由省人民政府教育行政部门会同体育行政部门制定，报省人民政府批准后施行。
体育后备人才正式调入省优秀运动队的，其运动成绩达到一级以上并完成高中阶段教育后，可以按规定进入有关高等学校学习。第十四条 县级以上人民政府应当定期举办青少年、儿童体育竞赛活动，促进当地体育后备人才的培养工作。
组织、参加青少年、儿童体育竞赛活动，不得弄虚作假，不得使用兴奋剂。第十五条 体育后备人才培养机构应当与体育后备人才或者其法定监护人依法签订培养协议，明确双方在体育运动项目训练、文化教育及相关费用和体育后备人才待遇等方面的权利、义务。第十六条 从事体育后备人才培养工作的教练员应当取得国家规定的任教资格，忠于职守，科学执教，尊重、爱护体育后备人才。不得对体育后备人才进行体罚或者侮辱，不得私自向外输送体育后备人才。
我国射击运动后备人才培养的制约因素及发展对策是什么？
众所周知, 射击运动在我国的发展态势良好, 一直处于领先地位。随着竞技体育的不断发展, 射击运动的后备力量的储备要得到相应的保障。但通过调查发现, 目前在射击运动后背人才力量培养方面全国大部分的省份都存在这一定的问题和困难。因此, 要想使射击运动保持可持续的发展, 我们必须要加强后备人才的培养力度和科研力度。
一、主要制约因素
（1）射击运动项目选材困难
射击运动它并不具有普遍性, 所以在运动员的选材方面具有一定的困难。其主要表现在:第一, 由于射击运动在人们的日常生活中并不多见, 所以人们对其认识不足, 受到的关注度也不高, 影响了人们的参与热情。第二, 竞技体育运动对运动员的综合素质要求较高, 所以运动员的淘汰率也就相对较高。一部分队员是因为训练到一定程度后没有发展前途而放弃;一部分因为吃苦耐劳的精神不够而放弃;还有一部分是家长不想让自己的孩子从事竞技体育运动, 在这样的情况下我们要选材还要选好材就是难上加难。
（2） 资金匮乏
资金是否充足是保证射击运动训练质量的一个重要前提。通过调查发现, 目前各个省市在开展射击这项运动的资金投入严重不足, 这就造成了射击运动的训练环境简陋、枪支器材老化、枪支器材数量不足等, 这使得射击运动的训练效果难以保证。另外, 由于资金很难保证, 运动员参与比赛的机会较少且级别不高, 大多数的省、市的射击运动都是在闭门造车, 教练员和队员都缺乏学习、交流的机会, 这严重影响了运动员和教练员的训练热情, 训练的质量也就很难保证。
二、发展对策
（1） 加强资金投入
射击项目仅靠财政拨款来维持已渐渐不能满足该项目的发展, 要想解决目前资金的困境, 我们不能单单靠政府拨款来维持, 我们应该转变观念多方位的筹措资金, 以改变目前的训练条件和状态, 以保障射击后背力量的可持续发展。我们首先要加大对省、市等基层单位的训练场地、器材、设施的投入力度, 逐步完善训练条件, 争取让部分省、市级的训练馆能够与国家训练馆接轨, 以能承办各类比赛。其次, 在承办各种大、中、小型的比赛时可以收取一定费用的报名费、冠名费等, 拓宽资金的来源, 以用来更好的建设。
（2） 加强科学化训练
在训练方面, 要根据训练大纲制定出完整的训练计划、训练内容, 加强对训练方法、手段的研究。并且要根据每一名运动员制定出一套完整的训练计划, 以保障训练效果。另外, 要加强科研团队建设, 培养教练员的科研能力, 使其将科研与理论相结合, 用科研来有效的指导射击训练, 通过射击训练所反映出的问题在对科研进一步的填充, 这样才能推动射击运动超更好的方向发展。