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要怎么操作体育电脑
一．确定项目建库及学生名单处理 学校达标管理系统所需处理的数据量比较大、项目多。体育教师在电脑应用方面的知识又相对缺乏。针对这些情况,我们根据学校开展《达标》工作的习惯确定了达标测验的基本项目是五十米、八百米／一千米、立定跳远、铅球、仰卧起坐／引体向上这五类项目。我们在建立达标成绩数据库时采用了分班级建库。分班级建数据库的好处是成绩修改方便，不会影响其它班级的数据成绩。如高三（1）班达标数据库就命令为DBCJ31。建好班级数据库后再录入学生的学号、姓名和性别等。在实践中我们找到了多种输入处理的方法。学生名单一般在教学处的电脑中就有了，将它拷来调入达标成绩库文件中。如学生的学号可以按姓氏笔划排序；在录入性别时采用数字代码法录入，方法是在录性别时用1表示男性，2表示女性；为了进一步加快录入的速度，我设计了一个性别识别替代程式，先将性别全部假定为男性，后在录入时只要将女性名单改成2或非1、非男的任何代码均可。 二．达标成绩数据的录入 我们采用了全数字化的方法录入达标成绩数据。录入时 先启动成绩录入表单,在表单上选择需要录入成绩的班级，接下来就可以录入达标成绩了。 短跑类：录入90表示9秒；长跑类：录入345表示3分45秒；跳跃类：录入2.46表示2米46；投掷类：录入10.99表示10米99；力量类：录入15表示15次； 整个录入过程可在数字小键盘上进行，操作起来十分容易。但需要提醒大家的是要及时保存数据，最好有一份备用文件，万一数据丢失可以再次调用，不然大量数据重新输入是要浪费不少工作时间的。 三．达标评分程序的介绍 应用电脑管理《达标》工作的优越性主要体现在计算快速，评定准确上。原来体育教师手工操作的查分、计算、判别这一系列工作量是很大的，一节课时间能算好一个班级的达标成绩也已经不算慢了。而把三十多个班级的达标成绩交给电脑处理，电脑实际运行起来不用十秒钟就好了。作为电脑达标管理的核心程序，其原理是根据运动成绩与得分之间的函数关系找出其各个相应的计算公式，只要输入成绩正确，以后得分计算可确保快速无误。以下是高一年段达标评分命令中男生五十米项目的两句原程序,供大家参考运用。 REPL ALL DB_DF1 WITH 5*(87-DB_CJ1) FOR DB_CJ178.AND.DB_CJ150 REPL ALL DB_DF1 WITH 5*INT((97-db_cj1)/2) FOR DB_CJ177 判别等级则调用了以下四句原程序： REPL ALL DB_DJ WITH '优秀' FOR DB_ZF415 REPL ALL DB_DJ WITH '良好' FOR DB_ZF345.AND.DB_ZF420 REPL ALL DB_DJ WITH '及格' FOR DB_ZF245.AND.DB_ZF350 REPL ALL DB_DJ WITH '不及格' FOR DB_ZF250.OR.DB_DF130.OR. DB_DF230.OR.DB_DF30.OR.DB_DF430.OR.DB_DF530 为了使短跑和长跑类成绩格式与平时书写相一致，我们调用了数据库系统的函数345转换成3′45″的格式。 四．达标汇总统计的方法 一般达标的统计工作可采用二种方法，第一种方法是统计出各班级达标总成绩的平均分，然后按此排列班级达标的名次。Visual FoxPro5.0数据库系统中有更强大的计算功能，简单的应用步骤是⑴打开一个班级达标成绩库，⑵新建一个报表文件，⑶拉入一个字段控件⑷选择达标总分的字段为表达式，⑸点计算按纽，⑹在七种计算方法中选平均值,⑺预览一下可见我们要计算的内容已经在报表最后出现了。第二种方法是我们目前常用的要求统计出等级的人数及百分率，再根据每百分之一优秀率得4分、每百分之一良好率得3分、每百分之一及格率得2分、每百分之一不及格率扣3分。这四项得分的累计值就是该班级的达标全能分。然后再分别排出各班级在全校的名次，供体育教师和班主任及学校领导了解达标情况。在实际应用中最好专门建一个达标统计的数据库文件，然后编写一个达标统计的命令程序。 五．报表打印方法 当我们完成了达标评分计算、判别等级及统计汇总任务后，接下来就需要将这些达标成绩打印出来。通常我们都采用表格式成绩册，因此我们开始是调用CCED软件，由它所具备的自动生成表格的功能来帮助我们解决表格式打印成绩册。后来发现用Visual FoxPro5.0数据库系统编制达标成绩输出的打印报表也是很方便的。以下就是我们在实际应用的一个报表文件的真实界面。
课外体育运动训练的组织形式有哪些?
1、农村中小学课余体育训练的重要性总结我国运动训练的实践经验，并按照“思想一盘棋，组织一条龙，训练一贯制”的要求，可以把我国运动训练的组织形式分为初级，中级和高级三个层次，在各层次中包括训练的各种组织形式，形成培养优秀运动人才的梯队。农村中小学课余体育训练是我国运动训练的初级形式，是：“墙基之基”。1984年中共中央《关于进一步发展体育运动的通知》提出了：“学校在增强学生体质的同时，积极发展业余训练，培养竞技体育人才。”1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》中规定：“学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平，”这些规定使我们明确了课余体育训练是学校体育工作不可缺少的组成部分，在学校教育工作中占有重要地位。中小学校课余体育训练是我国运动训练体制中最初级的一种业余训练组织形式，处于基础位置，只有打好基础，才有可能从中发现和培养优秀体育后备人才。农村中小学在我国学校中占有相当大的比重。所以农村中小学课余体育训练的成功与否，直接影响着我国体育人才的培养和发现。2、当前农村中小学课余体育训练存在的问题勿庸讳言，当前我国的体育事业蒸蒸日上，已处于世界体育强国之林，但由于种种原因，在训练的最初级形式中却存在着一些致命问题，为此笔者就目前的部分问题提出一点拙见，愿与广大同仁商榷。2.1观念陈旧，体制欠合理，导致生源短缺。在农村，对体育工作者存在严重偏见。如“拍毛蛋”的“体育脑筋”、“吹响响”的“一二一”老师等。这些就成为体育教师的代名词。就学校而言，也存在着“体育体育，说起来重要，做起来次要，忙了不要”的错误认识。不少有体育特长的苗子，经体育教师的选拔动员，但他们还是对体育训练不敢问津。即使部分学生从事了课余体育训练，并考入高一级训练的中级形式一一体育运动学校(体育运动学校的学宗旨是为高一级形式的训练队、校培养输送体育人才或培养合格的小学体育教师和少年儿童业余校的教练)。进行更为系统的学习训练，但到了毕业时，有相当多的学生就业无门，严峻的现实迫使很有体育天赋的人才对训练的中级形式运动学校只能是望而却步。从而在农村中小学课余训练工作中造成生源极度短缺，这从定西地区体育运动校招生情况就可以看出。1986一一1997年报考体育运动学校的人数在500一一600人之间，到1999年仅为200——300多人，以后逐年减少。另外在农村中小学管理体制中，中小学课余体育训练的学生，只有参加高考，且被高等院校录取，才算教师的成果。如果被县业余体校录取或考入中级形式的体育运动学校，心血必将“付诸东流”，这样的评价体制，大大的挫伤了体育教师对课余体育训练的积极性。再者农村学生虽然纯朴憨厚，吃苦耐劳，在训练中总有那么股韧劲。但大多数家庭由于经济困难，在从事体育训练时，又多增加了家庭的负担。如营养的保障、运动服、鞋的购置等。对于学生及家长，他们付出的心血，目的就是上学读书跳出“农门”，摆脱贫困。而农村中小学课余体育训练工作就是从小培养和发现体育人才，但大多数学生到了训练的中级形式后停止前进。面对这些滞后的观念，经济的贫乏，就业的困难等，试问在农村又有谁愿参加课余体育训练?2.2应试教育观的束缚难以解除。在国家大力提倡素质教育的今天，有些教育主管部门评价一个学校教育教学质量的高低，还是看当年的合格率或高考上线率(小学两科合格率，初中的六科合格率，高中的高考上线率)。这些都是教育主管部门层层分解的硬指标。而对体育工作抱着应付态度。一些学生因种种压力，虽然爱好体育，并有体育特长，但因班主任、任课教师怕影响合格率百般阻挠。如有县、地组织的各种竞赛活动，便临时抽调学生，进行突击训练或干脆取消参加比赛。严峻的现实使各教练所带为数不多的运动员，大多是由于文化课基础太差，到了高中二、三年级，以谋求体育高考，进入大学校园。诸如这些严重违背学校课余体育训练方针的做法，又怎能落实《学校体育工作条例》，完成体育课余训练的任务呢?2.3学生偏科现象严重，致使思想纪律散漫正是由于生源的短缺，导致生源质量的下降，部分学生从事了课余体育训练，而放松，甚至放弃了文化课基础知识的学习，放弃文化课学习又导致了学生思想纪律的散漫。这给学校管理带来一定的难度，在他们的心目中考体育运动学校主要是看运动成绩，而文化课成绩是次要的。到了参加高考抱着撞一撞的思想，这种认识最终导致他们的半途而废。试想没有扎实的文化课基础知识，怎能理解掌握有关体育运动方面的知识、技能、技巧呢?3、提高农村中小学课余体育训练质量的对策建议针对现状，我们应当采取哪些对策呢?笔者作为一名体育教育工作者，从工作经验和切身体会出发提出一下建议：3.1改变观念，提高认识，加强素质教育农村中小学课余体育训练，我们应解放思想，改变陈旧观念，提高对体育的认识。正如毛泽东所说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄予体，无体是无德智也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”所以，社会各界应消除对体育工作者的偏见，积极关心和支持体育工作。在学校力口强素质教育的今天，要完成学校课余体育训练的任务，提高课余体育训练水平，就必须遵循“选好苗子，打好基础，系统训练，积极提高”的十六字方针。使学生能够从德、智、体、美、劳得到全面发展。让农村中小学课余体育训练工作发挥其应有的功能。3.2改变管理体制，保证生源，放眼未来。要确保农村中小学课外体育训练的生源，就必须提高认识，只要学生有体育方面的特长，社会、学校、家庭要给予支持，学生本人，要树立远大的理想，放眼未来。向训练体制的高级形式努力奋斗，争取为国争光，为家乡添彩，为体育事业增砖添瓦。从管理体制方面讲，学校应肯定课余体育训练的成绩。如向县队、业余体校、体育运动学校输送的体育人才，各种竞赛所取得的成绩等等，从而调动体育教师的工作积极性，使其甘心投身于农村体育事业的发展之中。对训练的中级形式一一体育运动学校，在学生毕业时(不能进入高一级训练形式的学生)。在待遇上应建立一定的制度，协调各地政府，有关部门择优安排就业。比如：到毕业前参加省级或国家级体育竞赛，获得过省前三名，国家前八名或在学校运动成绩达到国家一、二级运动员标准；校三好学生；优秀班干部等等，而不是一概不管，无法就业。3.3协调好学习和训练之间的关系，使之课余体育训练良性发展对农村中小学课余体育训练，要明确它的业余性，在训练过程中正确处理好文化课学习和体育训练之间的关系。如果因为训练而放弃文化课的学习，那将得不偿失，训练因文化基础的薄弱而无法进一步深造。而且只有处理好文化课学习和体育训练的关系，学校、家长以及任课教师才能更好的支持课余体育训练工作。这样学校课余体育训练才有保障。因此，这就要求我们农村中小学的体育工作者，要积极配合学校、班主任、任课教师，常抓他们的思想教育工作，使体育业余训练与文化课学习，达到学练相长，共同提高。总之，只有在各方面的关心和支持下，才能进行科学选材，精心培养，夯实基础，系统训练，积极提高。使我国的农村体育事业充分发挥“墙基”作用。
电子竞技为什么能被称为体育运动？你是如何看待电子竞技这项运动的？
体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己 身体素质的培养的各种活动。采取了各种走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的身体练习过程。也就是说体育运动是指强身健体使人健康的一种方法。
那么电子竞技是不是体育运动呢？其实是的，电子竞技是一种利用电子设备进行公平的人与人之间的脑力对抗运动，通过电子竞技，可以锻炼人的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。所以电子竞技活动是一种体育脑力运动，并且还是体育项目。
如何看待电子竞技运动
体育项目指娱乐身心及提高运动技术水平所采用的各项活动内容和方法的总称。但是在当今，体育项目的领域已经被放大了。有组织、有规则的公平情况下对一种项目的多人竞技活动也可以称为体育项目。而电子竞技与传统体育竞技项目不同的就是体育竞技运动是人通过锻炼得到身体上的健康，在竞技的同时，身体的健康则更为重要。
这也是大多数人不认可电子竞技是运动的一大原因，要改变人们对于电子竞技就是玩游戏的看法，需要很长时间。而现在电子竞技正在往好的方向发展，比赛层出不穷。只要一直努力坚持，总有一天电子竞技也会像传统体育竞技被人所接受。
结语
我认为电子竞技目前还是初级阶段，对年龄和身体素质要求很高。这几年的发展，风光的背后也有很多问题。俱乐部经营困难，选手伤病以及一些黑幕都很阻碍它的发展。电子竞技自1999年就被国家列入体育项目，中间经历太多的困难和质疑。作者我作为一个游戏爱好者，希望它能很好地解决发展之中的各种问题，体制越来越完善，比赛更加丰富，越办越好。
电竞可以叫做体育吗？主要原因有哪些呢？
体育运动是在人类发展当中慢慢展开的有意识地增强自己身体素质得各种活动。采取了各种走、跑、跳、以及舞蹈等多种形式得身体活动，这些活动便是人们通常称作得运动，总的来说体育运动是指强身健体使人健康得一种办法。
那么电子竞技属不属于体育运动呢？其实属于，电子竞技是一种使用电子设备进行公正得人与人之间得脑力对抗运动，经过电子竞技，能够使人思维活跃、四肢协调，锻炼意志力，还会使人之间有一种团队精神。所以电子竞技活动是一种体育脑力运动，它也属于体育项目。
在现在社会，体育项目得范畴越来越大了。有组织、有规则得公正情况下对一种项目得多人竞技活动也能够叫做体育项目。而电子竞技与传统体育竞技项目不同得便是体育竞技运动是人经过锻炼得到身体上得健康，在竞技得同时，身体得健康就会显得尤为重要。这也是大多数人不认可电子竞技是运动得一大原因，要转变人们关于电子竞技便是玩游戏得认知，需求特别长时间。而现在电子竞技正在往好得方向前进，竞赛绵绵不断。只要不停尽力坚持，总有一天电子竞技也会像传统体育竞技被让人们认可。
我觉得电子竞技目前仍是初级阶段，对年龄和身体素质要求特别高。作为一个游戏爱好者，希望它能特别好地处理前进道路上得各项阻碍，体制满满完善起来，竞赛更加丰厚，越办越好。
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