本文目录一览：
- 1、体育课上竹子的玩法
- 2、竹子都分布在世界上哪些地区？
- 3、本土资源竹子子在幼儿区角游戏中的运用
- 4、竹子分布在中国哪些地区
- 5、竹子有哪些种类？各个品种都有什么特点及用途，益处？
- 6、宁波竹子体育文化发展有限公司怎么样？
体育课上竹子的玩法
短竹子可代替武术里的刀、剑、鞭杆等。
长竹子可用来作游戏：“快快跳起来”、“快来扶竹竿”。这些游戏用不着说明，一想就会。
还可跳竹竿舞。
竹子都分布在世界上哪些地区？
竹子是森林资源之一。全世界竹类植物约有70多属1,200多种，主要分布在热带及亚热带地区，少数竹类分布在温带和寒带。竹子是常绿（少数竹种在旱季落叶）浅根性植物，对水热条件要求高，而且非常敏感，地球表面的水热分布支配着竹于的地理分布。东南亚位于热带和南亚热带，又受大平洋和印度洋季风汇集的影响，雨量充沛，热量稳定，是竹子生长理想的生态环境，也是世界竹子分布的中心。竹子常和其他树种一起组成混交林，而且处于主林层之下，过去很少受人重视。当上层林木砍伐后，竹子以生长快、繁殖力强的特点很快恢复成次生竹林。竹子用途不断扩大，经济价值高，人们植竹造林，形成人工林。次生竹林和人工竹林，又以它强大的地下茎向四周蔓延扩大。因此，近几十年来，地球表面森林面积逐年减少（据统计，1988年以来，热带森林平均每年消失 2,425万hm2，每分钟消失46.14hm2），而竹林面积却日益扩大。目前全世界竹林面积约2,200万hm2。世界的竹子地理分布可分为3大竹区，即亚太竹区、美洲竹区和非洲竹区，有些学者还单列“欧洲、北美引种区”。
（一）亚太竹区
亚太竹区是世界最大的竹区。南至南纬42°的新西兰，北至北纬51°的库页岛中部，东至太平洋诸岛，西至印度洋西南部。
本区竹子约50多属，900多种。既有丛生竹，又有散生竹，前者约占3/5，后者约占2/5，其中有经济价值的约有100多种。
主要产竹国家有中国、印度、缅甸、泰国、孟加拉、柬埔寨、越南、日本、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、韩国、斯里兰卡等。
1．印度
印度有19个属136种竹子，竹林面积约有209.7万hm2。主要是丛生型竹种，只在北部山区有些散生型竹种分布。竹林可分为4种类型。
（1）竹子纯林：125丛/hm2以上，产量平均为2.52t/hm2。
（2）竹木混交林：50～125丛/hm2；产量为1.85t/hm2。
（3）稀疏竹林：25～50丛/hm2，产较平均为0.17t/hm2。
（4）零星竹林：少于25丛/hm2，l竹丛约有5～30株竹子。
2．缅甸
有90多个竹种，竹林面积有217万hm2，一般管理粗放。估计每年可提供150万t竹材。
3．泰国
有13个属60多种竹子。竹林面积81万hm2左右。1981～1984年，泰国每年平均产竹秆5，200万根（不包括农村用竹）。泰国有2个竹胶合板厂，在Kanchanaburiug省和Lampoon省。年产20000张。1936年，建立了Kanchanaburi纸厂、Prachinburi省有笋加工厂22个，1984年产笋37975t。
4．孟加拉
有30多种竹子，竹林面积60万hm2。其中纯竹林10万hm2，四旁竹林10万hm2，竹木混交林40万hm2。
主要竹种有：梨竹、马甲竹、龙头竹、茨竹、大巨竹、锐药竹、长穗竹等。全国有两个竹造纸厂。
5．柬埔寨
有竹林28.7万hm2，竹林管理粗放。竹子主要用作农村建筑、农具和手工业制品。
6．越南
越南有竹林面积100万hm2，占全国森林面积的3.6％～4％。竹材用以农村建筑、农具和手工业制品。
7．日本
有13个属230种竹子（曾报道有662种）。全国竹林面积为14.13hm2。全国竹林97％为私人所有，经营管理集约，全国年产竹材 20～30万t，竹笋15万t。
日本国经营竹林目的，20世纪50年代由“材用竹林”转化为“笋用竹林”，70年代由“笋用竹林”转化为“观光竹林”。
50年代以来，日本国竹林面积日益减少，竹材产量逐年降低；而日本人民喜爱竹子和竹产品的传统习惯并没有降低。因此，每年向外国大量进口竹材和竹产品。
8．马来西亚
在马来半岛地区，竹林面积20650hm2。每年生产竹材21000t。竹子主要用作农村房屋和农具等。
9．菲律宾
1979年该国林业局发表竹林面积7924hm2，若加上天然混交竹林的面积，实际竹林面积有15万hm2。
有11个属55种竹子。竹子用为作农村建筑、手工业产品，每年有一些竹制品出口。
（二）美洲竹区
至南纬47о的阿根廷南部，北至北纬40о的美国东部，共有18个属，270多种。
美洲竹类植物中，青篱竹属为散生型，其余17属均为丛生型。
在北美，除大青篱竹及其两个亚种外，没有乡土竹种。
在拉丁美洲，南北回归线之间的墨西哥、危地马拉、哥斯达尼加、尼加拉瓜、洪都拉斯、哥伦比亚、委内瑞拉和巴西的亚马逊流是竹子分布的中心，竹种十分丰富，由此而南直至阿根廷则逐渐减少。
在南北美洲，竹子分布主要集中在东部。
竹子的垂直分布，由海拔几米至海拔3000m（智利）。
20世纪以来，南北美洲还从亚洲引种了大量的竹种。
据11985～1986年巴西竹类调查，主要竹类植物有：Arundimaria属17种，Merotstachys属16种，Guadua属17种，chusqu属22种，Bambusa属70种。据野村隆哉估计，亚马逊河流域有34000万hm2森林中，竹子约占3％，即有1020万hm2的竹林。
（三）非洲竹区
该区竹子分布范围较小，南起南纬22o莫桑比克南部，北至北纬16o苏丹东部。
在这范围内，由非洲西海岸的塞内加尔南部，几内亚、利比利亚，象牙海岸南部、加纳南部、尼日尼亚、喀麦隆、卢旺达、布隆迪、加蓬、刚果、扎伊尔、乌干达、肯尼亚、坦桑尼亚、马拉维、莫桑比克，直到东海岸的马达加斯加岛，形成从西北到东南横跨非洲热带雨林和常绿落叶混交林的斜长地带，这是非洲竹子分布的中心。
在非洲北部苏丹境内的尼罗河上游河谷地带和埃塞俄比亚的温带山地森林地区都有成片的竹林分布。然而非洲大陆的竹类区系很贫乏，根据记录，乡上竹种有锐药竹（Oxytenantheraabyssicillca）和高山箭竹（Arundhoriaalpha）等几种，加上引种的也不过十几种，分属山竹属、滇竹属和青篱竹属，形成大面积的天然纯林，或与其它树种伴生成为混交林的下层。例如在肯尼亚的山区就有青篱竹13万hm2,在埃塞俄比亚有10万hm2的滇竹。
东非的马达加斯加岛，降水量高，气候温暖，竹种比非洲大陆丰富。
（四）欧洲、北美引种区
世界竹子分布，主要在亚、非、拉的一些国家。欧洲没有天然分布的竹种，北美原产的竹子也只有几种。近百年来，英、法、德、意、比、荷等欧洲国家和美国、加拿大等从亚、非、拉的一些产竹国家引种了大量的竹种。例如，美国从中国引种的刚竹属竹种就有35种。
目前，世界上绝大多数竹林仍处于荒芜状态，滥砍滥伐严重，经营管理水平低，产量不高。本世纪80年代以来，一些热带、亚热带国家都重视发展竹业生产。其中，经营历史较久、经营管理水平较高的要算中国和日本。
本土资源竹子子在幼儿区角游戏中的运用
幼儿园区域游戏是幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式为主的自主性学习活动。它为幼儿提供更多的个体活动空间，能促进他们更好地发展，因此，区域游戏也愈来愈受到广大幼儿教育工作者的重视。我园作为一所农村幼儿园，如何从实际出发，充分利我们当地得天独厚的本土资源，更好地开展有农村特色的区域游戏，是我们一直在思考的问题。我们在实践中将农村本土材料与区域游戏进行了有机的结合，每个班以一种本土材料为主线，辅助于其它材料，将一种本土材料巧妙地融于各个区域游戏之中，收到了良好的效果。下面以“竹”为例，谈谈我们是怎样把一种本土材料有效运用在幼儿园区域游戏中的。
一、多形式地收集本土材料，满足区域游戏的需要。
1．社区资源的利用。
《纲要》中说：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。毛竹生长在山上，目前我们这绝大部分属于集体资产，一般家庭很少有。于是我们就充分利用林场等社区资源，寻求他们的支持，帮助我们收集毛竹。
2．家庭资源的利用。
我们一方面利用家长资源收集家庭中各种竹子，如淡竹、野竹子等，为游戏收集材料；另一方面利用家庭里竹编工匠或艺人的资源，对现有的材料进行半成品的加工，如对毛竹进行劈篾、劈成块面状、劈成筒状等，把竹子磨光滑，保证幼儿游戏的安全。家长资源利用还体现在利用各种竹子材料，编织竹用品或竹工艺品，引导幼儿学习简单的编织手法等。
3．幼儿资源的利用。
我们还利用幼儿自身去收集相关的竹子材料，既可以通过幼儿的亲自收集的过程中了解相关的竹子的知识，引发幼儿对这个竹子可以干什么的思考；还可以增强幼儿参与游戏的积极性，因为玩自己收集到的熟悉的物品开展游戏，更能激发幼儿的兴趣，体验到游戏带来的快乐。
4．网络资源的利用。
竹的知识或竹的编织品很多，仅靠教师的知识或我们家长、社区的资源具有一定的局限性。我们还通过网络纵横时空、海纳信息的特点，根据幼儿的年龄特点选择适合他们游戏的材料，如：手编竹篾板等，为幼儿的游戏提供更广阔的材料空间。
二、师幼互动创设游戏环境，营造区域游戏的氛围。
《纲要》中说：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。现代教育理论认为：环境是幼儿与幼儿之间，幼儿与成人之间，幼儿与物之间互动的关键性因素。为此，在区域游戏环境的创设中，教师和幼儿一起行动起来，创设了以“竹”为主材料的游戏环境，让环境发挥特殊的、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。
1．区域环境创设中材料的统一性。
在区域游戏环境创设中，我们每个区域的环境创设都是以“竹子”为主材料，其它材料进行辅助的形式。虽然都是以“竹子”为主材料进行创设，但有的用的是毛竹、有的用的是淡竹、有的用野竹。我们用毛竹的竹筒做成的各种动物造型，用毛竹劈出来的竹篾做成的各色花伞，用毛竹劈出来的竹片做成的各类装饰画等等。我们用淡竹拼搭成人的身体或各种造型，用野竹做成悬挂的风铃等。
2．区域环境创设中师幼的互动性。
在区域游戏环境创设中，我们的幼儿也是环境创设的主人，是环境创设的积极参与者，而不是欣赏者。环境创设中大的框架是教师创设的，里面的内容是出自于孩子的作品，孩子做的小花伞、竹筒动物、竹片画、各种颜色的竹风铃，稚嫩却不失童趣，天真却不失美感。环境创设完成之后，孩子们发出了啧啧的赞美声，“我们的班级真漂亮”的欢呼声不绝于耳，孩子们体验到了自己作为环境创设中的主人的自豪感。
3．区域环境创设中空间的立体性。
环境创设中在墙面上有平面的创设，还巧妙的利用空间，采取从上往下的悬挂式，进行立体的创设。比如我们把野竹子分割成一小段一小段的，涂上各种漂亮的颜色，串成造型各异的风铃；我们把竹片画串成一片片的，进行高高低低、错落有致的悬挂。我们还利用游戏柜子展示孩子的作品进行环境创设。如，把泡沫涂成漂亮的颜色，上面插上孩子做的各色小花伞，和墙上、空间悬挂的小花伞交相呼应，营造了浓浓的伞的世界。环境创设中的墙面、柜子、空间悬挂的交叉组合，这种三维空间的合理使用随时都会让孩子与之发生互动和作用，充分体现环境创设的教育价值。
4．区域环境创设中区域的特征性。
由于区域的不同，在进行各个区域环境创设时内容也不相同。我们根据每个区域的特点，进行有针对性、有目的性的创设，让人一看到这个区域的环境创设就能想到这个区域的游戏内容，一走进这个环境创设的区域能激起游戏的兴趣。比如，表演区，我们用淡竹拼搭成人的身体，用卡纸剪出人头和舞动的四肢，一个个正在翩翩起舞的人跃然呈现于墙面，让进行表演的孩子也不禁跃跃欲试，和墙上的小人一起来比一比，一起来表演。
三、一物多玩开展游戏活动，丰富区域游戏的内容。
我们的区域游戏主要分成特色区、学习区两大类，学习区主要有表演区、语言区、智力区等组成。我们根据幼儿园主题活动的进程，以“竹”为主材料，在不同的区域开展了不同的游戏内容。
特色区：
我们以“竹”为主材料，理所当然我们的特色区域就是充分利用“竹”来进行的，我们特色区域的名称叫“竹韵飘香”。我们把这个特色区域分成了5个小区域，分别是“竹筒变变变”、“美丽的竹片画”、“风铃大集合”、“我们的小花伞”、“竹的世界”，前四个区域是以幼儿绘画、装饰、印染等形式去动手操作、创造各种“竹”的作品，培养幼儿的审美能力和创造性。在“竹的世界”这个区域里，则是把幼儿做出来的各种“竹”的作品，以不同的方式陈列出来，模仿社会生活中的“工艺品商店”，来进行幼儿之间的买卖交往，培养幼儿的社会交往能力。
学习区：
学习区主要是根据班级主题教学活动的进程来创设的区域。在学习区中，我们也可以通过“竹”这个材料，来开展学习区的游戏。比如，在智力区，通过竹枝或竹片来进行分合、加减的游戏，巩固幼儿对集体教学中数学知识的理解。在语言区，我们通过图片让幼儿说说竹的一生，说说不同竹子的不同用途、不同时候的竹子的不同用途及不同部位的竹子的不同用途，还可以说说“长寿竹”、“湘妃竹”、“孟宗竹”等竹子的故事等等，发展幼儿的语言表达能力。比如在表演区，我们用竹板打出学过的乐曲节奏，来表演歌曲，可以用带竹叶的竹枝编成帽子或用在竹枝上进行装饰并编成帽子来进行表演，把教学活动的内容通过游戏的形式进行深化和巩固。
不管是特色区还是学习区，教师都要根据幼儿的兴趣、教学的进程、游戏的有效性等方面来调整辅助材料或游戏内容，更深入地开展该游戏。如：在“竹筒变变变”中，开始幼儿是简单的竹筒绘画，到进行单一的卡纸、毛线等辅助材料的装饰，再到绘画和辅助材料的综合利用，游戏的层次在不断地提升，幼儿游戏的兴趣始终非常的浓厚。
四、多途径地评价幼儿游戏，引发幼儿游戏的快乐。
在区域游戏中，教师要根据重点分配的内容及幼儿的游戏情况进行评价，让幼儿体验到游戏的快乐，并为下一次更好地游戏做准备。
途径一：引导幼儿交流游戏的感受。教师通过这样的语言“宝宝们，今天你玩游戏的时候有什么开心的事要告诉我们呢？来引导幼儿说出游戏的感受。
途径二：通过展示幼儿的作品，引导幼儿尝试参与相互评价。作品的展示即可以美化环境，还可以增强幼儿完成作品的成功感，体验到游戏带来的快乐。在展示孩子的作品面前经常有孩子向自己的家长、同伴介绍自己的作品，那种自豪之情、快乐之意洋溢于表。
途径三：通过孩子或者老师发现的游戏中的问题，在大家共同想办法解决的过程中，引发幼儿深一步的探索，提高游戏活动的水平。教师让幼儿讲述“你在游戏的时候遇到了什么困难，需要大家帮助的呢？”对于幼儿在游戏中出现的问题，进行针对性的评价，如对于缺少材料的问题，大家可以共同准备，以便下次的游戏开展；对于游戏中出现的规则问题，大家可以共同讨论，制定相应的规则。
途径四：教师观察到游戏中好的地方、不好的需要改进的地方，通过提问，引发幼儿的讨论，进行针对性的评价，以便更好的开展下次的游戏，起到承上启下的作用。
在区域游戏评价时，我们既有以教师引导游戏发展方向为主的评价、有师生互动促进发展的评价、有孩子展示自己成果的评价、还有幼儿分享自己经验的评价等等，真正做到评价内容的多元化、评价方式的多样化，来提高游戏活动的质量，促进幼儿的发展。
实践证明，只有立足农村幼儿园实际，就地取材，充分挖掘农村本土材料，就可以形成具有本土特色的区域活动内容，就能开展经济实用、丰富多彩、深受幼儿喜爱的“本土化”区域活动。我们的幼儿就能体验到区域游戏带来的快乐，就能在游戏中获得发展。
竹子分布在中国哪些地区
1.黄河----长江竹区
位于北纬30°～40°之间。年平均温度12～17℃；1月平均温度-2～4℃。年降水量600～1200mm。 在本区内，主要有刚竹属、苦竹属、箭竹属、青篱竹属、赤竹属等的一些竹种。
2.长江----南岭竹区
位于北纬25°～30°之间。年平均温度15～20℃，1月平均温度4～8℃，年降水量 1200～2000mm。 本区是中国竹林面积最大，竹子资源最丰富的地区。其中毛竹林的面积 280万hm2。 在本区内，主要有刚竹属、苦竹属、短穗竹属、大节竹属、方竹属等竹种。
3.华南竹区
位于北纬10°～20°之间。年平均温度20～22℃，1月平均温度8℃以上。年降水量 12000～2000mm以上。本区是中国竹种数量多的地区，主要有酸竹属、刺竹属、牡竹属、藤竹属、巨竹属、单竹属、茶秆竹属、梨竹属、滇竹属等竹种。
4.西南高山竹区
位于华西海拔1000～3000m的高山地带。年平均温度8～12℃，1月平均温度-6～0℃。年降水量800～1000mm以上。 本区是原始竹丛，大熊猫、金丝猴等珍贵动物的分布区，主要有方竹属、箭竹属、采竹属、玉山竹属、慈竹属的一些竹种。
千百年来，国内各地之间，进行了人工引种栽培。特别是本世纪60～70年代，大规模的“南竹北移”引种工作，在黄河流域新发展竹林4万hm2。此外，从东南亚一些国家和日本引种了一些竹种，从而更丰富了中国的竹种资源。
竹子有哪些种类？各个品种都有什么特点及用途，益处？
生型、散生型和混生型。
丛生型：就是母竹基部的芽繁殖新竹。民间称“竹兜生笋子”。如慈竹、硬头簧、麻竹、单竹等等。
散生型：就是由鞭根（俗称马鞭子）上的芽繁殖新竹。如毛竹、斑竹、水竹、紫竹等等。
混生型：就是既由母竹基部的芽繁殖，又能以竹鞭根上的芽繁殖。如苦竹、棕竹、箭竹、方竹等等。
下面介绍五十五种特色竹种。
一、青神的竹种有16种：
1、慈竹。
慈竹是丛生型。竹的典型代表，高大、筒长、叶葱浓。它的生物学特性：
⑴地上部分生长特征：6至8月笋芽出土，10月中旬生长基本停止。一般为20－30节，8至13米高；生活年限最长9年；1－2年生母竹成笋能力最强，3－5联代发生新笋增长率大，可培育大材；一年换一次叶；开花与年龄无关，与水分和营养有关，开花前叶变黄，开花后叶渐脱落，陆络枯死，材质变脆；1 年生为幼竹，2－3年生为壮竹；4－5年生为老竹。箨上有毛。
⑵地下部分生长特征：秆茎有6个节，其中只有一个节上有笋子长出（秆柄与老竹子连接部分）；地下部分密集在一起，不向他处延伸，并有向地面拱起的特性；单丛茎竹地下茎须根发达，大部分于表层，最深达2米。新生幼竹当年不发根，第二年形成根系，以后逐渐减弱，6、7年生老竹活根很少；失去地上部分的茎，可在地下保持十多年才烂，如不及时处理，则层层盘结合，影响竹笋的形成和竹林生长，应割断竹株与老篼的联系，这叫“打篼”。
慈竹秆纤维韧性强，节稀筒长，是竹编工艺品的上乘材料。慈竹是青神最主要的竹种，在农村，几乎家家都栽有它。
2、单竹：民间俗称“苦慈”，是慈竹属中，筒最长（有一米多长）的优质慈竹。竹质细腻，纤维韧性特强，能启成薄如蝉翼、细如发丝的竹篾丝，编织成似绸、似绢的精档竹编工艺品。这种多生长在土壤肥沃的阴山处，是竹编的最佳材料。除青神外，眉山、邛崃一带也有些这种“苦慈”竹。
3、四季竹：这是最近几年引进青神的优质竹种。丛生型，四季生笋而得名。慈竹属的一种，最大的特点是秆粗大高直，一根就有几十斤重，纤维细腻，繁殖生长快，是造纸的好材料，经济价值大。目前，青神西龙、观金、桂花、白果、罗湾等乡镇，有上十万亩此竹基地。这种竹原产于湖南沅陵县大坪乡。
4、硬头簧：丛生型，秆高直、坚硬、质厚空小，故多用于建筑材料，农村都用于承重，挑、抬东西。种植量小。
5、斑竹：又名湘妃竹，散生型，秆高直，挺拔，径大，质硬，竹面上有褐色斑点，传说是尧帝的两个女儿泪夫的眼泪洒在上而形成的，故名“斑竹”。这种竹多用于建筑材料，也可启成篾条作编织用。古代拉船的纤绳，多用此竹篾编制而成。其特点是水不易浸蚀它，轻便，拉力强。青神种植量不大。主产于湖南湘水流域。
6、楠竹：又名毛竹，是散生型竹的代表。秆高直，坚硬。径大20公分左右，是建筑上的好材料；竹头是雕刻工艺品的好材料；竹笋是最佳菜肴，称为“玉楠片”。青神种植在中岩寺、德云寺等地。盛产于四川长宁、贵州赤水、江西、浙江、湖南等地。
7、刺楠竹：楠竹属的一种，秆和枝丫上均有坚硬的“刺”而得名。丛生型，秆高直，挺拔粗大（径有10多公分），肉厚、空小，笋箨无毛，叶子少。多用于建材。青神竹艺城、天庙等地有少量种植。
8、水竹：散生型，秆细长、坚硬，形如钢管，叶稀少，竹质韧性较强。多用于竹家具制作材料，成片大面积生长时，可用作造纸材料。青神罗湾曾有一片水竹，称为“竹海”。
9、墨竹：散生型，是珍稀竹种。秆和枝都是黑色而得名；笋尖外壳呈红褐色，一年后成材。是制作笛、箫管乐器的最佳材料。青神个别地方少有。
10、白粉竹：丛生型，慈竹属，秆节长，形如“苦慈”，竹秆面上有一层薄薄的白粉而得名。
青神“竹艺城”引种的观赏型竹有：
11、罗汉竹：丛生型，秆不高，头部大，上身小，头部几节像“罗汉”肚子凸起起，故而得名。可作工艺品材料。
12、琴丝竹：丛生型，有的高大，有的矮小，秆面呈淡黄色，上面有绿色粗、细相间的线条，形如“琴丝”而得名。
13、凤尾竹：丛生型，秆细而矮小，枝叶很细小，形如凤尾而得名。
14、方竹：混生型，竹秆约呈方形而得名。面呈淡黄色，节环上有一圈小刺，故又名“刺竹”。可用于工艺品加工材料。此竹稀为珍稀竹类。福建拓荣县乍洋乡凤里村有一片珍贵的“方竹”。
15、棕竹：混生型，其干似竹非竹，黑色有皮，心实，肉内有白鬃纹。
16、斗笠竹：混生型，秆细直、质硬，叶宽大，繁殖力强，古代用秆制作箭秆。青神人常用叶夹在竹编斗笠里，用于防雨或日晒，故而得名“斗笠竹”。
宁波竹子体育文化发展有限公司怎么样？
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