本文目录一览：
- 1、体育老师基本功有哪些
- 2、结合当前的教育改革，谈谈体校教师应具备的基本素质？
- 3、体育教师基本功练习，会起到什么作用？
- 4、体育教师基本功复习，有什么作用呢？
- 5、体育与健康学科教师应具备哪些教学基本功？
- 6、体育教师应具备哪些核心素养
体育老师基本功有哪些
1.什么叫运动负荷？
就是指运动量和运动强度的总和。如：100米跑，最好成绩是12秒，12秒就是他的最大强度，100米跑4次，就是他的量。
2.什么叫强度？
就是通过运动对人体技能刺激的深度。刚才说的100米跑12秒就是他的最大强度。
举例：有一题目是：一名学生100米最好成绩是12秒，老师要求学生在训练中按80％的强度跑4组，请问每组的成绩是多少？（12秒除以0.8等于15秒）
在这里，我教大家一个最简单的计算公式：径赛项目是用成绩除以强度，田赛项目是用成绩乘以强度。如跳高2米，就是2米乘以0.8等于1.6米。
3.什么叫平均心率？
就是一堂课中平均每分钟的心跳次数。一般地说，学生课堂平均心率在120-130次∕分为小运动量，130-150次∕分为中等运动量，160-180次∕分为大运动量。
由于考虑到学生中安静心率有差异，所以，用心率指数来表示一堂课的运动量。
4.什么叫心率指数？
指课堂的平均心率除以课前安静心率。一般说心率指数1.21-1.3属于小强度，1.4-1.5属于中等强度，1.6-1.8属于大强度。
5.什么叫练习密度？
是指练习时间与课堂教学总时间之比。一般说课堂练习密度掌握在30-35％为宜。
6.什么叫运动生理曲线？
是指在体育体育课中，听课者随机抽几名学生作为代表，在体育课进程中，定时测量脉搏，并标在准备的曲线图上。
它可以反应一堂体育课中，学生承受生理负荷在不同时间段的大小，更可以反应出体育教师在体育课的不同时段安排学生运动量是否科学。根据多年的实践，体育课中的生理曲线，大致有以下几种：前低后高型、前高后低型、双峰型、踞齿型和不规则型一般地说，前低后高型和双峰型较为科学，而其它图型，特别是踞齿型和不规则型就明显看出教师在课堂教学中项目安排、教学手段和教学方法明显不合理。如：教师讲解时间过长，学生活动时间较少，器材不足，影响学生练习次数，都有可能出现以上的不合理图形。所以，一堂好的体育课，不仅要看教师的教材教法是否科学合理，也要看学生在一堂课中是否承受了合理的运动负荷，这是体育课和其它学科的根本区别。
以上这些指标应当牢牢地记在我们心中，自觉地调节学生的运动量。过低的运动量达不到锻炼的效果，过大的运动量会影响学生身体健康，影响学生下节课的学习。所以，掌握科学的运动量、运动负荷是我们上好课、评好课的一个重要指标
结合当前的教育改革，谈谈体校教师应具备的基本素质？
随着社会的不断进步，人民的物质生活水平日益提高。进入新世纪将近10年的体育课，正从应试教育向体育与健康转轨，新的教学模式、新教材、新大纲与课堂教学改革也随之而来。面对这些新的问题，对我们体育教师提出了更高的要求，新世纪的体育教育将由传统继承方式向着重培养学生创造思维能力的开放式教育转变，从而促进学校体育教育向更快、更远、更高的方向发展。
当前我国正处于致力建设和谐社会主义、实现民族复兴的伟大历史进程之中，作为实施素质教育主要阵地的学校体育，面对着教学内容日益丰富，教育形式更加多样化的现实情况，我们教育工作者也要不断地更新知识、充实自我，以便更好地实现学校体育工作的目标。从体育教师的思想素质、基本业务素质、专业素质等几方面入手，分析和论证体育教师应具备的基本素质的重要性，并探讨提高体育教师强健的体魄、良好的心理品质、较高的文化素质，高尚的道德品质，以及全面的业务能力等方面论述了体育教师应具备的基本素质，各种素质之间相互影响，相互联系，相互协调和补偿，共同构建成一个完整的功能系统，用以承担体育教师的神圣使命。旨在为教育事业的和谐发展做出应有的贡献。
学校体育卫生工作虽然是素质教育的重要组成部分，但却是学校教育中最薄弱的环节，距素质教育对人才培养的要求还有相当大的差距。随着学校教育中健康第一指导思想的引入，体育教师的职责范围发生了根本性的变化。在学校的健康教育中，体育教师的教学过程就显得更为重要，同时也对体育教师的自身素质提出了更高的要求。对人才综合素质的要求越来越高。这对每一个从事教育工作的人都是一场严峻的考验。
教师应具备的基本素质有三项：思想素质、基本业务素质、专业素质。
1、思想素质：高尚的思想品质和崇高的精神境界，现代体育教师，首先应具有高尚的品德。只有具备了强烈的爱国主义情感，才能把培养具有一定体育素质的人才作为终身奋斗的目标，为了祖国体育事业的繁荣而辛勤耕耘.无私奉献。
2、基本业务素质：良好的身心素质，体育教师不仅向学生传授体育知识、技术技能，而且肩负着育人之重任，帮助学生解决诸如意志、情感、道德、思想等心理健康问题。常言道：“育人先育己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的。
3、专业素质：.教学能力、对学生：教学能力是通过有效的手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，完成体育教学任务的能力。具体包括教材的驾驭能力、教学方法的运用能力、语言的表达和动作的示范能力的辅导能力、对学生的考核评价能力等等。
体育教师基本功练习，会起到什么作用？
作为体育教师，基本技能是基本竞争力。无论你去哪里，无论你从事什么兼职工作，只要你是一名体育教师，你的基本教学技能将是展示自我价值的最重要手段。近年来，全国各地经常举办体育教师基本竞赛，这表明我国体育教师对自学能力的重视。对体育教师基本技能的调查已经从一个个体逐步发展到多个个体，并朝着专业知识与教学技能相结合的方向发展。
中小学体育教师竞赛在县第四小学举行，县42年级教师参加了竞赛。本次活动旨在进一步推动新一轮体育与健康课程的深入实施，提高我国体育教师的专业素质和教育水平，规范体育教学，优化体育教学质量，为全县体育教师的发展创造公平竞争的平台。在运动技能方面，运动员以饱满的热情和合格的技术，充分展示了精湛的专业技能和良好的精神前景。
在比赛中，老师们竭尽全力展示他们的魔力。他们以过硬的专业技能和扎实的基本功，充分展示了体育教师的专业素质，实现了以竞争促教育、以竞争促学习的目标。比赛不仅促进了体育教师之间的交流，还检验了该地区中小学体育教师的基本技能，有助于提高本地区中小学体育教师的总体专业水平和专业素质。体育教学的目的是使学生学习和掌握一定的体育技能，中学生体育技能的学习需要直接的感知体验的支持。
钟爱是南京大学航空航天学院附属中学的一名教师，他对在基本技能竞赛中培训教师有着深厚的感情。他告诉记者:“近年来，我几乎参加了所有基本技能比赛。选拔级别和淘汰级别的竞争制度让我感到和竞争一样残酷，但也让我感到团队合作和集体荣誉的竞争。我多次在江苏省和全国体育教师基本功竞赛中取得优异成绩。参加比赛的集合不仅是在比赛中，而且对于体育教学和学生健康素质也有了更深的了解。
体育教师基本功复习，有什么作用呢？
作为体育教师，根本技术是根本竞争力。不管你去哪里，不管你从事什么兼职作业，只要你是一名体育教师，你的根本教育技术将是展示自我价值的最重要手法。
近年来，全国各地常常举办体育教师的一些比赛，这表明我国对体育教师自学才能的注重。对体育教师根本技术的考核已经从一个个别逐渐发展到多个个别，并朝着专业常识与教育技术相结合的方向发展。
教育根本功，是教师履行岗位职责，担任教育作业，完结教书育人任务有必要的专业常识和职业技术。体育教师在体育教育作业中所有必要把握的根本的常识和技术，是教师顺利完结体育学科教育任务的行为方式，是受思想支配而表现出来的内部思想活动及外部行为。
作为体育教师，教育的根本才能和把握各项运动技术是基础，在作业中不断地对自己严格要求，加强运动技术的学习和运动状态的坚持，要给学生一杯水，自己有必要有一桶水。“正己方能正人，身教重于言教”。要教会学生厚实的运动技术，体育教师有必要有自己的看家本领，这便是运动技术，是一名合格的体育教师的“本钱”。咱们在听课的时分，往往个人教育根本功优异的教师，其讲堂教育的掌控才能是很强的，学生讲堂中的学习投入度高，讲堂学习效果好。所以，体育教师有必要注重个人教育根本功的提高。
一个优异的教师不单单要会制作课件，并且还要会上课，上课的方法与技巧也尤为要害。首要便是教师的语言表达，教师在讲堂的解说中，有必要要做到表达流利，用词得当，能够循循善诱的启发学生，与学生之间应该有恰到好处的互动，教会学生如何思考问题，并学习到常识。在教态上，教师也应规范，仪容外表端正，穿戴大方得当，站姿要挺立，声音洪亮。
体育与健康学科教师应具备哪些教学基本功？
一、前言：随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击，因而我们推断21世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题——重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。 二、现状分析： 体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。我市广大体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦的工作在教学岗位上，总体素质是比较好的，但是我们也必须看到，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。 ①思想素质、心理素质不足： 体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看，也有人为“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。 ②知识结构单一和陈旧： 在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。 ③教学水平停滞、科研能力不强： 长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。 三、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育： 《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等，面对时代赋予的使命，我市体育教师必须重构和提高下列各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出跨世纪全面合格的人才。 ①应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界： 教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要有较好的个人品质，严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等。在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，并潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“拿着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。 ②应具有现代教育思想和教育观念： 教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分，思想和观念是人高层次心理需要的反映，它必将产生一种强大的内驱力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求。跨世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。具体的说就是要从过去为教学服务、为比赛服务转变为为提高全体学生素质服务，从只有升学才能成才，从以考分、升学率、运动成绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，从重尖子、轻全体，重知识、轻能力，重灌输、轻启发，重讲授、轻自学转变为面向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主动的教学。 ③应具有广博精深的文化专业知识和教育理论： 未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面去向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系，使知识的陈旧率空前加速，要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。 ④应具有较强的教育科研和创新知识的能力： 教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息。科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面，不可忽视和放弃。 ⑤应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力： 进入21世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，象幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，在未来的一段时间里，随着科技的进步，将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去，因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。 ⑥应具有良好的心理承受力和强健的体魄： 未来教师的岗位竞争是教育发展的结果，其中部分中小学体育教师将面临第二次就业和失业的问题，他们将进入到新型的人际关系、工作氛围、知识体系中去。另一方面，未来教师的活动空间扩大，影响范围广泛，要受到不同年龄层次、不同知识结构整体的监督和效仿。因此，跨世纪体育教师必须具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，应变要机智，并能及时有效地调控好自己的情绪，愉快地与他人合作，因为在教学过程中，体育教师的心理特征以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。体育教师还必须具有强身之道，长年坚持体育锻炼，使自己的肌肤更健美，身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。 ⑦未来体育教师将会是高层次、高学历的教师： 未来者预言，在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，如：日本要求中小学教师都要有大学本科毕业的学历水平，美国在《国家为21世纪师资作准备》的教育调研报告中也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练，预计我国在2000年前后，对具有条件的地区也力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达的地区高中教师和校长中获硕士学位的都应达到一定比例，这对于跨世纪的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。 四、结论：综上所述，重构、提高体育教师的素质，是实现素质教育的重要组成因素，是当务之急的大事，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
体育教师应具备哪些核心素养
（1）现代意识和时代精神，这是体育教师的现代精神风貌。
现代意识：是指能够适应并促进现代社会发展的社会思想、知识修养、伦理道德和文化心理素质的总和。它是社会现代化实践的产物，包括法律意识、平等意识、主体意识、竞争意识、开放意识、科学意识、时效意识和信息意识等。
最重要的应是主体意识。它是人在认识世界与改造世界过程中对自身的主体选择性、能动塑造性和积极创造性，是作为主体的人在与客体相互作用过程中所具有的特性。现代社会呼唤着人的主体意识。要求每个公民都要对自己负责，人人都应成为主宰自己命运的主体。
没有主体意识的人必将被淘汰。具有强烈主体意识的人将成为市场经济中的基本利益主体。中国社会主义市场经济体制向学校的体育教师提出了挑战和新的要求，要适应市场经济的需求，树立主体意识，塑造积极进取的主体人格，充分挖掘自身人力资源，展示自己的才能。
时代精神：代表某一时代发展潮流的精神。它反映着社会在某一客观本质和发展趋势，体现着社会精神文化、社会心理和人们普遍愿望、追求与理想。是体现民族精神面貌的精神内核。
“解放思想、实事求事、积极探索、勇于创新、艰苦奋斗、知难而进、学习外国、自强不息、谦虚谨慎、不骄不躁、同心同德、顾全大局、勤俭节约、清正廉洁、励精图治、无私奉献。”这一创业精神也是当代中国的时代精神，也是体育教师所应具备的核心素质。
对体育教师来说，探索和创新更为重要。体育教师的对象是活生生、实实在的人，是知、情、意、行的统一体。每个学生都有自己的个性特点，他们的兴趣爱好性格才能千差万别。
这就要求每个体育教师去探索、实践、开拓、研究、创造、挖掘新的教育思路和方法。这就决定了体育教育工作者必然是一项长期复杂细微而又富有创造性的工作；必须有一种积极进取的探索、创新精神，研究新情况，解决新问题，挖掘教育新模式和磨擦方法。
（2）职业道德素质
1、体育教学过程中的道德规范。这是教师在教学法过程中应当遵循的行为准则，它贯穿于教学法过程的始终。包括备课中的道德规范、课堂教学中的道德规范及其他教学法环节的道德规范。
2、体育科研中的道德规范。主要有追求真理、献身科学、勇于探索、严谨治学、学术民主、尊重他人的劳动、谦虚谨慎和大胆创新等。
3、处理师生关系的道德规范。师生关系是体育教育过程中最基本、最主要的人际关系。它影响师生信息的相互传递，影响体育教学气氛和师生情绪，影响师生工作和学习态度，因此极大地影响体育教学全过程。
师生关系中的道德规范包括尊师爱生、严格要求、尊重学生人格、民主平等、心理相融、教学相长等。
4、处理同事关系的道德规范。协调好教师与教师教师与学校领导、教师与教辅人员的关系是教师道德规范的一个重要方面，是实现体育教育目的的重要环节。教师之间关系的道德规范主要有关心教师集体、维护集体团结协作、正确处理成绩和荣誉、尊重他人劳动成果、力戒文人相轻恶习等。
5、处理社会关系的道德规范。随着社会的发展，家庭体育和社会体育在培养人的过程中将发挥越来越大的作用，教师与社会的联系也将愈来愈密切。在参与社会各方面交往中，不断协调好各种关系，才能更好地完成培养人的任务。
调节现社会性关系的道德规范主要有促进社会精神文明建设。勇于变革，加强对外联系，积极关心、支持社区体育建设，协调自身与社会各方面的责任关系等。
6、体育教师个人修养的道德规范。教师的服饰仪容、言谈举止、行为态度、待人接物等一系列外在的形、神、体、貌特征是教师个人德、才、学、识等各种内在修养的外在表现和精神风貌。要求服饰仪容要朴实得体，整洁大方：言谈举止谦逊高雅，稳重端庄；态度行为亲切和蔼，严谨持重；待人处事真诚热情、不卑不亢等。
7、学科文化素质。 体育教师是体育科学知识的传播者，其科学文化素质的优劣，直接关系到中学体育教育质量的高低和教育目标的实现。现代教育既分又综合。自然科学与社会科学间的相互渗透、相互结合，形成了一系列的交互学科和边缘学科，这就向中学体育教师提出了崭新的要求。
扩展资料
体育教师的劳动性质：
体育教师的劳动是一种特殊的精神生产劳动，其劳动对象是人，劳动者产品也是人，在某种意义上讲劳动者手段的载体也是人。
它的职业道德素质是与它教育和职业相适应的，是从事体育教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人与集体及社会相互关系的行为准则 。体育教育自始至终伴随着人与人的相互接触、影响。
体育教育的特殊性决定了教师的工作难以有严格的时空界限。长年累月起早摸黑地工作，课内课外与学生朝夕相处，要求教师必须全身心地投入。工作成果却难以量化，劳动价值也不易及时显现，且随时随地受到学生和同行的监督，这就要求教师有强烈的奉献意识和敬业精神，一切从学生发展需要出发，不计较个人得失与名利。
基于教师劳动的特点，教师角色地位的指导性、角色目标的育人性、角色义务的复杂性、角色形象的示范性，社会对教师比其它行业有更高的道德要求。
参考资料来源
百度百科-体育教师的素质与基本功