本文目录一览：
- 1、近年的疫情对体育事业的发展可能会有哪些影响？
- 2、疫情下体育产业经济发展面临的困境是什么呢？
- 3、近年的疫情对体育事业的发展有哪些影响？
- 4、疫情时期学校体育教育的使命担当是什么呢？
- 5、在疫情期间学校体育教育发展的策略有什么呢？
近年的疫情对体育事业的发展可能会有哪些影响？
自新冠疫情在全球爆发以来，体育事业的发展受到了不小的影响。这种影响，在新冠疫情结束之前，都可能持续存在。
首先，新冠疫情使得体育行业的整体收入，受到了比较严重的冲击。在国内，新冠疫情对体育行业的冲击，比国际赛场要小得多。不过，新冠疫情的发生，使得不少重要比赛推迟进行。在新冠疫情的影响下，体育场、室内体育馆，都会减少开放的次数。观众在现场看比赛的过程中，需要担心受到感染的潜在风险。这种情况使得一部分理智的观众，远离了各类球赛的现场。观众的减少，会降低各类赛事的门票收入，也会影响整个体育行业的总收入。从这个角度看，新冠疫情是体育行业的大敌。
其次，新冠疫情的蔓延，影响了不少重要的国际比赛。以东京的赛事为例，新冠疫情使得整个东京赛事推迟了一年举行，还使得整个赛事存在被取消的风险。在美职篮联赛中，新冠疫情使得整个赛季的赛程，出现了大面积的缩水。欧洲地区的不少足球联赛，也一度因为新冠疫情的爆发，出现了取消或延期举办的状况。即便一些重要赛事如期进行，参赛的运动员，也要担心感染新冠病毒的风险。这种疫情蔓延的状况，也使得一些参赛队伍取消了自己的赛程。
再次，新冠疫情，会影响运动员的潜在心理状态。在新冠疫情的影响下，运动员的训练等活动，受到了比较严重的干扰。体育行业的收入下降，也会使得运动员自身的薪资收入下降。在先前的国际比赛中，希腊的某个运动员就在媒体前公开提出了退役的想法，而他的退役理由就是“收入过于微薄”。新冠疫情的蔓延，也会使得运动员的总体数量有所下降。毕竟，收入水平无法提升，会使得一部分人丧失积极训练、参加比赛的动力。这种影响，也会在下一个运动周期中，出现延续的势头。
综上所述，新冠疫情对体育事业的发展，有不小的影响。
疫情下体育产业经济发展面临的困境是什么呢？
体育竞赛赛事的魅力主要体现在线下现场观赛这一特点，观赛的消费者可以亲临现场，去感受运动所带给人们的视觉盛宴。然而，受到疫情的影响，国内各项体育赛事均延期或取消，这对体育竞赛表演业的经济发展造成了较大的冲击和影响。
以CBA篮球联赛为例，为了应对新冠肺炎疫情对公司资金所带来的冲击，CBA公司中高层管理人员采取降薪举措，其中公司首席执行官（CEO）降薪35%，总监及以上级别人员分别降薪15%～30%。通过降薪措施，减轻了俱乐部的运营压力，即使如此，还是不能够完全缓解疫情所带来的经济影响。
无观众的封闭比赛让很多球迷和体育爱好者无法切实感受体育竞技的精彩氛围，极大程度地削减了CBA篮球赛事的影响力，也导致无法带动赛事相关的媒体、体彩、周边产品的消费，其中球队赞助商、参赛队员、文创衍生周边以及餐饮、住宿、娱乐等项目在短期内受到十分严峻的影响。取消或更换比赛地点的赛事会直接导致观赏性体育消费归零。
受疫情影响，CBA联赛也面临着外援无法回国参赛而需解约合同的困境，这对CBA联赛的经济发展和比赛的顺利推进都造成了阻碍。此外，我国大部分体育赛事都实行推迟举办的措施，这会造成短期内的赛事拥挤，导致过多的体育赛事积堆举办。
大量的赛事在一段时间内呈爆发式开展，不仅会对赛事的举办方造成额外负担，使赛事的正常运营和安全保证等方面资源紧缺，同时还会对体育竞赛表演业的未来发展造成消极的影响。
体育用品制造及销售业在我国的体育产业中占有较大的比重，在体育产业的经济发展中发挥着不可估量的作用。新冠肺炎疫情不仅影响了赛事的正常开展，同时也让体育用品制造企业和销售企业陷入“休克”状态。为了避免疫情的严重扩散，政府明令禁止大规模人员聚集现象的出现，绝大部分的体育用品制造和销售企业都面临着停业的困境，工厂不能按时开工，企业也无法将新品按时更新到市场。
特别是体育用品线下销售业务受到了重挫，由于疫情防控期间多方条件的限制，线下人工销售停滞，快递公司停工，致使企业积压过多的产品库存，同时企业还要承担着极高的人力成本和企业运营的成本，国内很多的中小型体育用品公司都因此承受着业绩的负增长。
根据中国体育用品业联合会调研报告提供的数据可以明显看出，在新冠肺炎疫情的影响下，全国近四分之三的体育用品企业遭到了不同程度的影响，其中大概有五分之一的企业遭到了较为严重的经济损失。虽然在疫情得到常态化控制后，体育用品制造和销售企业恢复正常运营状态，但多数企业都采取了不同程度的防御性收缩战略，实行裁员减产，清仓甩货的措施，以此保证企业得以存活。
目前，我国的体育健身服务业在我国体育产业中占比较低，从中研普华产业研究院发布的《2019—2025年中国体育经济行业发展前景及投资风险预测分析报告》可以看出，目前我国体育产业存在失衡的现象，体育竞赛和健身服务等产业市场占比过低，仅占我国体育生产总值的21%，而作为体育产业大国的美国同期水平为57%，通过这一数据的对比可以明显看出，我国目前体育消费主要集中于运动服装、运动器材等实物消费为主，而体育产业的赛事及健身服务等核心产业消费偏低。
并且，受此次新冠肺炎疫情的影响，体育馆、健身房、体育相关培训机构、体育旅游项目等人群聚集性较强的运动场所都面临停业危机，停业意味着现金流不能够有效回收，盈利渠道受阻，企业将承担着昂贵的房租及人力成本，疫情的全面暴发使很多企业面临倒闭和破产的危机。
大部分体育服务业企业都采用裁员或降低员工工资的方式来使企业降低压力，这会使企业的专业人才流失。疫情得到常态化控制后，专业陪练人员的流失也会造成客户的满意度下降，客户会员的留存也面临着极大的挑战。
近年的疫情对体育事业的发展有哪些影响？
2020年本该是一个体育大年，各项赛事百花齐放，但因为新冠肺炎疫情的全球爆发，全球多项体育赛事先后宣布取消或暂停，欧洲杯与东京奥运会也先后确定延期，全球体育赛事基本停摆。国内马拉松相关赛事、各级各类足球赛事、滑冰赛事、全国性的羽毛球赛事、WCBA联赛等也纷纷按下暂停键，国内外体育赛事供给量急剧下降，导致体育赛事产业的“休克”，对经济、社会等多方面产生较大影响。
体育赛事与经济的关联度越高，体育赛事便越“输不起”，无论是赛事组织、运动员、赞助商、媒体，还是赛事主办地区都深受影响。从商业性体育联赛来看，当赛事收入链条断裂，赛事系统平衡被打破，基础设施维护与修缮受影响，球员收入下滑等，导致降级、破产、托管问题随之而来。为了尽可能地减缓疫情对体育赛事的冲击，各赛事主体反应不一。英国马拉松赛事以基础设施已到位，场地和承包商已准备就绪为由照常举行。北美LCS、欧洲LEC和土耳其TCL外卡赛区选择放弃在收入里占比较低的门票，举行“空场比赛”，保住转播和赞助合约。
如今的体育赛事已经是比以往复杂的有机整体，各利益相关者之间联系密切，无论是赛事日程、媒体转播、营销方式、组织形式还是球员管理等层面都发生了改变。随着体育赛事的全球化演进，体育赛事与政治、经济、文化、社会密不可分，因此体育赛事大面积暂停、延期造成的损失与影响也不会是孤立的，往往错综复杂，互相牵连。
中小型体育赛事企业生存面临巨大压力，企业存在集中倒闭风险，从业人群存在失业风险。体育赛事所带动的一系列体育用品(服饰、体育用具等)销售停滞，库存周期加长，资金占用明显。依托于传统线下活动的经营机构主营业务停摆，以往发展模式遭遇挑战，从业者亟需寻找创新业务突破口。
疫情时期学校体育教育的使命担当是什么呢？
新冠肺炎疫情对我国政治、社会、经济产生了巨大影响，同时对于社会各行各界也带来较大冲击，我国体育事业的发展也不例外。学校延期开学的窘境，使得国内无数学子无法进行科学运动健身。学校体育教育在这一特殊时期并非无所作为，而是充分利用“互联网”时代的科技条件，积极打造线上教学模式，积极调动学校体育发展中的各方面资源，有效保障了疫情期间学生体育健身的科学指导。
学校体育教育作为体育事业的重要组成部分，对我国体育事业后备人才的培养，对国民全民健身、终身体育意识的形成，以及对我国体育强国战略的实施都具有重要影响。
疫情打乱了学校体育教育工作的正常部署，国内各学校延期开学致使学校体育教学工作难以正常开展，学生以家庭区域为体育活动场所自主锻炼也面临着缺乏科学指导这一难题。学校体育教育充分利用了当代发达的互联网技术，结合“互联网+教育”模式，利用网络课程平台，通过录播和直播形式进行体育授课，授课形式以居家体育课为主，保障了学生体育学习的不间断进行。
在开展体育教学过程中，引导学生牢固树立“健康第一”的理念，明确课程内容、课程安排和课程组织形式，聚焦学生身心健康，把握好教学内容的适量和教学时长的适当。
虽然在网络授课过程中也出现了诸如直播平台卡顿、故障、学生缺乏监督致使学习态度不端正等问题，但是在疫情防控时期能够及时采取网络技术培训等应对措施，不但保障了学校体育教学工作的顺利进行，也为学生甚至整个社会提供科学的体育运动指导，为配合新冠肺炎疫情的防控工作做出了相应的贡献。
2015年7月，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，其中明确指出政府大力支持各行各业积极顺应时代潮流的发展，大胆尝试“互联网+”这一经济发展新模式。次年5月，“互联网+”成功入选十大新词和十个流行语之一，表明“互联网+”发展模式已受到社会普遍关注，也在社会各界广泛应用，“互联网+教育”发展模式也应运而生。随后，慕课、微课等利用网络教育平台的新型教学方式被广泛推介，并受到广大师生的欢迎。
体育课程是对学校体育教育总体目标以及内容、活动方式的整体规划和设计，对于学校体育教学工作的顺利进行至关重要。由于新冠肺炎疫情来势迅猛、猝不及防，打乱了学校体育教学的正常模式，致使诸多体育教师难以瞬时转变教学思维。
值此关键时期，我国学校体育相关部门迅速行动，制定了一系列适合学生居家体育课程以及完整的家庭锻炼方案，并及时引导体育教师转变教学思维。并且针对疫情防控要求，统筹调整年度体育教学计划、竞赛训练及学生课余锻炼计划，制定合理的在线教学组织实施方案。
而正是得益于学校体育相关部门的英明决策，以及对体育教师严格要求和深入指导，才使得学校体育教学工作在新冠肺炎疫情期间得以顺利进行，同时使学生得到科学的体育锻炼指导，保障了学生的体育学习质量。
在疫情期间学校体育教育发展的策略有什么呢？
后疫情时代，学校体育教育不但要坚持完善原有管理体系，更应该持续防范不松懈，在今后的学校体育工作开展过程中逐步加强防范，完善学校体育管理体系，使得学校体育在不同时期、不同境况下能够完成学校体育发展目标，始终坚持培养“人格健全之人”。
学生是祖国的希望和未来，在政府全面发展体育事业的号召下，学校体育既作为关系学生身体素质提升的关键一环，又是满足学生美好生活需要的前提。因此，构建学校体育多元化管理体系，是当下学校体育发展的新要求，亦是学生全面发展的重要诉求。
学校体育管理体系扮演着体育公共服务组织者的角色，需要政府的大力支持，同时也需借助社会组织的力量去实现学校体育的多元化。政府的主导作用直接促进社会各组织力量积极主动助力学校教育体系的管理工作。新时代学校体育工作的目标主要是科学指导学生的体育锻炼，使其享受运动带来的乐趣，在快乐运动中提升体质，促进身心健康，培养全面发展的社会主义接班人。
新时代背景下，政府在为学校教育提供各种支持的同时，亦应加强自身的权利管控意识，给予学校一定程度的自主管理权利，这更有利于学校自身结合社会需求为学生提供更加完善的教育；当然学校体育管理体系的构建也需要社会各界力量的共同参与。
人类在法律法规的约束下和谐发展，在其保障下大胆创新。随着社会环境的变化，社会角色的转换，法律法规的完善工作必不可少，且必须与时俱进，不仅要考虑到社会群体，更要保障社会的不断发展进步。进入后疫情时代要更加注重学校体育法律法规的落实，切实保障学校体育良好发展的环境。
关于学校体育的法律法规需要政府的强力推行以及社会群体组织的共同遵守，学校自身也要紧跟党的领导，强化学校法制建设。在确保师生安全和身体健康前提下，学校要开齐开足体育课，条件不具备的学校，要错时分段上好体育课。
学校体育法律法规的完善，不仅需要政府的支持，在各种细节问题上对学生、家长、体育教师、学校等各方面人群来说也是一种极好的保障。因体育运动的自身特点，室外活动的学生难免受到运动损伤，这既降低了学生积极参与体育活动的积极性，更增添了家长担忧，同时也给体育教师带来一定的工作压力。
久而久之会造成体育课课时被压缩甚至流于形式，这不利于学生身体素质的提升。而法律法规的完善和落实既降低了因学生个人原因造成的身体伤害，更保障了各方面的合法权益，尤其是学生的体育活动权益，让学生在安全的环境下进行体育锻炼。
学校体育教育的任务之一是培养学生的终身体育意识，在疫情时期，学生主要依赖于家庭体育活动，而后疫情时期的学校体育教育应当注重与家长的沟通，使学生建立适时、适量，自觉、主动的体育意识，从而实现家校联动，共同促进学生体质的提升。因此，学校和教师应当积极主动与学生家长沟通，家校协同，通过布置体育家庭作业，动员家长对学生体育锻炼进行指导和监督，引导学生在常态化疫情防控下积极参加体育锻炼。
除了教育部门的管控之外，还需要与各个部门紧密联系，共同解决学校体育的各种难题。各地教育部门应该始终把师生的生命安全和身体健康放在首位，与此同时，在一方统筹兼顾，其他方协同治理的同时，务必需要厘清各个部门的职责所在，抓住主要矛盾。
学生在体育锻炼时难免受伤，因此健康卫生组织和体育局需要在学校体育治理上共同协助教育局，在健康卫生方面、各体育决策方面与教育局达成紧密联系，明确各部门权责，厘清各部门权重。在新时代的网络信息发达的基础上，借助网络平台，利用信息技术认真梳理核对各部门信息系统，并作一定的大数据分析比对，寻求合理的治理方案，并认真贯彻履行，破解新时期的学校体育的复合型难题。
后疫情时代，学校体育应当充分认识到“育”的重要意义。传统的学校体育发展理念偏重学生身体素质的提升，对于其思想品质的培养却是略有懈怠。而在新冠肺炎期间，意志品质不坚定的学生难以做到自律自强，很少主动参与体育锻炼，甚至在网课期间依然偷工减料。
体育与健康课程改革提出以来，全国各级学校都开始根据自身现状出台了不同的体育课程改革措施，但收效参差不齐，这源于各学校的侧重点与关注度不同。其中深化体育与健康课程改革的重点要真正落实学校体育的德育价值。
正如白岩松所讲，体育的重点不只在“体”,更重要的是“育”。疫情中一个个“逆行者”迎难而上、顽强拼搏、团队协作、无私奉献的精神，与学校体育的“育”人目标完全一致，这正是学校体育教育在今后的改革中应该重视和传承的。
学校培养全面发展的人才，不仅注重学生的身心健康，更需要注重的是学生的“德育”,“立德”才能“树人”。新时代的社会，学生的品德培养具有重要作用，学校体育教育更是担负着同样的重任。《体育与健康课程标准》中，非常强调注重对学生的“立德树人”“心理健康”“社会适应”“德育目标”“道德素养”等方面培养。由此看出，学校体育课程改革的侧重点在于学生的德育价值培养。