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如何开展幼儿园体育特色
体育活动是幼儿喜欢的活动,符合幼儿身心发展的特点及需要。在《纲要》中关于健康的内容和要求中指出:“开展丰富多彩的户外活动和体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动,随着新的纲要的进一步贯彻落实,幼儿体育已经得到广泛的重视。
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。积极开展健康教育实践，调动幼儿对运动的兴趣，激发幼儿愉快的情感体验，培养幼儿良好的性格和自主精神，在促进幼儿身心健康发展的同时，实现教师专业发展，提升办园品位。
中国特色校园体育文化建设的具体对策是什么呢？
教育要追本溯源，对于体育教学而言也应当从根本上探究体育教学活动的本质，将其全面纳入到体育文化建设的总体系中进行统筹安排，这样才能更好地推动校园体育文化建设。
所以首先要加强理念创新，要从可持续发展的视角，基于中国特色、国情以及校园的发展目标和市场定位等加强体育观念创新，倡导健康的体育理念体系，注重从培育学生体育核心素养的视角进行理念创新探索，这样才能更好地为校园体育文化建设工作的开展奠定基础，提供指导。
校园体育文化建设要加强制度体系建设，要加强统筹规划，对校园的发展规划以及日常运营管理等情况进行全面分析，强化校园体育文化管理部门的设置与职责权限分工，加强相关师资力量的配置、引进，完善相关的体育文化建设评价机制，从而确保体育文化建设呈现系统化、科学化的发展模式。
此外政府也应当发挥好相应的宏观指导作用，要为中国特色校园体育文化建设提供强大的支撑和宏观指导。政府要针对目前校园体育文化建设缺乏科学性、规范性以及实用性等不足构建完善的校园体育文化评价机制，加强相关指标体系的构建与组织实施，为民间成立机构参与校园文化体系建设与管理评价等提供更多的参考指导和权威引导。
要加强传统文化的学习研究，对校园体育文化的内涵进行深入挖掘，从体育物质文化、体育课程文化、体育制度文化、体育行为文化、体育精神文化等方面进行细致探索，形成更多的精细化管理指标和发展目标。
着眼于学校发展定位和特色等，从内外进行统筹设计与优化管理，进一步学习和借鉴国外体育强国在学校体育文化特色体系建设方面的经验和先进的发展模式，以此为基础在教育传统、教育体制等方面挖掘本源和内涵，助推强学校体育文化呈现特色化管理，实现品牌化经营。
中国特色校园体育文化建设不仅仅需要通过建章立制来予以实现或规范，要从更深层次意义上进行探究，尤其是在体系规划、具体实施、活动组织等方面发挥他们的聪明才智，进一步提高他们参与的积极性，畅所欲言形成更多的建设路径和方法，从而切实保证中国特色校园体育文化建设出成效。
此外在中国特色校园体育文化建设过程中还需要加强文化体系建设与学科建设工作的融合，围绕学校发展目标和学科建设的重心来将体育课程教学和学科建设等工作结合起来进行探索，积极寻求更具特色的现代化校园体育文化建设管理体系，从而有助于实现校园资源的全面共享，在不断提高校园学科建设质量的同时也有助于提高校园体育文化建设成效，实现双赢。
中国特色校园体育文化建设过程中也需要加强经费资金的投入和保障，在视觉展示、体系建设与管理等方面进一步加强专项资金的配置与使用管理，从而为中国特色校园体育文化建设提供强大的资金保障。
总之，加强中国特色校园体育文化建设是一项长期的系统工程，需要加强各类要素的投入，注重资金、技术以及理念等多方面的探索和研究，并不断挖掘其内涵。同时也需要强化规划体系建设、制度管理以及特色化管理，注重围绕学校的发展目标和业务管理特点等进行有效融合，强化资源共享，加强师资队伍建设，发挥师生的积极主动性共同为中国特色校园体育文化建设贡献更多的智慧和力量，从而更好地推动中国特色校园体育文化建设更具规范性、科学性。
桂东南特色体育资源进入学校的价值及意义是什么呢？
桂东南地区民族特色体育活动是劳动人民在生活、生产劳动中创造的并广为流传的体育运动。随着社会的发展，民族特色体育运动越受欢迎，开展民族特色体育运动有利于增强民族凝聚力，促进地方经济的发展，强盛民族特色文化发挥积极性作用。
推进民族特色体育运动融入校园体育课堂，有着深远的意义。桂东南特色体育运动有着高健身价值、高传统民族文化价值，让蕴含丰富文化底蕴及内涵的传统民族体育项目作为体育教学内容，能更好的传承地域传统民族文化和特色。
桂东南地区拥有众多少数民族，体育文化各有千秋，各自有着自己的特色及内涵。2010年11月，广西教育部门联合自治区体育局开展一个“民族体育进校园”的实践活动。而在我国其他较发达省份，早已经有多间学校开展了这项活动。
桂东南民族体育项目是各个少数民族经历了多年的历练传承，融合文化、习俗和体育运动合为一体的非物质文化遗产，每一个体育项目都有着鲜明的特色以及可持续发展的潜力，它从不同角度反映了某一时期中某一民族的历史、政治、文化、竞技、风俗习惯以及宗教等各方面。
而校园经历是每一个人成长的必经之路，体育课堂不仅仅是传授体育技术的平台，也是传播体育文化的摇篮，每一个师生都有可能成为这些民族体育项目的传承人、拥护人和受益人，所以每一个人都是传承民族体育文化不可缺少的组成部分。在新课堂改革火热进行的当下，教育局以及当地学校应该提倡将一些民族体育项目引入学校，让每一个师生了解民族体育文化的博大精深，加以保护，将桂东南民族体育文化这股热流传承下去。
遵循各地民族的文化差异以及地理位置不同，桂东南民族体育项目有着自己的特色。在校园体育课堂中，体育课普遍为球类或田径等西方化状态，这使得校园课堂单一，学生会因为校园体育课堂教学内容单一而对体育课兴趣不大，甚至有的学生会产生厌倦以及抗拒感。
桂东南民族体育有着各种丰富的体育项目，如果将这些能够反映本土生活形式、民风民俗、民间信仰，具有竞技类、表演类、游戏类的体育项目融入到课堂中，不仅能让师生学习到民族体育项目，还可以丰富课堂教学，让学生产生新颖感。
例如少数民族的打陀螺、抢花炮、抛绣球、舞龙、舞狮等项目，它们有着各自的娱乐之处，也有着健身性，可以改变过去的单一教学模式，点缀校园文化生活，做到教学内容灵活化、多样化，给体育教学注入新的教学模式。
在学校体育课堂面临着课程改革的广西地区，这无疑给桂东南民族体育走进学校课堂提供了空间，让每个教师在体育课堂上有了更多的教学资源，给予教师和学生更多的选择，丰富了学校课堂教学内容，同时也让学生在体育课上领悟到桂东南地区少数民族的文化习俗和风土人情。
在2010年，国家教育部就下发了许多关于加强学生体育教育工作的文件公告，提倡每一位学生都必须学会两项能使自己锻炼身体并且终身受益的体育运动。这几年来，全国各地不断完善和落实各项政策措施，在学校课堂中广泛开展“强身健体，阳光体育运动”，这项活动有力的推进了学校体育改革的发展。在现在的学校体育课中，广泛学习的都是三大球或者田径等西化的普通项目，这对我国体育发展是岌岌可危的。
所以在学校体育课堂中，可以适当的引入一些民族体育锻炼项目。而桂东南民族体育项目有着自己的独特性，健身性，多样性。例如桂东南民族体育中有一种集武术、舞蹈、音乐等综合因素的体育项目：舞狮。这是一项通过敲锣打鼓的节奏声将武术和舞蹈结合起来的运动项目。在变化多端的节奏中完成各种造型和表演动作，这对训练者来说，不但可以锻炼身体也可以调整自己的身体协调性。
民族的生命力是否强悍体现于民族的青少年身体健康状况、体魄意志是否坚强、生活是否充满活力。在学校体育课堂教学中，教师通常让学生通过传统的练习方法来掌握体育基本知识和技能，不注重培养学生的运动兴趣以及体育锻炼态度。正确的培养学生参与体育锻炼的兴趣爱好，可以有效的提高学生的锻炼态度及掌握体育基本知识、技术和技能。