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严禁挤占体育课时间，为何老师们喜欢占用体育课？
老师们都喜欢占用体育课的时间，尤其是从初中开始，老师们都逐渐有了意识想要多占一些课来给学生上课，其实老师每节课的课时费并不高，他们想多占一些课也都是想要让学生多学一点，以便让学生考出好成绩，自己也算是负责到底了。
初中的时候主要是班主任在占课，班主任对于班级里学生的成绩较为关注，也非常有理由占用学生们的体育课。到了高中以后，几乎每个老师都可以占用体育课的时间，因为在高考面前体育课就显得没有那么重要了。
其实体育课每周教育局规定是两节课，但是这两节课都不能按时上课。因为在高中的时候每分每秒都十分珍贵，学生们拼命学习抓紧复习，老师们也赶着给学生讲题，所以体育课就成为了老师们眼中的香饽饽，在我高中的时候我的许多任课老师都相互争抢着想要体育课的上课权，为了一节体育课由谁上而热烈抢夺，最终都是我的数学和英语老师获得了胜利，因为她们两个女老师更加强势也更有底气，因为数学和英语都是非常重要的学科，而且难度比较大，所以历史等其他科目的老师自然也就争不过他们了。
对于学生而言在高中时期他们也非常珍视时间，他们希望体育课能留给自己好好学习，因为每天都有太多的作业要写，对于老师的占课他们也已经习以为常了，初中的学生更喜欢在体育课上奔跑打闹，做一些体育活动，但是高二以后的学生就已经取消绝大部分体育活动了，在体育课上也是拿着复习资料或者作业低头学习，只有一些男生可能会去打球，所以体育课也如同摆设了一般，所以其实归根结底学校严禁占用体育课是一方面，另一方面是要让学生主动运动，不要给学生太多的学习负担。
文化课老师总是抢占体育课，这种做法合理吗？
相信大家在小学、中学时都面临着这样的情况：语文老师、数学老师在体育课公然出现，十分轻松地抢走体育老师的课，然后本来排课量就少的体育课就变成了语文数学的加时课堂。
那么，为什么会出现这种情况呢？归根结底就是因为语文与数学科目的考试成绩要被列入排名当中，而体育课的成绩一般都不会计算在排名内。即使是考试，体育成绩也不会被计算到内。从小到大，我们的学习都是通过期中考试、期末考试来检验，而在义务教育阶段，无论是语文还是数学，考试几乎是学习成果的完全展示，也是通过考试成绩来对学生进行排名，而学生最终的老师成果也对老师的年度考核息息相关。也正是因为这样，语文、数学老师才会格外注重学生的成绩，不惜一切努力想要提高学生的考试成绩，而对于没有考试压力的体育老师来说，他们的教学任务没有语文、数学那么紧张，教学成果也缺乏考核体系，自然也就很容易被忽视。一些老师就会很无奈地把自己的体育课时间让给语文、数学老师用来弥补平时课程上没能覆盖全面的内容。
除此之外，也和老师的责任心有很大的关系，有的体育老师是无奈让出课堂时间，而有一部分体育老师则是抱着得过且过的心态，十分乐意地将自己的课堂让给语文、数学老师，而自己还能得到一些做其他事情的时间。这种普遍存在的现象其实是一种极端不负责任的表现。而那些积极抢占体育课堂的老师则往往是一些比较有责任心、上进心的老师，他们希望能够通过自己的努力提高学生的成绩，给学生的教育奠定一个良好的基础，这也在很大程度上促进了学生的学习，对学生以后考上名校是十分有利的。
但是，语文、数学老师占用体育课上课究竟是正确的做法吗？而这样做真的对学生是有百益而无一害的吗？在小编看来，事实本非如此。 在义务教育阶段设置的每一门课堂都是对孩子的教育阶段有所帮助的，如果因为没有考核就忽视、轻视甚至是无视这门课堂的话，那么教育体系的设置就形同虚设，而本该享受全面发展的学生的童年就会被语文、数学充斥，那么最终走向社会的就会是一群只知道埋头死读书的书呆子，而没有体育课堂的学生在身体素质上也会有很大的欠缺，他们长大以后想要改变自己，参加锻炼的难度就会提升，这样对于国民的整体身体素质提高是没有帮助的。
不仅如此，在时代迅速发展的当下，社会需求的是越来越多的复合型人才，而不仅仅只是成绩好的学生。缺乏体育锻炼，甚至是缺乏兴趣爱好都会在成长的道路上阻碍孩子的眼界，使他对世界的认知更加片面化，这也会在无形之中加大孩子的成长压力。当走进大学、走向社会，这些都会成为他的遗憾，甚至造成不能挽回的损失。
而对于这个问题的看法也不能简单地只是对抢课的语文、数学老师予以谴责，毕竟他们的初衷是好的，而促使他们抢课的一个更重要的原因就是大多数学校的体育老师并不称职。我国的教育对于体育方面的重视程度不够，因此很多地区的体育老师毕业院校鱼龙混杂，老师的资质也都参差不齐，很多老师平时上课就只是象征性地去一下课堂，就算没有语文、数学老师抢课，很有可能体育课也只会是一节游戏课或者是自习课。很多语文、数学老师也是看出了这一点，认为与其让学生在玩耍中荒废时间，不如就进行补课，起码能使文化课成绩得到提高。
因此，看待一件不能过于片面，需要对各方面因素都予以考量。体育课的重要性是不容忽视的，体育课在学生的教育中也是绝对不能缺席的，而且因为学生的学习压力大，也要适当的进行体育锻炼，有利于学生的身体发育。毕竟无论是学习还是生活，都是建立在有一个健康的身体基础上的。如果不上体育课，再加上学生们平时锻炼的时间也很少。很容易造成身体免疫力的下降。如果你是体育老师，你会轻易让出自己的课堂吗？
在学校已经很劳累，为何一些老师还要抢占学生的体育课？
文化课教师抢占体育课几乎成了学生时代的“趣事”。这种情况在小学还比较少，到了初中以后，就开始特别常见，属于见怪不怪的事情。进入初中之后，文化课增多，从小学的语数外迅速增长到十门课以上，而每名文化课的教师都有各自的“小九九”，都想自己的课时更多一些，使得自己所教的科目成绩更好一些。所教的学生成绩好，教师就有面子，教师有面子，自然就会获得更多奖励，也会获得更多的机会，所以无论是从个人物资层面来讲，还是从精神层面来讲，每名文化课教师都有“动机”抢占体育课的时间。
教师和学生所处的环境并不相同，教师每天的课时是有限制的。很多时候，每天的课程量并不是很大，所以有些教师工作量并不大，有时候很清闲，而这种清闲就使得教师体力和脑力更轻松，从而认为所有人都跟他们差不多，因此抢占学生的体育课，同时也会认为并没有增加学生的负担。很多文化课教师认为，教师给学生上课，让学生获得更多知识和更多受指导的机会，学生应当感谢教师，而不是抱怨教师，这种天然的“优越感”使得文化课教师更有“动力”抢占体育课的时间。
学习这个活，其实非常累人，尤其是对陌生知识的学习更是如此，但是学生和教师的立场不同，态度也会截然不同。学生认为学习很累，教师认为学习并不累，因为教师教学多年，都有固定的套路，他们等于每天重复一个动作；而学生则是一批又一批没有学过陌生知识的“新人”，学生对此很恐惧，自然学习起来也很累。两者角度不同，虽然天天在一起，也无法做到“感同身受”，因此教师会给学生一种错觉；学生也会给教师一种错误，两者明明天天在一起，但是思想并不能完全统一，其本质原因就是“动机不同”，“动力不同”，“立场不同”所致。
总之，少一些抱怨，多一些忍受，教师不会因为学生的抱怨，而改变自己的行为；同时，学生的抱怨也不会改变“抢占学生体育课”时间的事实，所以选择默默忍受，就是适应这个社会的开始，毕竟这个社会就是这样运作的，无论愿意，还是不愿意，抱怨都无法改变一些看似不合理的事实，未来会常常面对这样的情况，习惯成自然，或许会让自己更好受一些。
上学是为了学习知识，知识有书本上的知识，也有书本上没有的知识，“抢占学生体育课”就是一种书本上没有的知识，他会伴随每个人“一辈子”，看似不合理，而且不合法的事情，他却实实在在的存在，给人一种无奈和无助，但是每个人都会选择承受，这就是社会！
大学体育课为什么要抢
因为好的课程感兴趣的人比较多，好的老师也会让你的课程比较容易拿学分，体育还有奖学金的，不抢可能就分到没啥意思的课程，比如爱打篮球你不抢篮球老师可能就会分到去练武术。
