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为什么王诗玥柳鑫宇叫马达引擎？
因为小巧玲珑的王诗玥在生活和比赛中活力十足，就像小马达一样充满力量，两人配合默契，高大帅气的柳鑫宇就被安上了大引擎的称号。两人在一起时，有着27厘米的最萌身高差，柳鑫宇经常扎马步来配合王诗玥。
王诗玥柳鑫宇的特点
王诗玥女，1994年4月21日出生于吉林省长春市，中国花样滑冰冰上舞蹈运动员，曾获得了全国花样滑冰锦标赛冰舞冠军，2020年11月7日获2020年中国杯世界花样滑冰大奖赛冰舞冠军。
2021年，王诗玥入选中国花样滑冰队北京冬奥会冰上舞蹈项目参赛运动员名单，2022年2月14日，北京冬奥会花样滑冰冰上舞蹈自由舞比赛中，中国选手王诗玥和柳鑫宇排名第12，创下中国冰舞在冬奥赛场上的最好成绩。
柳鑫宇男，1994年10月16日出生于吉林长春，双人冰舞运动员，吉林省冬季运动管理中心花样滑冰选手，搭档为王诗玥，获得2014和2015全国花样滑冰锦标赛冰舞冠军，2018年9月12月获得体育总局授予国际级运动健将称号，2020年11月7日获2020年中国杯世界花样滑冰大奖赛冰舞冠军。
2021年12月11日，柳鑫宇入选中国花样滑冰队北京冬奥会冰舞项目参赛运动员名单，2022年2月14日，北京冬奥会花样滑冰冰上舞蹈自由舞比赛中，中国选手王诗玥和柳鑫宇最终排名第12，创下中国冰舞在冬奥赛场上的最好成绩。
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第30类（面点、调味品、饮品）
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第38类（电信、通讯服务）
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第45类（安保法律、婚礼家政、社会服务）
如何实现对体育教学内容的创新
培养创新意识、创新能力是实施素质教育的核心。何谓创新呢？我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方
法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。”体育学科是学校教育的重要组成部分，具有广阔的学习、活动环境和场地，以及充分地
进行观察、思维、操作和表现的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科无法相比的优势。那么如何在体育教学中培养学生的创新能力呢？我认为可以从
如下几个方面入手：
一、营造民主、宽松的课堂教学氛围，培养创新思维
创新意识的产生，最基本的要素是思维的活跃。营造民主、宽松、愉悦的体育教学环境，可以使学生在心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，促进学生积
极思维，主动参与的氛围。在教学中，我们努力创设情境，形成鼓励学生自主发表独创见解，热烈讨论的课堂气氛，进而激发学生学习的积极性，培养学生的创新思
维。如：在教学高年级《篮球》课时，我设计了这样一个检测内容：利用篮球场地，在规定的时间内，让学生做往返运球、转身、上篮的测试。其中，在往的过程
上，做2次转身——上篮；在返的过程上，再做2次转身——上篮。标准计分为：每次转身计10分（共40分）；每次上篮投中计30分（共60分）。在宣布完
标准计分后，课堂气氛非常活跃，很多学生都积极地分组准备练习。突然有一位学生问“老师，我可以不做第二个转身，直接运球上篮吗？此言一出，立即引起其他
同学的哄笑。我一愣没有及时表态，而是问他为什么？他说这样做可以有更充足的时间运球上篮，提高投篮的命中率，从而争取高分。我当场支持了那位学生的想
法。事后我就想：这样一个创造性的想法，为什么会引起其他学生的哄笑呢？结果是：传统的教学过程，使学生早已形成一种定势的心理，“老师规定的学习内容怎
么可以随便改动呢？”
二、巧妙利用想像，让学生在模仿中学会创造
想像是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。想象，就是充分运用头脑的想象力来构想、设计、创新新事物。想象不仅是创新的方法，同时也是
创新的一种动力。如我利用废旧报纸进行教学：提问：旧报纸在体育课中有什么作用？你可以有什么玩法？学生在充分的想象后想出了很多玩法：撕、拍、抛、吹、
卷、折……。然后经过我的因势利导，学生积极地展开活动：1、顶报纸；（头顶报纸，边跑边做各种各样的动作，培养平衡能力。）2、拉报纸跑；（边拉报纸边
跑去兜风，学生展开想象的翅膀，培养协调能力）3、贴报纸跑；（利用报纸往同学的背上粘贴，培养奔跑能力）4、利用报纸做成纸团做下冰雹；（让学生自由发
挥进行各种各样的抛接练习）。5、利用报纸做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习,(培养正确的投掷姿势)。
小学生的想像力丰富，且具有很强的模仿能力，而想像力正是引导学生创造性思维的源泉。因此，在教学中，建立一定的教学环境，让学生充分发挥想象，创作动作。使课堂教学成为学生学习的乐园，进而培养学生的创新能力。
三、提供自主活动的空间，培养实践能力和创新能力
学生有了创新意识和激情，如果没有适当的机会表现出来，一切也会等于零。而创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中，教师要学会敢于放手，给学生适
度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼和创新能力。因此，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主
支配学习的时间和空间，使学生有自主选择的余地，充分展现自己的空间，进而培养学生的独立性和创新精神。如：在游戏教学中，我分给每一小组一个小胶球，定
出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编出大家喜欢的、具有新意的、有利于锻炼身体的体育游戏。经过一段时间的讨论、交流和选择，同学们创
编了“投球得分”、“双腿夹球比快跑”、“叫号接球”、“打活动目标”、“接球击人”等多种游戏方法。
在整个活动中，学生的主体作用得到了充分的发挥，有效地发挥了学生自主练习的积极性。进而培养了学生的创造性思维能力，同时提高了学生实践水平和经验。
四、小组合作学习，培养学生的创新交流能力
“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作
用。所以，培养学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。例如在进行篮球“三攻三、二防三“简单战术配合教学中，学生在场上都有自己位置
的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线占位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。
学生通过小组合作，进行讨论、实践、理解；再讨论、再实践、逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。进而很好地完成教学任务。
五、利用情境教学，培养学习的兴趣和创新能力
情境教学方法，是利用学生熟悉的生活经验，把学生特定的活动环境中，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主
动地参与各项体育活动。培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？“有学生说用
鱼网捕捉，我们一起来“织个鱼网”捕鱼，学生跃跃欲试的准备着。于是我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏：学生每人手拿一根布条，教师预
先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，最先把布条系完，又结实的那一组为胜，然后让学生用自己织好的鱼网捕
鱼；最后庆祝，分享收获的快乐！
通过情境教学，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到体育活动中去，并获得了主动发展。使学生在现实和生活场
景中，主动参与到体育活动中去，并获得了主动发展。使学生在现实和生活场景中，培养思维、想像和创新能力。这样既提高了学生参加体育活动的兴趣，也达到了
体育教学的目的。
六、利用音乐教学，创设氛围，培养学生的创新能力
音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道，因为音乐是一种非语义的信息，它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间。为培
养学生创新能力创造了条件。上课了，先放一段音乐，让学生在轻松欢快的乐曲中愉快地玩耍着；忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，学生的情绪受到
了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，动作十分逼真，身心十分投入；接着乐曲变成汽车马达和火车汽笛声，操场上顿时出现了另一番
情景，几个人手握方向盘，三五成群排成行，嘀嘀嘀，轰隆隆，好一派繁忙壮观的场面；紧接着“西游记”的旋律响起来了，学生就更加活跃，你扮“孙悟空”：他
扮“猪八戒”，群猴雀跃，真是百相丛生，好热闹……课上创设的音乐与活动场景以及轻松愉快的课堂学习氛围，有利于充分开发学生潜能，促进学生创新思维，培
养学生创新意识和创新能力，使学生的身心都得到陶冶，进而达到了课堂教学的预定目标。
总之，创新教育是素质教育培养目标的深化和发展。培养学生的创新能力，关键在于教师有无创新意识。作为21世纪的新型教师，必须要更新教育观念，树立创新
教育思想，结合当前新课程改革，大胆尝试，从各个有利于学生创新能力的方向出发，切实以学生为本，在教学方法上勇于创新，积极探求创新教育，使自己成为创
新教师，真正为国家培养具有创新意识，创新思维，创新能力的新型人才。