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如何开发与利用体育课程资源
随着我国基础教育课程改革的不断深入，三级课程管理体制的推行，赋予了地方和学校更多的权利，有利于地方和学校根据自身的情况和特点进行课程开发，课程资源的重要性日益显现出来。长期以来，我国教育领域一直误认为教材是唯一的课程资源，对课程资源开发的认识局限于教材的修改、更新和引进上，使得大量鲜活的体育课程资源未被开发和利用，课程资源结构单一，不能实现人力、物力、环境等因素的整体资源优势。因此，走出传统课程的狭隘视野，合理开发和利用体育课程资源，实现国家课程、地方课程、校本课程并存，使体育课程更加适合地方和学校的具体教学特点已受到人们的广泛关注。
一、 体育课程资源概念的厘定及构成要素
（一）体育课程资源的概念
教育大词典中对课程资源概念的界定是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和①。课程资源即是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介②。课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等；课程资源是与课程目标、内容、实施和评价有密切联系的课程外部系统③。课程资源的概念有广义和狭义之分。我国学者吴刚平和徐继承等认为广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程资源的直接因素的来源④。在参照国家百科全书的相关辞条的基础上，结合体育学科的实际情况本文认为体育课程资源是指体育课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的物质和非物质资源的总和。
（二）体育课程资源的构成要素
从系统论角度出发，任何系统都包含有若干子系统，课程资源资源系统由物质与非物质两个系统构成，其中非物质系统包括：课程思想资源子系统、课程知识资源子系统、课程经验资源子系统；物资系统包括：课程人力资源子系统和课程物力资源子系统。《基础教育课程改革纲要(试行)》是国家推行新课程的纲领性文件，致力于构建符合素质教育要求的新课程体系，对我国不同地区提出了不同的挑战。东南沿海地区经济发达，在需要较大经济投入的条件性课程资源如人力、物力、财力、场地、设施、环境等方面相对优越。西部地区在经济发展水平上相对落后，需要较大经济投入的条件性课程资源相对不足，民族传统体育资源却相当丰富。因此，积极开发具有地方特色的体育课程，优化课程结构，提高课程的适应性，是社会的进步和课程意识的提高，也为课程资源的开发和利用开拓了更大的空间。
二、体育课程开发的教育价值
(一)打破课程资源单一结构
我国是多民族国家，不同民族生活在不同的区域空间、地域间的自然环境、风土人情、文化背景和教育传统存在很大差异。优秀的地域和民族文化滋养着在这片土地上的人们，代代相传，生生不息。作为人类文化现象之一的我国民族传统体育，既是在特定的自然环境和文化背景中形成和发展起来的。在巨大的地理空间内南北之差，东西之异，形成不同风格、不同内容的传统体育文化。南方以水上运动见长，北方以冰雪运动见长，西北、内蒙、青藏高原则以骑马、射箭和摔跤见长，地域、民族传统体育资源丰富，成为人们养生健身、休闲娱乐的重要手段。这些多姿多彩的传统体育有较强的锻炼价值和教育功能，是宝贵的体育课程资源。多年来我国学校体育显性课程资源受到重视，而缄默的课程资源则常常被忽视，这种缄默的课程资源往往具有特色与个性，更贴近我们周围的环境与生活。因此调整和改革体育课程结构，拓宽和丰富体育课程资源渠道，改革以教材为中心的传统教育模式，从而使更多的课程资源成为学校体育的素材。
开发利用体育资源的意义是什么呢？
（1） 体育课程资源的开发和利用是体育课程实施的必要前提。体育课程与课程资源有着非常密切的关系。没有体育课程资源，就没有体育课程。没有体育课程资源的广泛支持，体育课程改革的设想再完善，也很难转化为实际的教育成果。
相反，如果有体育课程，就必须有体育课程资源作为前提。但它们毕竟不是一回事。体育课程资源的延伸范围远大于课程本身。因为所有的体育课程资源，只有通过教育学根据课程目标、学校实际和学生身心发展，经过处理和实施后，才能成为体育课程。因此，体育课程的实施范围和水平，一方面取决于体育课程资源的丰富程度，另一方面很大程度上取决于体育课程资源的合理开发利用。
（2）体育课程资源的开发利用，可以提高教师的教学水平，促进教师的发展。体育教师不仅是重要的体育课程资源，也是体育课程资源开发利用的重要主体之一。各类体育课程资源的开发利用，将全面推动体育教学手段、方法和组织形式的改革。在此过程中，体育教师的教学水平将进一步提高，其教育理念和方法将不断适应现代社会和课程改革的要求，对体育教师的专业发展具有重要意义。
（3）开发利用体育课程资源，提高学生主体地位，促进学生全面发展。学生是学习的主体。体育课程资源的开发利用也必须以学生为中心。而且，根据现代课程理念，学生也是重要的体育课程资源，是体育课程资源开发利用的主体。体育课程资源的开发和利用，不仅要让学生亲自参与，让他们的生活经历进入体育课程，更要激发学生的学习兴趣，陶冶情操，不断提高学生在体育运动中探索新知识的能力。过程。这意味着学生的学习方式将发生根本变化，学生将从被动的知识接受者转变为知识的共同建设者。
当然，开发利用体育课程资源更重要的现实意义在于能够对新一轮基础教育课程改革产生积极影响。
谁知道“体育资源”的概念？？？？谢谢！！
体育课程资源的概念。体育课程资源是一个全新的概念，目前理论界还没有形成统一的权威认识，但也有学者对体育课程资源的概念进行了界定。如“体育课程资源是体育课程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展过程中可以利用的一切人力、物力及其他资源的总和，是实现体育课程目标的基石”〔4〕；“体育课程资源是指整个体育课程的编制过程中，有利于实现体育课程目标所开发的一切人力、物力以及自然资源的总和”〔5〕；体育课程资源是指课程开发过程中一切可以利用的、有利于实现体育目的的资源等。笔者根据现代课程论的基本观点、新课程《标准》对体育课程资源范畴的基本描述，以及体育课程的本质和特点，认为体育课程资源是指构成体育课程的素材来源与实施课程的必要条件。
社会体育财力资源的含义
人力和财力资源是任何一项事业存在和发展的前提条件。社会体育资源是指一个国家或地区体育人才、信息、时间和物质条件的总称。
体育资源丰富种类繁多具有很强的什么和什么
体育资源是体育事业发展的物质基础。体育发达国家的经验已经进一步证明，对体育资源进行科学地、合理地开发、供应及利用是实现体育可持续发展的根本保障。发展体育，资源先行，为满足我国体育事业持续发展的需要，体育资源的生产和供应量，亟待大幅提高
然而，我国的基本国情决定了我国在体育资源的供给方面将长期处于供不应求的状态，即体育事业发展对体育资源需求的不断扩大与国家体育资源相对不足之间的矛盾，且这一矛盾将长期地存在下去。因此，在我国体育事业蓬勃发展，体育高新技术水平不断提高，体育新产品不断涌现，体育设施日臻完善的今天，对体育资源进行科学化、标准化、规范化的管理就显得尤为重要。同时，也对我们如何科学、合理地开发和使用体育资源提出了更高的要求。目前对体育资源的开发、管理和利用水平的高低，已成为衡量一个国家体育发展水平和科学化程度的重要标志。