本文目录一览：
- 1、为什么体育是社会的缩影和焦点
- 2、体育作为社会的一种什么现象它有着令人神往的历史
- 3、为什么说体育是社会的缩影和焦点？！要确切的答案~谢啦！
- 4、体育在现代社会中的作用与地位
- 5、体育与社会的关系？
- 6、体育作为社会的一种什么现象他有着令人神往的历史
为什么体育是社会的缩影和焦点
应为体育已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，所以体育是社会的缩影和焦点。
体育是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平。
增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。
扩展资料：
中华民族传统体育是中国体育事业的重要组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。新中国成立后，政府特别重视少数民族传统体育的开展，已挖掘整理出了1000多个体育项目。
比如蒙古族被称为男儿三项游艺的摔跤、赛马、射箭；回族的踢毽、拔河。藏族的赛牦牛，苗族的荡秋千、划龙舟。
壮族由青年男女表达爱情转变为对抗性比赛项目的投绣球，朝鲜族的跳板，满族的滑冰，侗族的骑木马，瑶族的打陀螺，高山族的放风筝，柯尔克孜族的追姑娘，布朗族的藤球等等。
而龙舟竞渡、风筝、秧歌、围棋、气功、太极拳等，则是汉族与少数民族都共同喜爱的传统体育项目。
参考资料来源：百度百科—体育
体育作为社会的一种什么现象它有着令人神往的历史
体育作为社会的一种(文化)现象,它有着令人神往的历史。
根据中国体育发展的特点和规律，体育用于广义时，通常就是指（健康体育） 。
体育作为一种社会现象，是人类总文化的组成部分。体育既是教育的一环，又是生活的一环，是属于人的社会生活条件，因此，它对人的身心发展起着主导作用。
为什么说体育是社会的缩影和焦点？！要确切的答案~谢啦！
体育包含有健身、娱乐、经济、教育和政治等功能。体育受一定社会的政治和经济影响，也为一定社会的政治和经济服务。体育可以大致反映一个国家或者社会的经济状况和政治能力，所以在一定程度上可以说体育是社会的缩影和焦点。
体育在现代社会中的作用与地位
体育在现代社会中的作用与地位：促进个体社会化,实现政治社会化。通过共同参与体育活动,增加不同阶层人群的交流与沟通,为领导人寻找塑造良好形象的机会。提供合理的、有节制的排除社会挫折的渠道,发挥社会安全阀门的作用。a通过体育运动中运动员形象的确立,传播与现代政治一致的理想模式。
以体育竞赛为交流的最佳媒体,促进民族统一团结的进程和政治一体化国际足联是一个民间世界性机构，主要是满足那些不是贵族的人的聚会，但其中不乏政治高手，连国际足联的某位高官也说过这样的话：“足球其实也是一种政治”。美国为了政治目的杯葛过莫斯科的比赛，苏联为了报复杯葛了洛杉矶的运动会。伊拉克因为入侵科威特，而三次被拒于奥运会大门之外。
扩展资料：
在人类社会的发展过程中，体育运动与社会的关系越来越密切。一方面体育运动自身作为一种社会行为，社会活动介入到社会生活；另一方面作为社会的"缩影"和"焦点"，浓缩和反映了社会关系，社会心理和社会行为的种种现状，能动地对社会的变革起到促进作用。体育是社会发展的重要组成部分。
体育与社会的关系？
体育，是人类一项重要的社会实践活动。体育的形成与发展以一定的社会历史背景为依据，同时体育对社会也产生着不可低估的作用和影响，体育与社会的关系是相互作用的关系。在人类社会发展过程中，体育以自己独特的方式、作用影响着社会存在的各个方面，体育与社会的关系越来越密切。体育作用于社会的政治、经济、文化、教育等方面，并成为推动人类社会进步与发展的杠杆之一
体育作为社会的一种什么现象他有着令人神往的历史
体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。
在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。17～18世纪，在西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合 ，统称为“体操”。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。
我国体育历史悠久，但“体育”却是一个外来词。它最早见于20世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅1901年至1906年间，就有13000多人，其中，学体育的就有很多，回国后，他们将“体育”一词引进到中国。
在我国，“体育”这个词最早见于1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育功夫，体操发达其表，乐歌发达其里。”
在我国，最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体育”一词就逐渐运用开来
1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由于闭关自守，直到19世纪中叶，德国和瑞典的体操传入我国，随后清政府在兴办的“洋学堂” 中设置了“体操课”。1902年左右，一些在日本留学的学生从日本传来了“体育”这一术语。随着西方文化不断涌入我国，学校体育的内容也从单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须理清概念层次。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操课”改为“体育课”。
从此“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。
“体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的一部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解的“体育”（phyical education）是一致的。随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。近年来，不少学者对“体育”的概 念提出了一些解释，但比较趋于一致的解释为：“体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程”。体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也把自身从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。但是，体育的概念并非是一成不变的，随着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。