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大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建是怎么样的？
近年来,健美操课程逐渐成为大学体育教学中一门受学生欢迎的教学内容,能够在学习之余使学生拥有更好的形态与健康的体格,值得在大学校园中进行推广。但是传统灌输式的教学方式使得教学内容枯燥死板,不利于学生学习参与,也就难以促进学生身体素质和综合能力的提高。
一，以学生为主体建立融洽的师生关系
现代教育理念中,学生是教育和教学的主体。健美操具有十分明显的双向性和复杂性,教师需要与学生共同完成健美操理论知识的学习和动作的练习,最终完成完整的健美操实践。教师在教学中为了学生更好地接受健美操理论和技能的学习,就需要与学生进行反复沟通和交流,探讨练习中出现的问题和解决方案。建立师生之间融洽的关系,营造和谐的师生关系十分重要。另外,健美操的教学是教师与学生直接面对面,教师能够直接感受到学生的学习效果、态度和学习状态,同时学生也能直接接收到教师的教学行为和教学语言,从而影响自己的学习状态。
二， 选择适合大学生的教学内容
大学生的健美操教学中快乐体育教学模式的构建,关键的一点就是教学内容的合理选择。如今互联网的发展,信息渠道和媒介的增多,大学生的思想和精神往往是开放独立的,更加追逐自由而不是被束缚在枯燥的教学中。同时,由于互联网资源的丰富性,当代大学生的审美能力和审美标准也大幅度地提高。因此,教师在健美操的动作编排和教学前,需要充分了解和考虑学生的个性特点和兴趣需求,结合适合的资源,例如街舞、现代舞元素创造能够有效表现出大学生青春活力的健美操教学内容,同时满足大学生的审美需求,这样更能够快速地吸引学生的注意力,使学生更加积极地参与到教学中。
三，因材施教——采用分层教学法
每一个学生的身体条件、兴趣爱好和学习能力不同,在健美操学习中的接受能力和动作掌握都有所不同。在教学中教师需要因材施教,根据不同特点的学生群体开展不同的教学方法和教学评价,尊重每一个学生的学习信心。教师在对班级成员进行深入了解和分析之后,根据身体素质条件、兴趣爱好等进行分组,制定不同的教学策略和评价标准,使每一个学生都能够感受到健美操学习的乐趣,避免出现身体条件及能力较好的学生认为过于简单而不用心学习,身体条件较差的学生认为太难而产生消极心理的情况。
快乐体操和竞技体操的区别
另外训练的理念、方法、手段、器材都完全是不一样的，竞技体育要拿到世界冠军、奥运冠军，这样的训练一定是残酷的，没有这个残酷的训练达不到要求。快乐体操是通过游戏的方式，而且训练方法要适合每一个不同的孩子，不同身体条件的孩子，针对他们来开发一些课程。包括方法、手段都是这样。快乐体操的教练都是要从孩子的心理学、生理学方面教学。器材的不同，竞技体操的器材，器材基本都很高、很细，很可怕，快乐体操的器材都是五颜六色的，而且非常安全，基本都是软的，平衡木很宽，从高到低，让孩子们从简单的器材开始慢慢适应。快乐体操器材周边都用软包给包起来，地上全部铺上彩虹垫，都是软的，而且孩子们一进到训练场地就会兴奋起来，会非常开心，他本能的就想进去跑、跳、玩儿。竞技体操是“要我练”，目标是为竞技体育培养后备人才，目的是让教练满意，让国家满意，这是竞技体操。快乐体操，是“我要练”，因为快乐体操是孩子们想要提高自己的身体素质，通过娱乐的方式来培养自己最基本的运动技能，最后要达到让自己满意、让家长满意的结果。竞技体操，很辛苦，很累。快乐体操会非常的放松。这只是心态上的不同。
当然，我相信很多父母还会担心一点，那就是“练体操会长不高吗？”因为大多数体操运动员都挺矮的
“快乐体操”好像近年蛮火的，是什么呀？
快乐体操是一种将大体操结合降低动作难度的体操，可以让孩子和大人都能快乐健康学习的体操。前中国国家体操队队员程亮把他在加拿大看到的全民体操带了回来，创立了以“快乐体操”为理念的英士博体操俱乐部。英士博的“快乐体操”新理念、新方式、新思路和新模式，在中国体操界的影响已经越来越大。让更多的人参与到体育运动中来，这不仅仅是为了夺冠或竞赛，更多的是为了让全民拥有健康的生活。练习快乐体操，人们会拥有更加健康的生活。
