本文目录一览：
- 1、如何在体育课中渗透思想品德教育
- 2、体育教学中应该如何渗透思想品德教育？你有什么看法？
- 3、如何在体育教学中进行思想品德的培养
- 4、如何解释体育训练中思想品德训练呢？
- 5、体育教学中思想品德教育的途径是什么？
- 6、如何在体育教学中开展思想品德教育
如何在体育课中渗透思想品德教育
一、对学生进行集体主义教育
球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
二、顽强品质的培养
在教学过程中，有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自己忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，在做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到25次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如在中长跑教学中，向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。
三、心理承受能力教育
每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坷，现在的小学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低。在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。
四、体育教学过程中加强思想品德教育
在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机、进行有效的思想品德教育。
1.寓情于教，以身作则，以情感人，才能促进师生间的情感交流。如，做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，推推托托，影响了游戏效果。有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。思想品德教育只有在这种和谐、愉快的教学气氛中，才能收到最佳的教育效果。
2.根据教材的不同特点进行教育。如，针对学生不愿意练习长跑的思想，在练习长跑前，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。同时教育孩子要从小讲卫生才不会出现每次大集合时散开后地上都是垃圾现象，思想品德教育是当今的重中之重。
3.因势利导，往往有立竿见影的效果。贻误时机可能失去教育的针对性。如，在教学支撑跳跃项目时，往往有许多女学生会表现出畏惧心理，这时教师应及时加强保护措施，必须根据学生的心理加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作，一旦出现转机，应及时加以表扬，并让他们重复练习，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强学习信心。
4.根据小学生年龄特点进行教育。小学生活泼好动，教学中要通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的语言更要具体形象。如通过讲述革命领袖锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。小学生自控能力差，往往会连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。
总之，现代学生知道的东西多，知识面广，主观性强，对他们讲大道理作用不大，只有结合实际跟他们讲道理，才能收到事半功倍的效果。而体育课教学就具有理论联系实际这一独有特点，作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育课教学时，有预见性地把思想品德教育贯穿于整个教学过程中，使思想品德教育寓教于乐、寓教于景、情景交融，达到晓之以理、动之以情、导之以行、炼之以意、持之以恒的效果。愿体育永远伴我们一生，塑造一代又一代，成为社会主义建设的接班人。
体育教学中应该如何渗透思想品德教育？你有什么看法？
体育教学中应该渗透一定的思想品德教育，体育教育，虽然就是教学生一些运动的技巧，一些体育运动方式的培养。但是这些仍然要保证在体育赛事的竞争过程中有最基本的品德道德这方面不能有问题。
体育比赛公平竞争，说什么友谊第一比赛第二，我们也没有必要谈了不同的场合就有不同的意思嘛，比如说参加奥运会，你去了就是为了拿奖牌的，不然你去那干嘛呀。所以尽管你很重视比赛，但你必须得有基本的道德标准，比如说你不能为了比赛拿到更好的成绩，你服用兴奋剂为了比赛更好的成绩对队友下手，使小绊子让对方输掉，这都是能力不足的表现，也是道德素质低下的表现，缺乏最基本的道德自律。
体育项目的教导过程中，老师应该教给学生的就是公平竞争，凭本事竞争，这一点是最基础的也是最应该教的。不能说跑步跑1千米，你跑不过人家跑不过你，拉人家一把，也让人家跑不动，这种行为就非常没有道德素质。你跑不过人家，在正式的比赛之中，不会有人去嘲笑你，只要你真的敢出现那个正式的赛场上面，那你就已经是个勇士了，毕竟每个人的极限都不一样，每个人天赋不一样，但是比赛的时候你使小绊子把别人也拉下来，那你会受到所有人的鄙视，甚至说你自身所在的这个队伍都会受到别人的鄙视。
道德素养还是很重要的，因为道德是一种自律，法律是一种他律，自律就是自己控制自己，这种活动什么事情可以做，什么事情不可以做，你心里有个数，自己能控制好自己，而法律以及比赛的规则是保证底线性的东西，你不能说我没有触碰底线性的东西，但那个手很脏那就不行，就是没有道德素质。
如何在体育教学中进行思想品德的培养
在体育教学中渗透社会主义核心价值观，能发挥学生的主体作用，促使学生自我认识、自我激励、自我评价、自我总结。同时，把社会主义核心价值观与体育学科所包含的德育因素结合起来，可以使其内化为学生的品德修养和道德情操。
一、社会主义核心价值观在体育教学中的渗透形式
1.要结合体育教学的性质和特点，融入思想道德教育
众所周知，体育教学是一个以“身体运动”为主的，有目的、有计划的教学活动，在具体的教学过程中能使同学们体会到相互协作、相互尊重的重要性，同时也能增强集体主义精神和团队协作意识。激烈对抗性是体育教学的特点之一，这样，教师也可以安排些室内教学活动，比如观看体育运动节目来增强同学们的集体观念和国家观念，培养他们的爱党爱国的热情，进而培养他们的良好心理素质和拼搏的精神；集体合作性是体育教学特点之二，这样，教师可以在游戏和比赛中，培养学生的集体荣誉感和合作精神，为了达到这一目的，教师在教学活动中要鼓励提倡同学之间的相互配合和协作，进而树立正确的世界观和人生观。
2.结合教材特点进行渗透
选择科学、灵活、合理的教学方法，是提高教学有效性的途径之一。比如在进行器械体操时，有意识的培养学生的勇敢精神；在球类教学时可以培养学生合作、遵纪守法、不骄不躁的优良品质。同时还可把学生的心理活动和身体活动结合起来，把社会主义核心价值观的教育渗透到教学方法和教学内容中，注重学生自我管理能力、独立自主性和创造性的培养，促进学生的全面发展。
3.结合课堂常规进行渗透
在体育教学中，教师可以利用各个主要的教学环节进行课堂常规的教学，使课堂教学规范化、制度化。通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育。逐步养成学生自觉锻炼的好习惯和一些优良的思想品德。比如：在课的开始，提出课的要求、目的和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过这些对他们进行学习目的性的教育；通过竞赛和游戏，培养他们的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良品质；通过队形队列的练习，培养他们服从指挥，行动快速，遵守纪律和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们的反应速度，动作准确和协调一致的能力；通过场地器材的布置和使用，培养他们热爱劳动、热爱集体和爱护公物的良好品质。这样，将社会主义核心价值观在教学组织于方法有机的结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
4．结合教学内容进行渗透
由于体育教学具有内容多、范围广、思想性强等对培育时代精神有利的因素。因此，要利用各异的教学素材和手段，对学生进行全方位多角度的品德教育。比如上课前检查出勤，能培养学生的习惯教育和纪律意识；器械体操的教学能够使学生在付出艰辛的努力后，树立不怕苦，不怕累，迎难而上的精神；球类教学，比如篮球能培养学生的团队意识，使他们学会集体协作，深入配合，互相关心。跳马教学，通过观看录像能培养学生勇敢果断及迎难而上的意志品质；武术教学，通过讲解名人岳飞、霍元甲等的生平能培养学生的爱国主义情怀及良好的武德.
5.结合榜样的力量进行渗透
教师必须加强自身的修养提高自身的素质，在教学中应举止大方、谈吐文明、讲解清楚、用语规范、言行一致，吃苦耐劳，工作认真负责，以健康、富有朝气的精神面貌去感染学生。树立良好的形象，让学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行社会主义核心价值观体系内容教育的目的。同时在教学中，师生之间的配合十分重要。融洽的师生关系，这不仅体现在共同研究教学内容上，而且体现在教学的每个环节中。如教师可以通过师生间进行情感交流，互相尊重、密切配合、互相帮助来培养学生助人为乐、团结协作的优良品质。同时，还应为体育能力较差的学生创造更多的锻炼机会。如在体操练习的最后讲评环节中，除了让能力较强的学生做示范外，还需表扬和鼓励有进步的学生，这有利于增强学生的信心和荣誉感，从而调动学生的积极性，把学习热情转化成学习动力，这样寓情于教，以身做则，以情感人，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
二、社会主义核心价值观在体育教学中的渗透价值
在体育教学中渗透社会主义核心价值观，目的在于挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，激励学生积极、科学地参加各项体育锻炼，使他们逐步形成终身体育的意识，培养学生不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。教师首先应当是一个具有良好思想品德的人。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了给予学生道德上的影响，教师必须具有高尚的道德。”因此，教师必须严格要求自己，以认真的工作态度去影响和感染学生，从知、情、意、行四个方面去影响学生的成长，从而实现教育的目的。另外，体育教师要不断加强理论知识的学习，掌握现代教育技术。
如何解释体育训练中思想品德训练呢？
思想道德培训是指训练中运动员的思想道德教育的过程。放学后体育训练本身具有教育的功能。这是一个逐一培育和塑造人的教育过程。因此，在培训中，应根据学生的年龄特征和现实进行目标教育。让他们清楚他们的训练动机，纠正他们的训练态度，脾气培养他们的培训过程中的培养和战斗精神，并培养他们的精神前景。因此，教练应该训练和教育人，这是完成教练任务的前提。
在课后体育训练中，应与培训和竞争的现实相结合进行教育。根据学生在培训和竞争中的表现和思考，应及时进行。例如，主要武力和替代品，播放和离开，个人和集体，个人和裁判，胜利和失败等这些矛盾通常出现在日常培训和竞争中。因此，我们应该抓住机会，把握运动员的不同思想，情感和行为特征，并进行及时和有针对性的教育。
日常培训和竞争中的思想道德教育可以发挥微妙作用。根据不同的物品采取不同的方法，如说话和采取法律，制定示例，讨论，评估竞争，访问和讨论，系统要求和患者咨询。思想和道德品质逐渐形成，不能太仓促。只有严格的要求，仍然可以逐步形成良好的思想行为和道德品质。对于行为不佳的学生，我们不应该是粗鲁和粗鲁的。我们应该做更多的灵感和指导，耐心地说服和说服他人的理由，并敦促他们有意识地纠正他们的缺点和错误。教练应该更加严格，并设定一个例子。教练的言论和行为对学生产生了很大影响。因此，无论学生都要做什么，他们都必须先做。这在小学和中学的课后体育培训中尤为重要。
体育教学程序是需要建立正常的教学秩序和实现教学目标的重要保证。严格的常规要求是对学生实施强制性学科。体育的常规内容富裕，其中包含很多思想道德教育。在教学中，教师应该建立“纪律是学习保障”的教学思想和“没有规则，没有半径”，并将教学例程作为主要任务。因此，每次采取新课程并教授第一堂课时，教师应向学生宣布进行体育课的定期要求，如团队要求，纪律和安全规范，设备收集和退货要求等等。定期课堂培训应长期进行，因为经常教育不能在一两天内完成，而是长期的工作。今天教师强调的常规在今天的课堂上可能仍然有用，但在下一堂课中，学生可能已经忘记了，所以老师只能反复和精心强调。为了使其成为一个不可逾越的规则并建立。
体育教学中思想品德教育的途径是什么？
体育中的思想品德教育是必不可少的，也是要极为重视的。而对体育教学中的思想品德教育，也有很多途径可以实施。
学校可以多展开一些课外活动，通过活动来对学生的思想品德进行教育。
虽然是学习体育但是教学成功的思想品德也不能被忽视，课外的教育活动非常广泛，而且生动有趣，很符合学生的学习兴趣。在法定假日，学校可以组织多种主题鲜明的活动；也可以引导学生自己从多方面了解学习各个体育名人传记，这些留名青史的体育为人都拥有着的宝贵的思想品德。让学生在了解知识的过程当中养成讲公德，讲文明礼貌的好习惯。
体育教学中的思想品德还可以结合家庭、社会和学校三方面共同进行。
教育是多方位的，千万不能再出现“5+2=0”的现象了，要对学生进行真正的全面的思想品德教育必须结合学校的力量家庭的力量和社会的力量。所以可以在体育教学中多和家长沟通，也希望社会在这方面建设得越来越好！能够共同育人。
想做好体育教学中的思想品德教育，还需要氛围的烘托，营造潜移默化的育人环境。
伟大的教育学家苏霍姆林斯基都说过：“努力是学校的墙壁都会说话”。这也就是说学校的氛围很重要，学校的氛围环境可以潜移默化地影响学生的审美和认知。所以想要在体育教学中做好思想品德教育，还可以为学生创设一个良好的学习环境，在体育学习当中也能在不知不觉中被影响。
榜样的作用在哪个领域都很其效果，当然体育教学当中也不例外。
在每一个领域都有做得很好的人，这些人身上的良好思想品德的也都可以作为表率。说远一点，在整个体育界那些被进入史册的人物，有太多优秀的品质值得学习；说近一点，老师也是学生的榜样，学生都是有“向师性”的。“学为人师，行为示范”用实际行动给学生上课。
如何在体育教学中开展思想品德教育
我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深人的研究。本文对在体育教学中如何进行思想品德教育，进行简要论述。
一、体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。
1.在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。
2.体育教学是为了促进身体的发育，因而要达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等，以保证体育教学任务的完成。学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令听从指挥的习惯。
3.学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都有助于培养学生的集体荣誉感。因此在体育活动中要大力提倡相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。
4.体育运动最富有竞争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。
二、巴甫洛夫的条件反射学说是培养思想品德的自然科学基础
教育是培养、塑造人的过程，学生的道德意识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在体育教学中，教师一贯坚持严格训练、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果。反之就会导致不良行为的出现。这说明人的道德意识和行为习惯的不同，是由于培养教育决定的。这就是巴甫洛夫指出的：“我们的教育，教学，任何纪律，各种各样的行为习惯，都是一连串的条件反射。”他的研究证明：对有机体重复一种系统的影响或训练，就能形成定型。这一理论在体育领域里，不仅说明了运动技能、技巧形成的生理机制，同时也指出了思想品德与行为习惯养成的科学依据。当一个人反复接受一种训练，反复完成一些严格规定的行为，并且根据他自己在实践中的认识和经验深信他掌握和了解的规范是正确的时候，这些行为就会变成他的道德习惯和性格特征，而道德习惯和道德认识结合在一起，就成了人的道德信念。
三、在体育教学中，教学法的研究是比较多的
教育法的研究则还没有受到人们应有的关注，因而在体育教学中，结合体育教学的特点，对学生进行思想品德的教育更加值得我们去研究探讨。以下简要介绍几种较为有效的教育方法供参考。
1.规范训练法。就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而收到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。有明确制度和规则的竞赛活动固然可以充分发挥它的作用，就是非竞赛性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段。例如游戏、教学比赛、各种基本动作的教学，都可以做出某种规定要求学生遵循。此外，除了活动本身所包含的规则之外，还可以就课堂纪律和教学内容提出这样那样的要求作为学生行为的准绳。要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行。
2.集体训练法。体育教师应当在采用集体项目的教学中，例如球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不愿与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见教师有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦练而做出的不懈努力。
3.对抗与竞赛训练法。我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取，勇于竞争的精神。而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争是体育的突出特点，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识进行对抗性、竞争性较强的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拚搏、顽强进取的心理和行为品质。例如短跑训练，仅在“预备一跑！”这短暂的时间里，为了比别人更准确地抓住起跑时机，学生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同时，一面又要全力准备果断行动，一刹那松劲就意味着难以挽回的失败。在长跑训练中，采用竞赛形式，形成竞争对抗，这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程，而且要有一定速度，使长跑训练实际上变成为一场意志力的较量。
当今，由于全球性的新技术革命的挑战，新知识、新技术的竞争，已引起了世界各国对人才培养的普遍重视本文由论文联盟收集整理。教育肩负着培养跨世纪人才的重任。在未来的社会中，哪一个国家的人才素质（思想、文化、身体素质）愈高其生产力发展越快，综合国力发展水平更高。所以，我国需要尽快培养出有赤子之心的莘莘学子，为我国的社会主义现代化建设做出贡献。我们应当重视和加强思想品德教育，为培养德、智、体全面发展的人才而努力。