本文目录一览：
- 1、如何在体育课中使用幽默的教学语言
- 2、一节体育课上,体育老师对体育委员说:“有没有应到的未的”体育委员红着脸说:没有闻到 这是什么意思
- 3、体育课作文100字
- 4、寒假在上网课的时候，你遇到了哪些梗？
- 5、近年春晚小品一个老师给四个学生上课体育课那段特别搞笑
- 6、体育课要讲笑话，求几个好笑的笑话，急
如何在体育课中使用幽默的教学语言
一、口头语言
苏霍姆林斯基认为教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。语言表达艺术是教学艺术的一个基本且重要的组成部分，教学中离不开这一工具。教师的语言表达能力及语言艺术素养是衡量教师教学水平的一个十分重要的标志。师之传道授业解惑，必借助于语言。教师口头表达能力的高低，影响着教师主导作用的有效发挥，影响着学生学习的效果。充满激情，充满知识魅力，富有启迪性而又准确、鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的重要手段之一。体育教师在组织教学语言时应注意以下几方面。
（一）活
有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象生动的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲得干巴巴、索然无味。形象生动的语言符合学生的认知能力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知能力有限，难于理解，这就要求教师把术语转化为形象生动的口语，化难为易。例如，在教后滚翻时，我把“团身紧，后倒快速及时……依次滚动”变成富有儿童色彩的“团身如刺猬，后滚像皮球”。学生易于接受，掌握动作快，而且课堂充满快乐气氛。
（二）准
准确性是教学语言的灵魂，没有灵魂的语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。教师讲解要符合由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由特殊到一般、由已知到未知的认识规律，这样，就有利于学生根据思维的逻辑性自行推理，得出正确结论，提高语言的针对性。
（三）精
教师的教学语言力求精练、明快，否则，占去了宝贵的教学时间，失去了学生活动时间。体育教师在课堂上“精讲多练”，合理利用准确、精练的语言是体育教师的重要基本功，也是激发学生学习积极性、活跃课堂气氛、充分利用有限时间来达到预期教学目标的教学艺术。教学中要体现“精”，体育课的练习时间很有限，教师要抓住动作要领，一针见血地概括出要点，让学生好记好掌握。例如，在教原地侧向掷垒球时，我用口诀的形式概括动作为：蹬（蹬地）、转（转身）、挺（挺胸）、甩（鞭打出手）、拨（拨指），教学效果明显。
（四）趣
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。一定的幽默感和教学机智行为是调节师生情绪不可缺少的有效方法。实践证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对教学的有效控制，更便于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。
（五）变
教师语言要注意轻重缓急、抑扬顿挫的语调变速，把重要内容的表达速度放慢或有意重复，以引起学生的注意。当学生被无意注意分散时，可骤然提高音量或略作停顿，以排除外来干扰，把学生的注意力再“牵”回来。
（六）激
激励性语言的运用很有效，请将不如激将，古人用的“激将法”就是这个道理。因为体育教学具有一定的竞争性和对自我身体、意志品质的挑战性，学生在学习过程中会出现害怕、紧张、情绪低落等反应，教师应善于观察学生的情绪变化将激励性语言贯穿于整个课堂教学中。
1用激励性语言激：如“别怕，你能行！”“再试一次，你会跳得更好！”“再拼一次，相信自己！”等。
2用表扬性语言激：如“很好，very good！”“你真棒！”“太让人高兴了，你成功了！”“再加一把油，‘跳远王子’，别让人超过你！”等等。
3用鼓动性语言激：在有竞争的项目开始时，教师用具有鼓动性的语言激起学生的兴趣，让他们跃跃欲试，事半功倍。如“你们能甘拜下风吗？要不要再比一次？”“人生能有几回搏，我要看看谁是这节课的英雄。”“其他的小组，他们想得第一吗？”等。
二、肢体语言
古语“言传身教”。在体育教学中只注重“言传”是不够的，还应该注重“身教”。体育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教的直接贯彻者。体育的形体语言，又称“肢体”语言。肢体语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息。肢体语言最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，交流感情，充分展现教师风采，有助于学生获得动作的感性认识，建立正确的动作形象。它和口语一样是体育教学中不可缺少的教学手段。肢体语言主要包括以下几种。
（一）神情
教师的神情主要通过面部表情、精神状态和眼神表现出来，它的变化细微快速，与学生交流直接，对学生产生的心理暗示往往超过口语。如对在下面做小动作的学生，可采用目光直视的方法，表情要严肃，眼神要犀利，但不点出名字，暗示他老师已经注意你了，快停止。
（二）手势
体育教学的手势非常丰富，表达的信号和传递的信息十分传神。教师巧用手势是对口语的补充，可增进师生间的情感交流。典型的手势有：竖大拇指──表示赞扬或肯定；“V”字手型──表示胜利的祝愿；“OK”手势──表示许可、肯定；翘起食指放在唇边──请安静；暂停的手势都知道；摇头耸肩──表示遗憾无奈等。合理运用手势能大大丰富教师的表达形式，提高教学能力。
（三）示范
为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求。体育教师的一举一动、一招一式，潜藏着一定的教育作用。示范是体育课上运用最广泛的教学手段，教师完美的示范不仅准确地表现教学内容，而且给学生以最直观的视觉感受，有利于形成动作概念、动作表象。例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的精神面貌，仍然以高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且，又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。
体育教师应使肢体语言的艺术表现与精湛的体育技艺相结合，使肢体语言在整个教学活动中显现出无穷的魅力。
三、书面语言
教师不但要有较强的口头语言表达能力，而且要有较好的书面语言表达能力。书面语言是探索体育规律、改革体育教学的工具，是提高体育教学质量必不可少的素质，书面语言表达能力包括以下几个方面。
（一）制定计划
这包括体育工作计划、教学工作计划、学校体育代表队训练计划等。
（二）写总结
这包括个人工作总结、体育教学工作总结、学校体育工作总结、教学经验总结、专题工作总结、教研组工作总结等。
（三）体育科学研究能力
这包括搜集整理文献、撰写论文、课题研究、教学后记等，把它们形成书面材料，不断提高自己的书面语言表达能力，这也是体育教育完善自我的有效方式。
四、哨音语言
体育教师给人的第一印象就是穿着运动服，胸前挂着一个哨子。哨子可以说是体育教师使用最频繁的工具了。哨音语言作为口语和形体语言的有力补充，加强了体育教师的语言表达形式和表达能力。哨子因为其声音独特、容易引人注意、使用方便，经过加工和艺术处理成为一种特殊的有声语言，在体育教学中发挥着重要作用，使用时应掌握以下要领。
（一）要形成自己的哨音特色
每个教师个性不同，哨声也不相同。为避免几个班级在操场同时上课，因哨声类似而引起的混乱，教师要事先设计好有特色的哨声并配以手势，以示区分。我在开学第一堂室外课就规定了哨声所指的内容，并强化练习，让每一位学生知道什么样的哨声响起该立即做什么样的动作。在以后的教学中，不管有几个班级上课，只要我的哨音一响，整队、集合、分散练习、暂停练习都变得快速、规范，提高了课堂效率。
（二）在不同的场合使用不同的哨音
因教学的任务、内容不同，应选择不一样的哨声。在带领慢跑时采用节奏明快的哨音，指挥队伍脚步，控制速度；在做准备操时用短促、洪亮的哨音代替喊口令，边示范边打节奏；在拔河比赛时，用有节奏的长音哨来为队员加油，鼓舞士气。
（三）使用哨音应注意轻重缓急，避免成为噪音
使用哨子可节省教师的体力，减轻疲劳。但哨子代替不了必要的讲解和口令，应与其他的教学语言配合使用。
总而言之，有声语言丰富多彩，肢体语言千姿百态，书面语言逻辑严谨，哨音语言生动独特。体育教学语言正是将口头语言、肢体语言、书面语言、哨音语言有机地融为一体，协调一致，相辅相成，充分体现了体育教学语言艺术的特性。作为体育教师不仅要有强健的体魄，高超过硬的体育教学技能，还要具有四种良好的语言表达能力，这样才能自如地驾驭体育教学，成为一名出色的体育教师。
一节体育课上,体育老师对体育委员说:“有没有应到的未的”体育委员红着脸说:没有闻到 这是什么意思
老师有口音，体育委员理解有误，这是搞笑段子吗，体育委员这么回答老师难道不会觉得不好意思，说明你们这个体育委员的，情商也不怎么高。情商高的人不会这么直接回答老师的问题，他会立马理解老师的，说的话的意思，然后会替老师去，化解这种尴尬。
体育课作文100字
今天的体育课上，因为天气太热老师要我们分组对着墙壁练习打排球的基本功——垫球，一旦球掉到地上就换下一位。每组由两个男生和两个女生组成，我们组的女生是殷越和我，另外两位仁兄到底是谁呢？我便扭头去瞧，哈哈原来是我的前桌刘一成和我的同桌翟佳斌呀！真是无巧不成书。排在我前面的殷越先开始练习，她真厉害，一下子接住了3个球，而轮到我的时侯，我却只接住了1个球，刘一成也挺棒的，跟殷越不相上下。翟佳斌实在太搞笑了，练习规则是先将排球扔到墙上，排球从墙上反弹回来时再迎战。而他呢，由于起球时把排球扔得太高，排球落下来时，他手足无措，竟忘了垫球的动作姿势，慌乱中扬起手掌就拍，垫球竟变成了拍球。一会儿，我们小组已练了好几个轮回了。老师过来瞧了一瞧，叫我们停下来，说：“球扔过去，弹回来的时候手臂要夹紧伸直，然后再垫球。”老师给我们讲了垫球的要领后我们继续练习。殷越一次性垫球成功的个数没有多大提高。只是刘一成每一次将排球扔到墙上都好高好高，比翟佳斌扔得还要高，有时根本就没碰到墙壁，变成了单纯的接球了。这次，翟佳斌的球技提高了许多，没有再出现用手拍球的局面了。从开始到结束，每个同学都笑过，简直成了一节嘻嘻哈哈的体育课。最后老师统计训练成绩，问我们一次性垫球最多成功几个。有一个同学说五十个，我简直不敢相信，而我呢，却只有三个。这节体育课轻松自由，活泼搞笑，真是一节嘻嘻哈哈的体育课。
寒假在上网课的时候，你遇到了哪些梗？
寒假在上网课的时候，你遇到了哪些梗？首先我觉得需要说一说的就是我们的高数老师了，我们的高数老师，她有一个特别小的孩子，然后孩子在家里没人看，我们在讲课的时候时不时就会冒出来小孩子的声音，高数老师给我们说他把家里所有的水果还有玩具都给他家小孩儿摆在客厅里了，希望小孩子不要过来打扰，但是小孩子每次隔一段时间就会过来一趟。有一次高数老师说这道题会了吗？会的发一，然后我们扣了很多一，然后他家小孩儿说妈妈他们都打一，他们都会了，好厉害呀，然后我们高数老师给她的孩子说，你不要以为你在这里拍马屁，我就让你在这个房间里玩，特别搞笑的一件事情。还有一件事情就是我们c语言老师在上课的时候，让我们给一个程序算几个数，结果最开始有两三个人发了答案，接下来的人们也不知道做了没有做就开始疯狂的点一加以可能都没有做。别人发的答案是错误的，他们也不知道。结果就是很多错误的加一，我看了就觉得很尴尬。其实很多时候都是这个样子的，有的时候老师发一个什么通知，大家不看就叠加已回复收到或者是别人发什么下面就跟着点加一，尤其是英语老师在听写单词的时候，只要前两个人写出来了，后面的人都能写出来，其实大家真的会不会写，我们也不知道，就是跟着大家点加一。可能老师们还都以为我们在好好的学习。我觉得在寒假上完课的时候被点名也是比较尴尬的一件事情。我记得最开始讲课的时候自己不会连麦，然后有一个老师点我的名字让我回答问题，结果我自己在手机上哈喽，老师我听到了老师在那一头说你在吗？回答问题呀，不好意思了吗？那个时候还不会开麦，真的自己以为老师都听到了自己在手机的另一头喂喂了半天，结果大家都没有听到特别尴尬的一件事，后来想起来真觉得自己是天选之女，为啥都不点别人点自己。还有就是我们体育课在家里学打太极，体育老师让我们上传作业，很多人的作业都是穿着睡衣拖鞋打的太急太冒犯了。
近年春晚小品一个老师给四个学生上课体育课那段特别搞笑
指导员和寝护士长是老师，小张是班长。
饮事班的故事 小张：和一班比呢，饮事班的年龄偏大，要想把一班比下去呢，几乎不行。 众人：什么意思呀？ 寝护士长：你们在干什吗？她这已经是往乐观地说了。 小张：所以呢，我们不能吃大锅饭，更不能吃大锅面。必须来一次海选，有我和寝护士长来当评委。 众人：海选？ 寝护士长：一人唱一句，不合格全部PK。 胖洪：一人唱一句怎么唱啊？ 寝护士长：大联唱啊，春晚都能，你们为什么不能？预备开始唱。 胖洪（拿起大勺）：我的热情就像一把火。 小张：这么老的歌，直接PK。 胖洪：这就PK了？怎么也得来个真情告别吧？深情的音乐响起来！谢谢大家对我的支持，我不会放弃的。我把大勺交给你，我们下个赛区见。 王副班：我在这里等着你回来，等着你回来看那桃花开........ 寝护士长：不要再等了，你这么酸，她不会回来了。一个山洞女汉子，聂聂歪歪。展堂上！ 小胡：嗯？谁？ 寝护士长：哦，小胡上！ 小胡：菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄。 小张：歌呢，倒是新歌，就是太血腥了。 小胡：啥玩意！这咋血腥了呢？ 小毛：我要飞得更高！摔得更惨！（撕心裂肺的唱）。 指导员：喊什么喊？唱歌不要命了！ 王班副：我们的一贯作风就是一（什么忘了）二不要命！ 指导员：你们不要命，我们还要呢，在唱一会，警卫班都该出动了，说实话，他们唱得怎么样？ 小张：我觉得我的耳朵很不适应。 寝护士长：我觉得我已经被震出了内伤.........
体育课要讲笑话，求几个好笑的笑话，急
小明问他爸。爸爸，爸爸你底下那个是什么东西啊。爸爸说。我这个是大卡车。小明问。那我这个是什么啊？爸爸说。你那个是小卡车。小明说。那妈妈那个是什么。爸爸说。你妈那个是停车场。小明说。那我这个小卡车可不可以停在妈妈那个停车场里啊？。爸爸说不行只有爸爸这个大卡车才能停进你妈那个停车场里