本文目录一览：
- 1、你对体育新课程有哪些了解吗？
- 2、走进《体育与健康》新大纲及课程标准，有什么影响呢？
- 3、新体育与健康课程标准的认识与思考，你的看法是什么？
- 4、新课程下的体育课教学，应该注意什么？
- 5、新课程下的体育课教学，具体应该怎么做？
- 6、浅析新课程下的体育课教学，你最大的观点是什么？
你对体育新课程有哪些了解吗？
现在的学校都很中意学生们的体育课，在体育课上，学生们可以自由发挥，选择自己喜欢的运动，也许没节课上的内容都是不一样的，会提起学生们的兴趣，激发学生们主动去运动。你对体育新课程有哪些了解吗？新课程要发挥出学生们的特长，现在很多学校都是分篮球，足球，排球等运动，可以根据自己喜欢的类别分班，老师上课新奇吸引学生们的注意，学生们会爱上运动。体育课在学校的课程里面是很重视的，只有身体健康了，才能够安安心心的学习。
一.激发学生们对体育的喜爱
随着经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，现在很多小学生都出现了肥胖的情况，肥胖会引发各种各样的疾病，所以不得不重视体育锻炼这个课程。现在很多学校的体育课都是各式各样的，每一节课上的内容可能都不一样，激发孩子们的想象力，让孩子们主动去运动，在课程中，老师注意观察孩子们的特长，可以进行专项的体育运动。很多学生对于体育都是处于一种好奇的心理，给孩子们留下一个好的印象，能让他们喜欢上体育课。
二.体育课上种类多种多样，也可以培养孩子们的团队意识
上体育课的时候，我们可以分组进行体育锻炼，可以进行一定的竞赛，可以培养孩子们的团队意识。现在很多学校都有很多体育项目进行选择，这样可以让孩子们去上自己喜欢的课程，培养自己的兴趣爱好，成为自己释放压力的一种方式，并且能够锻炼到身体，这是一种很好的体育运动方式。以上只是小编个人的看法，体育运动对于每个人来说都是很重要的，你觉得现在的体育新课程有什么呢？
走进《体育与健康》新大纲及课程标准，有什么影响呢？
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。以增进学生健康为首要方针的课程，愈加强调了其主要内容是以学习体育与健康常识、技术和办法，培育学生终身体育认识和才能。学生的运动兴趣与体育训练的认识和习惯；协助学生学会体育与健康的学习，还有在个体差异上增加了地区差异的考量。课程规范规划思路上，愈加强调依据课程学习方针和发展性要求建立多样的学习点评体系。以下是小编总结的一些影响。
1.老师要成为完成课程规范的决策者
新课程规范只是从微观上规则了教学内容和时数份额，详细的点评内容的办法不作限制。这将形成体育教育的多样性和变化性，要求体育老师成为完成课程规范的决策者。
2.老师要成为学习过程中的指导者、促进者
体育老师作为体育常识、技术教授者的人物当然不能被筛选，可是，体育老师作为学生自动建构意义的指导者、协助者、促进者的人物更为重要。
3.老师要成为学习活动的规划者、组织者
老师应该协助学生建立正确的健康观，让学生了解那些有利于健康的科学训练办法，从而使他们走向社会后能自主地进行科学训练。
4.老师要成为课程内容资源的开发者
新体育课程以方针统领教学内容，无详细教学内容规则，因而，体育促进健康课程内容的开发者将成为老师的重要人物之一。
5.老师要成为体育教育研究者
新体育课程要求学生在学习中尽全力地表现出自主性、能动性和创造性。这样体育老师在实际工作中会遇到更多仅依靠现有理论和老师本身的经历处理不了的问题，这就要求老师可以开展教育科研活动，从而可以以必定的理论为基础灵敏地处理教学中的各种实际问题。
新体育与健康课程标准的认识与思考，你的看法是什么？
新体育与健康课程标准的认识与思考：
1.坚持“健康第一”的理念，科学指导体育教学实践
在“健康第一”理念的支持下，学校一方面要适当增加体育课程的课时，文化课与体育课的教学时间要平衡，并利用“大课间”组织学生展开体育锻炼;另一方面要严格体育课程管理，同时加强对体育设施的投入与管理，优化体育锻炼硬件环境，促进体育教学的顺利开展。
2.坚持“生活即教育”理念，调动学生体育锻炼的积极性
“生活即教育”理念是教育理念的核心。“教育要通过生活才能够发出力量而成为真正的教育。”换句话说，教育的最终目的是为了提高我们的生活水平。高中体育教学开展的目标并不是为了获得同学们的体育成绩，而是为了让同学们获得强健的体魄与健康的心理，从而用更加积极良好的身心状态参与生活，享受生活。学校、教师应从“生活即教育”的理念出发，创设更加贴近高中生生活实际的体育运动环境，从而提高体育教学效果。教师在体育教学中首先应确定生活化的体育教学目标，从大众体育的角度整合生活中的体育元素。
3.坚持“教学合一”理念，优化体育教学评价体系
评价与考核是检验教学是否统一的关键，新课程标准对体育教学评价提出了新的要求，即利用教师评价、学生评价、自身评价、终结性评价、过程性评价等方式实现对体育教学过程的全面评估。同时教师还应着重强调学生的体育态度、体育情感、课堂参与及体育技能的实际运用能力，这样的教学评价要求与同学们的终身体育能力培养的要求是一致的。
新课程下的体育课教学，应该注意什么？
我认为新课程下的体育课教学，应该注意提高学生的身体素质。我们国家一直要求学生德智体美劳全面发展，所以体育课程依旧是一项必修课，体育课其实也是为了训练学生的思想和身体素质最有效的一个课程，同时也是为了提高学生的身体抵抗力和免疫力。所以我认为新课程下的体育课教学，应该着重提高学生的身体素质，让学生的身体变得更加健康，以更加饱满的姿态去迎接文化课的学习和日常生活。
同时也要求体育教师在上课的时候要做好课前准备，给予学生最专业的课程教学。必须做到服装整洁，自觉遵守课堂上的纪律，不断的提高自己的业务能力和教学水平。同时，也要注意教学观念段更新，要积极发展和改变教学观念，以最新，最好的教学观念进行体育教学。要学会和学生进行正确有效的沟通，在学生上课期间，教师应该给予学生最大的帮助和引导。
应该和同学建立良好的关系，让上课的氛围更加舒适活跃。并且带动学生的积极性，提高学生的自主学习能力。教师应该在课后学会积极反思，回顾自己课程上的不足和需要改进之处。体育课要遵循安全，自由的方式，要让学生学会团结协作。体育课不仅是让学生做简单的体育活动，更多的是要让学生强身健体，让他们有一个健康的体魄来面对学习生活。
在体育课教学的过程中，应该让学生感受到自由，平等，让学生感受到体育的魅力。同时这也要求体育课教学一定要根据学生的性格和年龄来制定不同的教学计划和目标，并且要在保证学生安全，健康的前提下，让他们做更多的体育运动。
新课程下的体育课教学，具体应该怎么做？
新课程下的体育课教学，具体应该怎么做？
一、重视学生行为与仪表的培育
体育课其实是严格训练学生思想行为和完美学生体格仪表最有效的过程。重视学生行为与仪表的培育正是体育教师的神圣职责，也是我们推动素质教育的重要环节。做到着装整洁、得当，自觉遵守体育课要求，还要在教育实施中不断地进步自己的业务水平、体育技能和教育才能，才能当好与时俱进的合格体育教师，一起发展体育事业，一起推动素质教育。
二、重视体育教育观念的更新
观念是人们思想认识的一种格式与构成，情绪是评论人与人之间的枢纽，要缩小师生之间的距离，就必须和学生广泛沟通，与学生创立朋友式的教法与学法。所以，我们必需要更新教育观念，紧密联系新课程规范，开拓创新。该愉悦时一定要融入其间，与“民”同乐，与生共享体育活动带来的快乐，使讲堂气氛变得生动有序，使师生关系变得融洽和谐。这样不仅能充分发挥师生两边的活跃性、自动性，而且能获得事半功倍的好效果。这种效应可激活讲堂活力，还能进步教育质量。
三、重视探求与变革体育课教育
培育学生的探求才能的重要一点便是教师必须大力鼓励和活跃引导学生带着问题动脑思索，着手实践，全面剖析，自主探求和发展，以寻求问题的答案、理论的验证。在各项体育项目中，每项运动技术都不是仅凭膂力就可以完结的，光有强健的体魄是不行的，更多的是需要智力与膂力相结合。在详细教育实践中，让学生集思广益，一起协作，反复探求，发挥他们的集膂力量和新式构思。在课程探求、改造、教育创新的一起，体育课教育就要以创新为主，面向未来、面向社会。
浅析新课程下的体育课教学，你最大的观点是什么？
体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效的发展身体，增强体质，增进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、品质教育。为了更好的适应新课程下的体育教学，教师需要通过不断的学习，树立新课程教学的理念，更好的适应新时期体育课程对体育课教学的要求。
一、根据目标来科学、合理地安排教材
对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主。尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。
二、选择适宜的教学环境
场地、环境的选择要有助于课堂教学，有利于提高学生的积极性、能动性和创造性。新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点，都能调动学生的练习兴趣，同时环境具有调节情绪的功能，当学生处于一个整洁优美，生机盎然的环境中时，能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪，表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上与人友好相处易于接受别人的意见；反之，则表现出委靡不振、情绪底下、烦躁不安、不友好等不良行为。
总的来说，新课程下的体育教学将客观的、显性的体育知识与运动技能学习和隐性的、潜在的体育兴趣、意识、情感、能力、习惯的形成糅合成为一个完整的体育教学。因此，我们应该确定了“以人为本”“因人制宜”从人的兴趣出发，到运动技能学习、到体验运动乐趣、再到形成体育价值观，这么一个完整的建构体育知识和运动技能的心理过程为体育教学。