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幼儿体育教育的方法
幼儿体育教育的方法
幼儿体育教育的方法，父母最关心的就是孩子的身体健康问题，而体育是促进孩子的全面发展的重要途径，那幼儿体育的教育方法有哪些？我给大家整理了幼儿体育教育的方法的文章希望对大家有所帮助。
幼儿体育教育的方法1
幼儿园应该贯彻党的德、智、体全面发展的教育方针。体育是儿童教育的重要组成部分。儿童体育的基本任务在于通过提高儿童基本活动能力，促进儿童正常生长发育，提高健康水平，增强儿童体质。儿童体育游戏是一种很好的体育活动形式，也是一种有力的教育手段。
儿童体育游戏主要是由各种基本动作组成的，有严格的规则，儿童们在游戏中自觉地遵守规则，创造性地运用自己的智慧和已掌握的动作努力来完成游戏。经常地进行体育游戏，对儿童体质的增强，智力的发展，以及优良品质的形成都起着积极的作用。
第一，儿童们在做游戏中总是处在奔跑和跳跃等活动中，这时整个身体在中枢神经系统的支配下，不仅骨骼、肌肉在活动，同时，消耗增加，体内代谢加强，因此所需要的养料和排出的二氧化碳等代谢产物增多。这就要求心脏加强收缩，血液循环加快，呼吸加深，以保证身体活动的需要。经常进行这些带有各种基本动作的体育游戏，儿童身体的各器官、各系统均得到锻炼，从而改善和提高他们的生理机能，以达到增强体质的目的。体育游戏一般是由一种动作或几种动作所组成犷例如“猫捉老鼠”这个游戏，其中要求儿童们要做跑、钻、平衡等动作，儿童们反复地做这些游戏，就使他们的基本动作达到熟练，活动起来灵活、协调，因而给他们的生活带来更大的`方便。体育游戏是在户外进行，这样儿童们能充分接触到新鲜空气和充足的阳光，从而提高对外界自然环境变化的适应能力，加强身体抵抗疾病的能力。又因为体育游戏与单项练习不同，有情节、有规则，儿童们做起游戏来有兴趣，情绪饱满，心情开朗，这对儿童们的身心健康都是有很大好处的。
第二，各种各样的幼儿体育游戏，要求儿童们想出各种办法去完成任务，达到游戏目的。他们在做游戏时，动脑筋想办法，怎样才不被捉到，怎样才能摆脱得更快;怎样控制住自己不被其他小朋友猜到等等，思维始终在积极地活动着，从而使他们的智力也得到发展。有的游戏通过内容和做法还可以给儿童们增加一些简单的自然科学知识。例如“盐和水”游戏，使儿童们知道盐遇到水溶解为盐水，盐水中水分被蒸发又凝结成盐。又如“找对号码”游戏，主要是让儿童在活动中听到信号后迅速辨别方向，，并能边跑边找到和自己手里相同的数学卡片，提高认数能力。
综上所述，经常不断做各种体育游戏，对儿童的身心成长，对儿童的德、智、体全面发展是必不可少的。幼教工作者应该充分利用内容健康的体育游睁向幼儿进行教育。
幼儿体育教育的方法2
第一个环节：热身
可以采用音乐律动、儿歌律动、游戏的方式帮助孩子热身、活动关节
第二个环节：教学
内容包括游戏、比赛、练习等
一般经历导入、介绍、讲解、示范、模仿、练习、游戏或比赛、评价、再一次游戏或比赛、总结等过程
第三个环节：放松
一般采用随音乐律动、模仿微风、树叶飘落、打小鼓、揉面团等放松动作
体育教育对儿童的意义
体育教育对儿童的意义
体育教育对儿童的意义，都有哪些呢？现如今生活条件越来越好，孩子也越来越胖，究其原因是因为孩子吃的多，运动的少。因为家长认为孩子的主要任务是学习，体育锻炼很耽误时间。殊不知体育教育对儿童的意义有多么重大，不仅不会耽误学习，还有很大的好处。
体育教育对儿童的意义1
身体：终身锻炼的观念被社会大众越来越普遍的践行。身体的重要性与正确健康的锻炼方法也是体教的根本。体育课应将大量的时间用于建立学生养成良好的运动习惯之上。如“如何进行自我热身与后期放松，如何运用正确的呼吸技巧有效拉伸。”除此之外，课程安排中，也应着力于培养孩子养成自我锻炼之能力，有针对性的教授适龄的无负重运动。学生掌握后即可进行完全自主的自我训练计划，让其养成自我训练习惯，结束“体育课下课及运动完成”的错误心态。
心理：体育课上会针对性的设置项目以达到让儿童在场上可以直观感受到“规则/法律”的含义与应用。如“如何合理利用规则以获得优势；不想输/赢得不明不白就要提前理解规则；破坏规则的人会得到短暂优势，但会受到惩罚，甚至失去团队中的地位”等等。这可能是孩子进入社会前或者直面法律前最有意义的一堂体验课。他们会通过游戏/比赛理解何谓公平公正，为何要有裁判（法院），服从判决（结束无休止的争论/争斗导致比赛无法继续）的意义，并且了解如何正确地通过规则，对不满意/不同意的判罚进行申诉，以获取“相对的公平”。
社：“社交”或者“社会性”可能是比“培养身体”这一目标更为重要的，让体育最受重视的关键性因素。在训练/比赛期间，学生可以接触到一些平时完全无法体验到的极端情绪。比如即将失败，或者裁判判罚出现不利于己方的情况/对方通过规则允许的手的获得了让人眼红的优势。这些可能在社会生活中常常出现的情况。在这种境况下，需要学会如何健康合理地解决、释放压力，最终与自身极端情绪达成和解。将重点放在当下的局面中，以获取破局机会。而非一味地抱怨已经出现的失利的事实，毫无斗志，垂头丧气，不能接受既定现状，甚至出现罢赛，干扰正常比赛运行的行为。无法否认的事实是，在人的一生中，一定会面临困境或者磨难，而在童年时期接受过相关逆境培训的学生，一定可以从中获取养分。要知道，比赛失利可以重来，比赛结束还有教练进行分析与逆推，但是在社会中，往往会出现更为复杂的困局与抉择。如果能在学生时代获取更多面对挫折的经验，未来在心境上一定会更加成熟与有勇气。在学生进入社会之前，学会人类的社会性，并且将自己的动物性与社会性完美结合，可能是体育教育可以为其带来的最宝贵的技能与财富。
作为教师/教练，及时引导与正确处理这类极端反应的能力，是其之所以成为体育教师的根本原因。如学生做出了社会无法容忍的动物性行为，比如做出了不合理的、有危害性的发泄方式，教师需要如同一个正常人一般做出正常反应并进行严厉喝止，让学生了解社会底线与社交底线。
因此，体育教育可以让儿童在成长过程中提前体会到如何遵守社会规则，如何运用规则获取优势，如何面对挫折并且获得解决问题的勇气，如何正确地对待压力与情绪，如何保持身心健康。以获取作为人类的最终目标：幸福。
体育教育对儿童的意义2
一、体育锻炼对身体的益处
1、体育锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。
2、 减低儿童在成年后患上心脏病，高血压，糖尿病等疾病的机会。
3、体育锻炼是增强体质的最积极、有效的手段之一。
4、可以减少你过早进入衰老期的危险。
5、运动是最好的教育，可以培养孩子的专注力；
6、运动可以锻炼孩子的'意志力，培养孩子的情商；
7、运动可以提高孩子的生命状态，促进良好的学习状态和生活热情。
二、体育锻炼对心理的益处
1、体育锻炼具有调节儿童紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力；
2、体育锻炼能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；
3、舒展身心，有助安眠及消除读书带来的压力；
4、体育锻炼可以陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
5、体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养儿童的团结、协作及集体主义精神。
三、孩子运动的缺乏，其实是对体育教育的认识不足
其实，孩子多运动的好处多多。运动的时候，血液循环好，骨骺细胞也很活跃。而且，运动能增加钙的吸收，很多孩子一直在吃补钙食品，也经常晒太阳，但还是会缺钙，可能就与他运动少有关，骨钙沉积的不够。所以多运动的孩子也容易长个儿。
运动后的孩子学习效率更高了。这是因为孩子在运动时会产生多巴胺、去甲肾上腺素和血清素，这三种神经传导物质都和学习有关。多巴胺能够传递“快乐与兴奋”的信号，促使注意力集中，有助提高孩子的记忆力。去甲肾上腺素的分泌，能够让人高度集中精神，所以运动还可以增强孩子的专注力。
而且运动对身体本身就有一定强度的刺激，或者说是一定强度的“压力”，运动的过程，便是锻炼“心理”，以及“身体”抗压力的过程，所以喜欢运动的孩子意志力普遍较强；而且一般都比较阳光开朗，“情商”比较高，更容易交到朋友。所以，家长要鼓励孩子积极尝试，大胆探索，当然，前提是这项运动要符合孩子的兴趣。
总之，运动可以让孩子更有耐力、更能坚持，不会遇到一点事儿就娇气抱怨。因为体育运动除了给人一个好身体好精力之外，也传递了一种精神：竞争、合作、公平、责任感、坚持不懈的努力、对压力的承受能力、对输赢的正确态度。运动提升了孩子的整体生命状态，让孩子拥有良好的学习状态，还让孩子对生活充满热情。
在儿童体育教育时，要考虑什么问题？
教师保护儿童，限制儿童的全面发展，在儿童体育教学中要考虑儿童的安全。许多家长意识到体育锻炼对孩子的重要性。足球、篮球、乒乓球、羽毛球和网球都可以作为基础。马术、棒球、足球、击剑、攀岩和帆船已经成为一种新的法律趋势。父母选择的主要问题是孩子无法控制自己的行为，甚至无法控制孩子的全面发展。儿童安全是儿童体育教育中需要考虑的首要问题。
孩子们无法控制自己的行为，甚至没有自控意识。这就要求儿童体育是培养学生终身体育意识的重要环节，也是促进儿童情感的重要手段，2004年国家颁布的《童工条例》明确规定，体育活动不仅是学前教育研究的一个课题，也是体育研究的一个方向。在明确儿童生理特点的基础上,注意儿童活动与休息的适当交替,保证日常生活的交替,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,，体育是幼儿教育的重要组成部分。
它不仅影响儿童自身的健康成长，而且深刻影响人的整体素质。在体育教学中有许多问题需要解决：小学传统体育课程的系统化和科学化，因为教师不重视体育，导致教师没有改进体育课程的内容，因此，对儿童体育的研究在体育活动之后就开始了，很少有研究能与幼儿教育相联系。
我们的发展大部分集中在学校，但体育锻炼的量和效果并不是按照一般规律来设计学前儿童的体育活动就能达到的，我们必须首先考虑到选择内部安全的原则，由于学龄前儿童身体力量较强，考虑到学龄前儿童不同年龄段的特点，内部安全原则是体育锻炼中最重要的问题。由于学龄前儿童体力薄弱，他们在独立活动方面也存在问题。幼儿自由、有时间休息、身体机能正常。