智慧校园有什么功能？
智慧校园又分智慧中小学和智慧幼教。
智慧幼教掌心宝贝，包含幼儿园财务管理、考勤管理、家校沟通以及远程视频等软硬件结合的智慧管理系统。
智慧校园中小学安视达，设计的的学生安全管理、GPS定位、校务管理、学生管理信息同步家长手机等功能
客人告辞了,说‘招待不周,请多怎么样’客人说‘多谢盛情,请
客人告辞了,主人说：招待不周,请多见谅。客人说：多谢盛情,请留步。
如何看待教育技术热现象？
“智慧教育不管以什么形式出现，最终一定能帮助学生提升学习效率。可以使学生有更多的时间参加他们喜欢的体育活动、社会活动，建立更健康的人与人之间的关系，摆脱部分因为老师水平的差距带来学生学习成绩的差距。”新东方教育集团创始人俞敏洪在第六届世界互联网大会上表示。
当科技与互联网无声而又凶猛地改变了所有人的衣食住行，也刺激着在线教育的创业者。
事实上，目前教育信息化产业链已基本形成，上游为基础设施端，包括硬件软件提供商等；中游为系统应用端，包括教务管理、互动教学、课件及试题资源等网络教育及管理平台；下游为内容供给端，主要为课程培训、课外辅导等教育培训服务企业。
上游硬件供应端：难找切入点，研发周期长
事实上，教育行业的新一轮转型加速开始于2018年4月《教育信息化2.0行动计划》的发布。
一年来，大数据、人工智能等先进技术与教育的深度融合，已经成为教育现代化的大势所趋。从黑板粉笔到电子屏幕、智慧教室，人工智能等先进技术正在中国教育行业引发一场深刻的系统性变革。
随着教育装备企业的深度发展，硬件产品越来越精细，更讲究产业融合。比如做大屏显示设备的开始注重匹配内容，做录播课服务的也开始讲究互动效应。3D打印机、木工、遥控飞机和机器人、开源编程硬件等多款创客教育产品的身影越来越多的出现在家庭中，成为素质教育的组成部分之一。
而教育机器人也在近年来不断革新技术，开始研究自然语言学习，自适应学习等，以其”玩中学”的特点深受青少年的喜爱，并在众多中小学学校得以推广。
据《2019全球教育机器人发展白皮书》显示，从应用场域来看，教育机器人适用于家庭的需求明显多于适用于学校的需求；从功能效用来看，辅助于语言教育和机器人教育的需求占比较大；从适用对象来看，面向于学生的需求高于面向其他群体的需求。
在产业端，网易有道早在两年前就开始布局智能硬件，2017年10月，其推出第一款智能硬件“有道翻译蛋”，截至目前一共上线了9款教育类智能硬件产品；今年6月，大疆也发布了第一款教育机器人，入局steam教育领域；科大讯飞也在近期发布了多款新硬件，其中就包含翻译机和学习机等教育类智能硬件产品。今年6月，小米也发布了一款英语学习硬件产品“小爱老师”。
但做硬件并不比软件容易，甚至研发更为艰难。网易有道副总裁吴迎晖曾坦言，做硬件面临两个风险，一是难找到好的切入点，二是研发周期相对于软件来说更长。
现阶段，教育信息化硬件设备供应商优劣势明显。其中优势主要有三点：其一，采购政策自上而下推行，市场盈利模式清晰（即直接向政府/学校收费）；其二，受技术推动，硬件产品的品类和覆盖范围不断扩大；其三，经过教育信息化1.0的建设期，厂商已积累了一定的客户资源和渠道。
反观不足也有三点：首先，硬件设备未真正用起来，用户对产品依赖性差；其次，现阶段硬件普及基本完成，预算申请难度大，市场增量空间有限，未来市场红利可能出现在与技术升级相关的硬件设备升级或迭代方面；最后，市场渠道依赖性强，很难全国性扩张。就未来而言，硬件设备产商一方面需要把握新技术（如5G）的节点，加速产品升级或迭代，另一方面，更需要与软件产商、集成商深度结合，互利互惠。
但在如今的教育机器人市场中，却仍存在着产品价格昂贵、交互技术单一、产品同质化严重、课程内容良莠不一等问题。不仅成为了困扰整个教育行业加速智能化的重要因素，也是教育机器人企业关乎生存思考的重要命题。
中游系统应用端：老师不买账，进校难上难
“我们可以在VR酷学课堂中模拟物理实验，地理课的时候，还可用带上VR眼镜观看宇宙中的太阳、地球、月球，只要拿着感应器转动就可以模型模拟日食、月食。我们还可以通过双师平台跟其他学校的同学一起上课。”来自浙江的初二学生张梓涵最喜欢学校里的这些智能化教学系统。
VR酷学教室、智慧图书馆、智慧课堂……近年来，包括教务管理、互动教学、课件及试题资源等网络教育及管理平台逐步进入校园；不仅可以帮助学校提高管理效率，节省教务处理时间，还可以通过对学生上课微表情的捕捉，提醒老师某个知识点哪些孩子可能没有掌握，老师也可以通过系统有针对性的给每个孩子布置作业，提高学习效率。
实际上，来自南阳市油田第七中学年级主任黄二勇却向记者提到了进校遇到的挑战，“一线老师基本上都十几年的教学经验，每个老师都有自己的一套完整的教学体系，当你给他一个新东西的时候，反而给学生和老师增负了，带来的效果并不好，一些原本教学效果很好的老师，反而需要适应很久。”
“一方面，有些进校的智能系统主动权仍在企业端，课程也必须定期购买，并且不能修改，无法满足个性化需求，另一方面，有些进校课程的知识点拆分并不是很符合教学规律，普及率不算高。”他表示。
同时伴随着科技而来的，还有电子屏幕过度使用所带来的青少年近视率高、近视低龄化等的问题。更多的家长开始注意到来自电子屏幕背后的隐患。教育部门严管校园APP，严禁有害APP进入中小学校园后，不少学校更是在选择教育产品上也开始慎之又慎。
而另一个进入校园慎之又慎的教育科技产品则是人脸识别系统。
近日，中国药科大学试水“人脸识别进课堂”，在校门口、学生宿舍、图书馆及部分教室等场所安装人脸识别系统。这个系统除了能自动识别学生的出勤情况外，还能识别出学生是否认真听讲，课堂上抬头低头了几次,低头是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡等。有网友认为，这样的系统在校园广泛应用或涉嫌“侵犯隐私”。
解疑释惑、智能评分、教学评估、选择专业、远程教育……人工智能在教育领域的运用越来越广泛，在系统应用端也起到了至关重要的作用。
自人脸识别进入课堂起，就一直在被全社会关注。
利用人脸识别、表情识别等技术，记录学生行为、表情、专注度、前排上座率等多维度课堂数据，辅助教学评估。除了旷视，百度、腾讯云、好未来“魔镜系统”等，其他科技公司也都推出了“课堂专注度”分析的解决方案，技术和应用场景都相差无几。
原意是想检测学生的上课情况并进行及时反馈，却将学生的隐私数据置于阳光之下。这些数据采集后如何保存、传输？传给谁？怎么用？谁能看得到？谁能把数据拷走？学生的隐私权谁来保护？
这背后夹杂着伦理问题，法律问题，同时还有人工智能与教育之间的边界问题。
二次工业革命后，内燃机代替马车是时代车轮的碾压，但在大多数人受益的同时，马车夫们不得不承受技术所带来的阵痛。
而今天，我们面临的问题要复杂得多。技术所带来的变革已经将教育带入了新的阶段，但教育科技的边界，教师与AI的关系，乃至大众认知与前沿教育科技发展的之间的距离，都已成为必须面对的问题。
下游内容供给端：内容成本高，企业难造血
自移动互联网初露锋芒起，互联网用户便开始接受线上学习的体验，在此后的数年中，不论是O2O、直播、AI还是小程序，互联网技术的每一个风口中几乎都有教育的身影，过亿美金公司更是如雨后春笋般出现。
据有关方面预测，2019年，在线教育市场将超过2600亿元，中小学生在线教育用户将达到8000万人，可谓方兴未艾、势头强劲。
提供少儿编程培训的核桃编程日前称未来一年将投入1.5亿元用于AI教学产品建设与技术升级。
在BAT等纷纷布局在线教育的互联网巨头中，网易的教育业务最先“上岸”。
字节跳动一直对教育领域保持高度关注，在2018年5月推出在线英语教育学习平台“gogokid”，在12月推出了在线英语培训的“aikid”，19年5月份面向k12阶段的教育产品“大力课堂”上线。
但硬币的另一面，在线教育流量虚高、部分产品含低俗信息、企业爆雷等问题也频出，问题背后的深层原因还在于，在线教育面临盈利难题。
“目前的在线教育行业中最大的成本实则是招生获客成本。”某创客教育企业产品总监向未来网记者透露，仅以一家不算头部的在线编程企业来说，在线试听课的获客成本在单人6000元左右。
线上教育获客成本在不断飙升，相比线下培训其价格体系已经成熟，而线上的提价能力不足。一方面在线教育的高额成本开支抬高了价格，另一方面竞品之间的价格又使其压价空间缩窄。
从BAT互联网企业大厂介入教育市场开始布局可以看出，线上C端市场，今年年底会开始有爆发趋势。去年到今年还属于试水，一方面在教育行业投资扶持，一方面自建团队，通过全场景覆盖，测试可能的盈利点。
尽管如此，行业的发展其实还是处于初级阶段。一方面，行业市场明显分散，行业巨头尚未出现，整个行业还处于探索阶段；另一方面，教育信息化应用“各自为阵”，缺乏统一标准造成的数据壁垒普遍存在，亟需通过开放平台，连接应用，联结能力，从而构建良性的业界生态。
文章来源：未来网记者：张冰清
在什么地方能听万门的课程？
中国人民教育网简介（www.rmjy100.com）:中国人民教育网，将力争成为全国乃至全世界远程教育系统中最具竞争力的资源中心、数据中心和服务中心。中国人民教育网要以互联网为传播载体，致力于打破教育不均衡的现状，消除地域的差别化，实现教育公平，构筑和谐社会。中国人民教育网学习板块有：幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、家长教育、礼仪教育、夕阳红教育、成人教育、电脑教育、艺术教育、农业教育、英语教育、法语教育、日语教育、汉语教育、韩语教育、安全教育等16个版块。中国人民教育网会让您受益匪浅1、如果您是准妈妈，您可以省去胎教学习的很多费用。2、如果您是好妈妈，您可以省去家长教育学习的很多费用。3、如果您是学生，您可以省去很多上补课班、买卷纸、买书的费用。4、如果您喜欢读书，您可以省去很多购买图书的费用。5、如果您需要充电，您可以省去很多接受再教育的费用。6、如果您喜欢艺术，您可以省去很多报艺术班的费用。7、如果您喜欢外语，您可以省去很多读外语班的费用。8、如果您是老年朋友，您可以让老年生活更丰富多彩。9、如果……选择中国人民教育网，您可以获得的更多，省的更多。从【怀孕到出生】165集视频讲解：怀孕期间胎教音乐（前、中、后期），怀孕期间的饮食规律、胎儿的营养以及种种因素对胎儿的影响，胎儿出生前的运动和生产时的注意事项。从【0岁到1岁】60集的视频，讲解出生后孩子的饮食技巧和疾病预防。从【1岁到2岁】96集视频，讲解早教方法（女孩篇、男孩篇）和游戏培养能力。从【2岁到3岁】154集视频，讲解最基础的双语教育，英汉同步，幼儿认知启蒙（动物•蔬菜•水果•人体）和看图学说话，培养孩子的语言能力。【3岁到4岁】从幼儿健康到幼儿社会（礼仪操•趣味识字•中华字经•趣味识汉子•蓝猫幼儿语言•中华勤劳动画）共960部动画视频。【4到5岁】幼儿健康，幼儿百科，阶梯英语，唐诗宋词，少儿珠心算，手指快算法，幼儿智力大风车，双语数学启蒙，双语语文启蒙，大学，中庸，三字经，千字文等视频2600集。【大班启蒙]音乐的开发，少儿一笔画，童话学电脑共540集。【幼小衔接】从幼儿到小学的衔接教育30集，故事王国、国学经典动画视频200集。【剑桥少儿英语到特色教学】我公司开发数学和语文游戏1000集5000关，打好游戏同时做好作业汉字宫54集神话故事讲解什么是形音字、象形字等中国常用2000汉字的由来与故事。【智慧课堂】1-6年级以形象视频的形式帮助孩子理解公式的由来。【动感课堂】讲解语文（图画视频的形式理解古诗词的含义，背景与词义）、数学（图画与视频形式理解加减乘除的由来与变化）、自然（以视频演示的）【弟子规】全集（北大钱文忠教授全套讲解）【华罗庚奥术】速算与快算技巧，填数与填空，简单的推理，立体图形的计算，不定方程，加法与乘法的理解等等全视频形式帮助孩子理解和跳级！！【快速心算】全视频，手指快算法全套视频【作文天地】从蓝猫动画快乐作文到作文基本功审题，立意，拟题，结构，过渡，结尾，修改到阶梯式作文全解。【小学教育】1-6年级同步视频，课后练习，单元复习，综合测试。【初中教育】同步视频7、8、9年级，课后练习，单元复习，综合测试，物理和化学的实验全部视频，数学几何到勾股定理的理解图画与视频，初中全方位的作文到华罗庚奥术，古诗文的音频和视频上千集【高中教育】高一、高二、高三全部同步视频，历年高考试题易错100讲，高考难点突破100讲，历届高考状元学习方法（理综篇100讲，英语篇100讲，数学篇100讲和学习心得以及家长感言），古诗文理解与应用。【家长教育】孩子与家长的代沟是什么？孩子厌学怎么办？攀比怎么办？以及怎样戒掉网瘾？青少年犯罪怎么办？心灵导航育子有方！感恩父母-富不过三代的秘诀，中小学人格教育，中小学挫折教育，什么是赏识教育？伴随成长的健康风向标，快乐益智屋，成长全纪录，成长的烦恼，爱情与婚姻对孩子的影响，美国家教是什么等等。【夕阳红教育】艺术人生，养生保健，居家社区，寻医问药（圣经普通话朗读男女声120集，耶稣传中文版，广场舞60集，曲苑杂坛，琴棋书画，名师技法大观，共4000部视频）【专业教育】英语、汉语、韩语、法语、日语，从基础到专业。【艺术类教育】美术，书法，音乐，舞蹈，摄影，体育5000讲视频一对一教学。【电脑教育】系统操作，工程制图，影视动画，maya专区，建筑装潢，office办公软件，程序开发以及等级认证等全部视频。【农业教育】国际农业，大田作物，经济作物，农业技术，水产养殖，果树与水果，花林草木，蔬菜种植，食用菌种植，家畜养殖，家禽养殖，特种养殖，特种技工等全部视频（想农民所想，急农民所急，全集中在为民视频平台）【安全教育】从交通规则到地震水灾的自救，煤气电火灾的处理，动物咬伤和食物中毒，生理心理健康……这是个能听万门课程的网站。
教育改革发展中有哪些重大现实问题
近年来，我国教育中出现的热点问题不仅是教育大发展中产生的问题，也是经济社会大发展、大转型时期产生的问题。这些问题不仅要靠教育的改革创新来破解，还要通过经济社会发展、国家政策调整和相关社会制度的创新来改善。
热点一 如何改革高考招生制度问题
我国现行高考招生制度的突出问题是不利于全面推进素质教育和创新人才的培养，具体体现在：高考导致中小学教育的唯“分数”现象，不利于人的全面发展；“一考定终身”不利于社会对人才的多样化需求，也不利于杰出人才脱颖而出；高考太重知识基础，不能很好地反映学生的综合素质和能力；高考导致学生的思维方式僵化，不利于创新人才的培养。因此，改革高考招生制度势在必行。
第一，必须坚持统一高考。高考是人才选拔质量、公平选拔人才和提高教育教学质量的保证，关乎着国家的长远发展与社会的持续稳定。作为我国教育事业的一项基本制度，我们必须全面、客观、公正地看待我国的高考，坚持统一高考不动摇，绝不能盲目废止或变动高考。
第二，改革高考管理体制，实行“教、考、录”三者相对分离。为了理顺高考与教育的关系，提高高考在选拔人才和造就人才方面的效能，有必要改革高考管理体制，明晰政府、高校、考试机构和中学等各自的责权关系，实现“教、考、录”三者分离、各司其职，从而实现良性互动。
第三，高考改革要稳步推进。因为高考招生制度改革关系到社会和教育的公平与公正，涉及千家万户的切身利益，要避免急风骤雨式的激进改革，否则会造成更多矛盾、更大混乱。此外，高考招生制度改革还是一项系统工程，需要充分考虑到考生、教师的适应性以及多部门的协调性，要避免否定式的改革方式，更不能是推倒重来。
热点二 如何解决农村教师问题
目前，农村中小学教师主要面临的问题有以下几方面：农村中小学教师待遇低，教师津贴补贴拖欠严重；农村中小学教师县镇超编和乡村缺编（包括结构性短缺）现象并存，边远地区教师严重短缺且补充困难；农村中小学教师结构性短缺与师范院校毕业生无法入编并存；农村中小学教师学历、职称有待提高；农村中小学骨干教师流失现象突出，边远农村地区教师流失更为严重；农村中小学教师培训经费缺乏保障，教师专业化水平有待提高；清退农村代课教师难度大、遗留问题多。
解决农村教师问题的目的在于建设一支以解决农村教育症结为出发点、以促进农村现代化发展的队伍。农村教师问题涉及政府、市场、教师教育机构、中小学校与教师个体等诸要素的关系。农村教师问题的解决依赖政府、市场、教师教育机构、中小学校和教师个体等要素的共同参与，并通过退出规则、吸入规则、价值规则和提高规则四个基本规则维持其运转，达到农村教师队伍建设目标。
解决我国农村教师问题可以采取八大举措：一是制定适合农村学校情况的教师编制标准、职称名额。二是设立具有切实奖励作用的农村教师特殊津贴制度。三是中央、省级财政统筹农村教师工资。四是师范院校和地方政府双管齐下，确保农村教师培养质量和入编上岗。五是建立政府教师培训经费支付制度，建立教师培训学分管理制度。六是改革农村教师职称评审制度和方法。七是建立教师退出机制和县域内交流制度。八是与代课教师签订劳动合同，妥善解决代课教师问题。
热点三 如何发展职业教育问题
我国职业教育吸引力不足的原因：一是悠久的历史文化传统对职业教育吸引力的影响：我国主流文化教育思想是“学而优则仕，仕而优则学”，求学，求的是圣人之道，讲求的是“大道不器”、雄才大略。“技”、“艺”都属于雕虫小技，这似乎是在教育领域之外的。这从深层心理上影响着人们对职业教育的看法。二是社会现实劳动分工中存在的劳动环境、工资待遇等问题的影响：职业教育培养生产、服务一线的劳动者，而我国一线劳动者的就业稳定性差、劳动环境差、工资待遇低直接降低了职业教育的吸引力。三是职业教育有关管理与政策的不完善降低了职业教育的吸引力：办学体制、招生政策等所导致的重职前教育轻在职培训、中职与高职的脱节等问题使职业教育没有吸引到有潜在需求的人群。四是职业教育本身存在种种问题所导致的质量不高的影响：我国职业教育资金投入严重不足、工学结合模式推行困难等问题导致一些职业教育质量不高，也降低了职业教育的吸引力。
提高职业教育吸引力的七大政策建议：一是真正提高职业教育的地位。二是切实提高技能岗位的经济待遇与社会地位。三是完善现代职业教育体系。四是提高质量，满足学生与社会的需要。五是充分调动地方政府等利益相关者对职业教育的积极性。六是改善职业教育的形象，让全社会都了解职业教育。七是满足各类人群尤其是处境不利人群对职业教育的需求。
热点四 如何解决择校问题
自20世纪90年代以来，随着我国大中城市中择校现象的逐渐显现和扩大，各级政府和教育主管部门出台了一系列政策对择校问题进行规范治理。在政策的总体思路上，概括来说经历了一个从禁止择校，到“堵”、“疏”结合，再到以均衡发展破解择校问题的转变过程。
最初，择校及其收费问题被认为是部门和行业不正之风的表现，政策上要求学校不得搞“计划外”招生，向学生收取高额费用。从1995年开始，政府强调对择校生高收费问题进行综合治理，并认识到义务教育阶段乱收费和“择校生”问题，不单纯是收费行为不规范的问题，进而提出继续采取措施加强薄弱学校的建设，逐步缩小学校间办学水平上的差距，是解决“择校生”问题的根本途径。同时，鼓励和支持社会团体、公民个人依法开办民办学校，以满足一些家长的择校要求。然而，在随后出台的政策中，既要求义务教育阶段公办学校不得招收“择校生”和变相“择校生”，又提出在一些大中城市经审批可允许少数义务教育阶段公办学校近期内招收“择校生”，择校费等收入由所在地教育行政部门统筹管理使用。政策本身的自相矛盾使得治理择校的初衷无法实现，将社会上择校需求向民办学校引导的设想在现实中也严重走样。21世纪初，义务教育阶段学校均衡发展的呼声日高。新修订的《义务教育法》贯彻了教育公平与义务教育均衡发展的精神，为促进义务教育均衡发展、有效治理择校难题提供了有力的支撑。以均衡发展化解择校问题成为政府和社会的共识。
我们应当对义务教育阶段公众的择校需求与公众对现实中择校的不满有一个理性的认识，应当反思公众究竟是反对择校，还是反对目前失控、无序以及越来越远离教育本义的择校？二者不应混为一谈。治理择校的政策不应以消除择校为目标。注重优质教育的生成而非单纯扩充，提供可选择的优质特色教育，使人人各得其所，各择其校，才是真正让人民满意的教育。
热点五 如何提高高等教育质量问题
随着高等教育大众化的进程，高校功能的拓展，社会主义市场经济的发展对教育的影响，国外高等教育改革建议的不断引进，以及中国在发展中出现的各种问题对高校的冲击，传统的高校教学面临着诸多的问题与挑战，传统的教学在异化和改变，行政化的问题和政绩观的影响使得高校教学更加关注表面现象，而使受教育者的需求受到一定程度的漠视。对此，需要教育界和全社会给予充分的关注和清醒的认识，严重的偏向需要及时加以调整和改善。
提高高等教育质量的政策建议：一是应把提高教学质量放在重要的位置，要树立正确的高校质量观，强调“以人为本”，增强教育服务的意识，最核心目标的确立要指向提高大学毕业生的水平和质量，既有学术学习的维度，又有社会适应性、创造力、社会服务能力和意识等。二是应关注专业设置、课程改革与教学评价等方面的导向作用对教学质量提高的影响。三是调整对教师“双肩挑”等要求的政策导向，使高校教师能用心教学，通过高质量的教学发挥重要的作用。四是要从思想转变到制度完善，再到文化建设，使教学质量的提高得到多方面的支持。五是改善和优化高校本科教学的质量评价，增加学生、教师、社会和行业的参与，使教学评价工作的服务性、专业性、系统性、参与性、互动性、诊断性、建设性、可信性等均得到保证。六是鼓励高校因校制宜的教学创新探索，加强相关成功案例的研究与推广，特别应在提供经费、政策支持、培训教师、专业设置、课程安排、更新内容、探索教学方法、完善学籍管理、优化实习和就业指导、健全教学组织、改善评价、进行毕业生追踪调查等方面给予导向性的支持，使高校的教学质量提高有更开阔的探索和发展空间。
热点六 如何改革教师评价制度问题
我国教师评价制度大致经历了从无到有，从确立而不规范到制度化，再从制度化到不断完善的三个历史阶段。现阶段，由于我国存在行政化与应试弊端，教师评价制度不利于教师专业自主发展，教师职业倦怠现象严重。高等教育阶段教师学术腐败现象频出，改革现行教师评价制度十分必要。
在教师队伍中推行绩效评价目前还存在一些问题：一是绩效评价的价值取向不被业界人士接受。二是评价量化标准难以确定，教育的本质是育人，而人的发展是不能够或者不完全可以量化的。三是绩效工资改革中，教师同工不同酬的问题难以解决。四是难以保证教师最低收入不低于公务员，并不断提高。五是难以保证绩效评价不以学生的考试分数和升学率为依据。六是绩效评价不能减轻教师负担，反倒会增加不必要的负担，对于改善和根治教师职业倦怠无益。七是教师作为教育教学的主体，对于自身评价制度的设计以及是否应该实施绩效评价往往没有发言权，利益诉求没有表达的途径。这些均不利于教师的专业发展。
我国推行教师绩效评价，实行绩效工资制度已成定势。如何使这一评价制度设计能够最大限度地促进教师专业发展，服务于教师队伍建设，服务于我国推行素质教育的改革是一个重要的课题。在我国实施绩效工资需要具备一定的前提条件：首先，要有可为广大一线教师接受并认同的标准。这一标准的产生和实施都要有能够真正代表教师利益的群体组织监督和参与。在教师绩效评价制度实施的过程中，教师主体不能缺位。第二，要实现教师专业发展的主体性，保障教师评价的主体地位。因此，要发展并培养教师行会，赋予其一定的政策空间，使得教师这一教育评价中现实的弱势群体有自己利益诉求的代表。第三，对教师进行绩效评价的主体应该是多元的，而不仅仅是教育系统中的权力部门。已有的研究表明，提高教师工资起点，保证客观，不设上限，这些是对教师实施绩效工资制度的必要条件。
热点七 如何加大政府教育投入问题
我国的教育投入一直严重不足，国家财政性教育支出占GDP的比重较低。这是制约我国教育事业发展的重要因素之一。我国公用教育经费投入不足的原因是：政府收入多头管理，支出重经济轻民生；教育财政责任过多下放到基层政府，中央和省级政府负担过低。
建立政府教育投入保障机制的理念和思路是：一是保障教育投入须有法可依。为保障教育投入的稳定来源和增长，还需要进一步充实和完善法律法规，使法律责任具体化、规范化，增强可操作性。教育投入有法可依的另一方面是要有标准可依。如制定义务教育财政支出标准要遵循保障基本支出的原则、承认地区差别的原则、通用和简便的原则。二是政府行为必须到位。要合理确定各级政府对教育投入的责任。根据现行财政体制，按照各级政府财力水平的具体情况，从建立公共财政的基本要求出发，合理划分各级政府对教育投入的责任。政府履行自身责任，行为必须到位。三是建立完善的监督制度。全国人大和地方各级人大应依法加强和改善对同级政府教育投入情况的监督。既要对预算进行监督，又要对预算执行过程和决算进行监督。要在明晰教育法律责任的基础上，按照国家有关法律规定，细化教育行政处罚办法，增强可操作性，加大处罚力度。可以考虑通过建立教育法庭等，保证司法尊严，维护教育权益。
热点八 如何破解大学生就业难问题
大学生就业难的主要原因，包括主观原因和客观原因。前者主要是：自我认识不足；知识结构单一，实际能力欠缺，人文精神缺失；就业观不科学，就业心理脆弱；创业意愿和意志薄弱，创业准备不足。后者主要包括：在金融危机的影响下和经济体制转轨的过程中，促进就业的社会政策有待于进一步完善；高校的教育体制不完善和教育体系不合理，存在着与市场经济不相适应的方面；大学生缺乏系统的就业教育。
大学生就业教育的主要问题：部分高等学校对就业指导教育认识不足、重视不够；就业教育的课程内容体系不完善；就业教育的相关理论研究不够深入；就业教育方法手段比较单调；就业教育的机构建设和队伍建设有待提高；就业指导教育的个性化指导不够；就业指导教育的社会化程度不够；就业指导教育缺乏系统性和连续性；就业指导观念存在误区；创业教育发展严重滞后。
科学发展观是指导就业教育对策与措施建议的指导思想，要从科学发展观的角度探讨建立大学生就业的长效机制。具体建议有：政府积极引导，加强宏观调控；大胆创新，转变教育思想，完善高校教育体制，培养满足市场需要的人才；完善就业教育；加强宣传，促进用人单位树立良好的用人观；转变大学生就业观念，增强大学生心理素质，提高大学生综合能力；优化市场结构，协调其与政府、高校的信息沟通；完善创业教育，鼓励和扶持大学生自主创业。
热点九 如何发展学前教育问题
目前，我国儿童接受学前教育远未达到普及的程度，尤其是经济欠发达地区农村学前教育普及率远低于经济发达地区与城镇地区。当前我国农村学前教育主要问题有：农村学前教育的普及率低，中西部贫困地区的学前教育迄今没有改变“一穷二白”的面貌；农村学前教育资源配置欠缺，普惠性优质资源少；政府对于农村学前教育的责权不清，管理不力；农村学前教育、教学“小学化”倾向严重；农村学前教师队伍素质低且稳定性差；农村幼儿园保教质量的评估监控力度不够。产生上述问题的原因主要是：城乡二元经济结构与农村经济发展弱势拉大了城乡教育差距；精神贫困与家长教育消费理念欠缺；政府责任未落实，规划、督导等制度性偏差等。
发展农村学前教育建议对策：第一，把学前教育纳入当地经济和社会发展的总体规划，统筹发展农村学前教育。探索建立“县乡结合，以县为主”的农村学前教育管理体制，明确各级政府发展和管理学前教育的具体责任。健全管理机构，配备专职人员，建立学前教育联席会议制度，加大对农村学前教育工作的管理力度。第二，完善政府、社会和家庭共同分担学前教育和托幼服务成本的机制，建立补偿救助制度。合理调整布局，大力发展农村学前教育机构，实施乡（镇）中心幼儿园标准化建设工程。第三，加强农村幼儿教师队伍建设，落实幼儿教师的地位和待遇，制订幼儿教师的资格标准和工资标准，稳定教师队伍，提高教师整体素质。第四，深化学前教育改革，推进素质启蒙教育，提高农村学前教育质量。建立和完善教育督导制度，加强对农村学前教育的督导评估。加快学前教育立法进程，促进农村学前教育发展与管理更加科学化、规范化。
热点十 如何减轻中小学生课业负担问题
中小学生课业负担主要有：课业负担、活动负担、心理负担、身心负担、多重负担等。形成这些负担的根本症结在于体制障碍，即由巨大的就业压力造成的一种不良的社会、学校、家庭联动竞争与博弈机制的存在，这种竞争与博弈机制就是人才选拔与考试制度，它成为一只“看不见的手”，控制着学校教育的走向，引发恶性竞争。教育系统内的学业负担只是这种不良机制的产物，其发生的机理是竞争与博弈过度；其根本动因是人们想通过竞争与博弈获得稀缺的优质教育资源，提高自己的教育水平实现向社会上层的流动，而人才选拔与考试制度是实现社会分层的“过滤器”，只要社会分层存在，这种“过滤器”就有存在的可能。这正是改革开放三十多年来高考制度不断改革而依然无法改变现状的根本症结所在。
减负是一个复杂的教育、社会问题，不是单一的教育系统可以解决的问题，它需要对社会、学校和家庭进行综合治理。人力资本竞争与博弈、用人制度缺陷、社会评价误导是产生学业负担过重的社会历史根源；传统人才观、功利主义教育价值取向是产生学业负担过重的思想基础；教育质量低是产生学生学业负担过重的教育内部原因。
真正实现减负，要认真研究并处理好减负与就业、减负与升学、减负与提高教育教学质量、减负与择校、减负与学生自主发展等问题之间的关系。具体对策主要有：正确认识学生负担过重问题；制定完善的减负政策，减小政策代价；继续扩大高校招生规模，提高高中入学率；推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距；切实提高教师的专业素质和道德素养；课程改革应积极稳妥地进行；建立现代教育评价体系；建立现代国民教育体系等。
对中小学学生开展平板教学，你是如何看待的？
我认为这不正确，因为这样教学不会很好提高学生的学习成绩，反而会使学习效率下降，也不利于集中管理，而且看平板时间长会伤眼睛。