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“三无”体育课的特征是什么?
三无：无强度、无难度、无对抗。
体育课的“三基”包括：基本知识、基本技术、基本技能。
国家教育部在2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，这个新的《指导纲要》核心内容之一就是体育课“三自主”教学模式。“自主选择内容、自主选择时间、自主选择老师”的三自主教学模式，调动了教师的积极性发挥了学生的主动权。
“三无七不”体育课（三无：无强度、无难度、无对抗；七不：不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑）是由南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授在2015年7月10日在其新浪微博上提出来的，之后，《人民日报》、《中国教育报》、《南京日报》等传统媒体、很多学者的论文，自媒体、微信公众号推送的文章，都用了“三无七不”体育课的提法。
针对“三五七不”温柔体育课，前一段时间，王宗平教授提出：体育课要“有课时、有密度、有强度”。其中，课时需要有关部门给予保证，密度和强度需要体育教师来把控，“三有”（体育课时、运动密度、运动强度）体育课是当下全国学生体质健康的三大基石。华东师范大学“青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室主任季浏教授带领其科研团队在长期理论研究和实践探索的基础上，从2016年起，开展了“中国健康体育课程模式”。针对我国体育课堂教学中长期普遍存在的“无运动量”“无战术”“无比赛”的“三无”现状，该课程模式特别强调“三有”：有运动负荷、有体能练习和有运动技能。中国健康体育课程“三有”模式，将成为今后体育与健康课程发展的方向。
体育大课间活动"三有五化"是什么意思
学校结合“阳光体育运动”，提出并积极落实“五化”的目标，即号令音乐化、内容校本化、动作整齐化、队形多彩化、管理自主化。
体育课的构成有哪三大部分
体育课的结构一般分为：准备部分、基本部分和结束部分。体育课（Gymclass）是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。