本文目录一览：
小学生学困生辅导计划及措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的`方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
小学体育教学工作计划学情分析怎么写
新的学期开始了,为了开展良好的教学工作,进行有步骤的教学,顺利完成本学期的教学任务,根据学校工作安排,特制行本学期的教学计划。
一、教学目标
（一）以人为本,全面锻炼,努力增强学生的体质。
（二）学习基础知识,学会科学的方法锻炼身体,以创新的精神和实践能力的培养为重点,培养自我锻炼习惯,引导学生建立新的学习方式。
二、学生基本情况分析
五年级学生44人,他们虽然对体育活动积极参加,但由于基础差,好胜心强,可塑性强。有些动作易变形,掌握不好,所以,本学期应在上学期基础上,加大学习力度,因材施教,合理处理教材,全面提高,重点培养不段增强学生体质,使学生在德、智、体、美、劳这方面都能得到发展和提高。
三、教材分析
（一）跑是人体的基本活动能力,教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法,提高跑的基本能力,学习传接棒方法,培养学生集体协作意识和配合能力
（二）跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法,发展学生灵敏和爆发力。
（三）投掷进一步提高学生推抛实心球技术,学习助跑掷垒球的完整动作方法,发展学生灵敏、力量等身体素质,培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。
（四）体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量,学会滚翻、分腿腾越的动作方法,发展学生灵敏、协调性和自我控制能力,培养学生主动、刻苦顽强的拼搏精神。
四、教学研究内容
教材的重点是跑、跳跃和投掷,教学时应采取讲练结合,加强示范,辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧,教学中应采取直观的教学方法,在教学中应加强安全保护措施,完成教学任务。
五、教学辅导计划
（一）因材施教,分类指导。
（二）培养优生,能自觉练习,善于动手,动脑的好习惯。
（三）要加强学困生的指导,提高他们的技能水平。
（四）教师要关心,热爱平等对待每一个学生。
（五）教师要定时、定点,加强优生优培辅中转差的辅导。
体育教学中如何转化学困生
体育学困生是指那些受主、客观因素的影响，而致使其学习成绩、观念相对较落后的学生。体育学困生的形成及原因是多方面的：身体矮小、肥胖、体弱、运动能力差、性格懦弱、不遵守纪律、懒惰、涣散等。这些方面互为因果，形成恶性循环，使体育学困生产生了一系列心理障碍，影响了他们的健康成长和全面发展。因此，作为体育教师有责任和义务去做好体育学困生的转化工作。
一、重视体育学困生转化的意义
1.有利于学困生学习兴趣和爱好的培养，为终身体育打下基础
兴趣是最好的老师，如果一个学生对某一种活动有兴趣，那么他就对这种活动产生需要，从而积极地参与这种活动，研究讨论这种活动，在从事这种活动中能力就会得到进一步发展。所以在教学过程中，教师要设法激发学生的学习兴趣，树立体育学习的自信心，改善课堂学习风气和运动技能的质量，有利于自强自主的人格培养，陶冶情操，为个人的终身体育奠定坚实的基础。
2.有利于培养学困生的健康情感，体验体育的快乐
在对体育学困生进行转化的过程中，体育学困生通过个人刻苦锻炼，逐渐形成竞争进取精神。同时，所在集体中同学的你追我赶、你练习我纠错、你优秀我学习、你掉队我帮助等良性的教育因素，也促进着体育学困生的成长，使他们在教师、同学的帮助与指点下得到提高。而且体育学困生可以重新找回参与体育学习的自信，培养和发展体育运动能力，进而促进自我的全面、健康发展。
3.有利于学困生能力的培养，获得成就感
初中阶段是学生接受新鲜事物的重要阶段，培养学生的能力尤为重要。在教学中要引导学生组织各种活动，教师要有意识地根据体育锻炼的特点做好示范，使学困生从教师的教学中耳濡目染，受到潜移默化的影响。通过体育骨干的培养方法来提高学生的组织能力，也可给学困生锻炼的机会，让他们自编自导，如轮流带操，当锻炼小组长、体委，组织大家游戏等，以此增强他们学习的信心和勇气。
二、构建体育学困生发展的良好教学氛围
体育知识技术、技能的传递只有在师生心理交流氛围中进行，以心理氛围的良好效应为背景，体育学困生的转化工作才能事半功倍。因此，要想做好体育学困生的转化工作，必须先构建体育学困生转化的良好教学氛围，以保证转化工作的有效进行。
1.建立平等互爱的新型师生关系
平等互爱的师生关系容易使学困生在知识理解、技术掌握、技能形成的过程中和教师产生行为“共振”、心理“共鸣”，使教学达到最佳心理交流和信息传递状态，有助于发挥学困生的身心潜力，增强体育学习的自信心。因此，在体育学困生转化过程中，要注意建立新型的师生关系。教师要尊重体育学困生，关注他们的需要，主动对他们倾注更多的爱。在教学过程中，要用亲切的面容、期待的眼神和鼓励的言词作为信息传递给他们，以激发他们学习的主动性和积极性，使其充分理解并主动参与到学习中来。
2.充满爱心，合理评价体育学困生
体育教学评价具有十分重要的教育功能。合理的评价能激发体育学困生的上进心，调节其行为，指明其努力的方向。因此，在体育教学中，教师要给体育学困生创造得到肯定的机会，及时地发现并呵护他们的细微变化和潜在发展，及时表扬。不能简单地对体育学困生的技术动作冠以“不对、不行、太差”这类的评价，而要找出内在的原因，及早发现障碍，确定合理的评价目标，为体育学困生确定适合他们的评价标准。引导体育学困生进行自我评价和相互评价，重视评价的整体性和动态性。这样通过合理的教学评价，可保护体育学困生参与体育学习的行为。
三、体育学困生的转化策略
1.引导体育学困生树立良好的“自我心像”
“自我心像”是建立在自己的信念之上的，通过以往种种经历在大脑中建立自我或是一个关于自我的画像。一旦某种关于自己的想法和信念进入到这幅图画中，即使是虚构的，它最终也会变成自我实现的预言，从而影响人的认知、情感和行为。所以，在体育实践中，教师要善于发现体育学困生平时被自卑压抑的潜能，培养他们的自信心，创造条件让他们持久地体验成功的快乐，并且注意培养他们的耐挫能力。这样就能通过多自信、少自卑、寻找长处、发展长处的过程，帮助体育学困生战胜自我、超越自我、成为新我，从而建立有利于体育学习的良性“自我心像”。
2.运用成功的情感体验，提升学困生体育运功的信心和水平
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心，克服自卑感，提升对成功的渴望，淡化挫折带来的心理压力。因此，在体育教学中，教师应根据学困生的不同情况，因材施教，为他们创造成功的条件和机会。如因人而异，给学困生以不同的运功时间、运功强度和方式等，帮助他们一点一滴地学，一点一滴地进步，让每个学困生都有收益，使他们也能获得成功的体验，这样不仅可以消除体育学困生的消极对抗心理，而且可改善师生关系，有利于学生建立起自信，逐步提升心理品质和运功水平。
3.发现预见每个体育学困生的“最近发展区”，及时提出导向性目标
在体育学困生转化的教学中，教师应了解体育学困生的多个方面的特点和体育水平，知道他们想参加什么样的体育活动、适合于学什么或者最可能发展到什么样的水平，并以此为依据，有目的、有计划地去引导培养。即要在活动之初有预见与实效相统一的教学设计，有区别地根据体育学困生的不同水平去发现、确定他们的“最近发展区”，协助体育学困生客观地确定自己切实可及的近期目标，让教学走在体育学困生发展的前面，使之能步步踏实、课课有得，并由此加强其动机力量，去获得坚实的体育知识、技术技能基础和创造新知识的能力。
如何帮助小学体育学困生
体育学困生是指那些受主、客观因素的影响,而致使其学习成绩、观念相对较落后的学生.体育学困生的形成及原因是多方面的：身体矮小、肥胖、体弱、运动能力差、性格懦弱、不遵守纪律、懒惰、涣散等.这些方面互为因果,形成恶性循环,使体育学困生产生了一系列心理障碍,影响了他们的健康成长和全面发展.冈此,作为体育教师有责任和义务去做好体育学困生的转化工作.
学困生转化计划及措施
计划：
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作
，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智
因素与智力因素的的培养。
运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育
作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得
，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
措施：
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放
对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知
。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，让学困
做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业
，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地
“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥
群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很
的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。
对于学困生，
单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，
要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他
多创造机会，让他们能展示自我。
一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信
”。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，
学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
五、进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时
要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，没有纪律的人，是有害班级的人。破坏纪律就是破坏集体利益。
扩展资料：
学困生帮扶计划：
1、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，
使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以
激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自
心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶
象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过
。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自
表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠
，对他们进行正面引导和必要的辅导。