本文目录一览：
- 1、结合当前的教育改革，体育教育存在哪些问题呢？
- 2、小学体育教学改革，具体应该怎么做？
- 3、体育教学改革影响着学生今后的哪几个方面的发展？
- 4、小学体育教学改革，有什么好的做法？
- 5、体育教学改革，有哪些好的做法？
结合当前的教育改革，体育教育存在哪些问题呢？
引言：以前大家对于体育教育其实并不是那么在意，近几年来对于体育教育逐渐的开始重视，因为发现了孩子学习好并不是真正的好，只有学习还有身体双方面的发展才是最好的。不过现在的体育教育当中还是存在着很多的问题，针对这些问题也有一些改革。今天就让小编来，带着大家一起去了解一下关于体育教育方面的改革措施。
一、教学观念和方法落后。
在小编小的时候体育课可能都是玩儿，可是大了之后发现体育课根本就没有了，因为被其他的文化课老师所占领，并且体育老师的一些教学观念还有方法是比较落后的，没有正视学生的需求，也没有考虑到学生是否学有所用。因此严重的影响到了学生的发展。所以针对于这个问题，要根据教学改革的理念，打破传统的教学观念，充分的发挥学生的主体地位。
二、教学内容比较陈旧。
总感觉体育方面的内容一直都是那一些，根本没有什么创新，这些也影响到了体育教学，目前的话我们国家的体育教学内容比较陈旧，比较单一，基本上都已经系为主。而且小学中学高中和大学的体育教学内容相差无几。所以针对这个问题也在不断的创新体育教学的方式，随着年龄的增长而增加一些难度，不过在小的时候也要打好体育的基础。
三、不以学生为中心。
不管在哪一个科目的学习里面，学生都是学习的主体，不要本末倒置，将老师作为中心，并且过分的夸大了教师的作用，没有考虑到学生的需求。并且还严重打击了学生上体育课的兴趣。同时也达不到体育课的一些教育目标，针对这样的问题，也要充分考虑学生的需求，激发他们的学习兴趣，还有爱好，让他们养成良好的哦上体育课的习惯。
小学体育教学改革，具体应该怎么做？
小学体育教学改革，具体应该怎么做？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。
一、必须充分认识到体育教学改革的必要性。
要转变传统的教学观念；我国传统的体育教学模式主要是从前苏联的四种教学模式发展而来，主要有：起步→预备→基础→结束，该教学模式促进教学整体目标单一，组织结构僵化，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于主动状态。
比如，在准备阶段，体育老师经常选择跑步。跑完之后，不管遇到什么研究，他们都要进行徒手训练。这样一种定式教学模式，对学生的活动时间和空间受到限制，阻碍了学生之间的交流与合作，导致学生缺乏体育锻炼，不利于学生逻辑思维、想象力的培养。
二、体育课教学目标与过程的融合是体育教学改革的关键内容。
实施德育教育，要注重让每一个学生都发展，拥有个性化的专业知识，在同一项运动中，还能不断认识自己、评价自己、提高欣赏美、表达美、创造美的能力，从而加强快乐锻炼，培养良好的思想道德修养。
高校应在学生生命观、生命价值形成阶段，在身体素质锻炼的关键阶段，通过多种合理的教学方法，促进学生的全面发展，尤其是在体育教学中，更是大力发展。
文化教育教学模式不断创新，建构新型教学结构。新课改中，对落后的教学模式提出了明确的质疑，要求教师改变原有单一、老的教学模式，创造并生成多样化的教学模式。
身为一线体育教育者，应从自身特点出发，贯彻德育的精神实质，激发学生参与体育锻炼的积极性，使学生的潜能得到充分发挥。课程内容的融合促进了课堂教学模式的转变，使学生在体育教学中快乐、有趣、愉快地达到目标。
三、体育课应注重对学生进行思想道德修养教育。
结合体育教学，培养学生的爱国精神和公民意识思维品质，塑造合理的体育道德观，使学生具备勇敢、坚强、不屈、团结、进取、开朗的精神，引导学生养成维护职业道德、遵守法律的良好习惯。
思想品德教育是体育教学课程整合的具体内容。不要空洞地说教，远离课本的内容。要精心设计并合理分配思想，引导学生感受点睛之笔，让学生在不知情的情况下进行道德教育。
按照严格的教学制度，培养学生良好的习惯与作风，服从指挥，遵守规章制度，合作行为。根据教材内容开发手机游戏的内容。
培养学生团结互助、互助互助、关心集体、英勇顽强、机智果断、守纪律等优秀道德修养；球、体操等练习，培养学生良好的组织观念和勇气、坚定、敏捷、坚定的信念、团结互助的利他精神。
体育教学改革影响着学生今后的哪几个方面的发展？
体育教学改革影响观念。体育教学是指学生根据自身的体育需求，作为教学的出发点，在具体实施过程中表现出较强的统一性和规范性。在传统体育教学中，为学生提供的服务管理是被动的、僵化的、有限的，而现代体育教学要求和为学生提供的服务管理是主动的、开放的，符合时代发展的需要。正是由于两者之间的差异，它们为体育教育的融合提供了机会。传统体育观念与现代体育观念的差异是实施和推进终身体育改革的基础。只有在体育教学实践中形成新的体育教学理念，才能在运行管理机制中服务和管理体育，填充更多新颖的核心内容，从根本上解决体育发展中存在的诸多问题，使更多的学生在接受终身体育理念的过程中改变思维方式，进而在终身体育的改革中获得更多的利益。
为体育改革的发展提供平台。学生终身体育是现代社会中一种独立的体育意识和体育理念，它为学生体育的发展提供了相应的开放、现代的平台，使学生能够充分享受最新的科技发展，学习最新的信息，使学生终身体育成为一个自由开放的体系，引领体育文化的发展趋势。这个体育平台的普遍性和包容性，可以让每个学生都有选择体育的权利，认识到自己体育发展的目标和方向。让每一位学生都能顺利通过这个体育平台，通过挖掘展示自己的体育潜能和才华。
这个平台有着广阔的可持续发展空间，让每一位学生都能通过几年的大学体育学习，找到一把发展自己、健康发展终身体育的钥匙，从而充分满足学生的需求，适应时代体育活动的变化。通过这个体育平台的教育，学生和教师可以参与、实施和制定自己的健身计划和运动训练计划，在不断探索和实践的过程中，形成自己不同层次、不同需求的运动健身训练计划。这也是学生在不断自我体育教育和接受体育教育的过程中，培养体育锻炼习惯，增强自主体育意识和能力的过程。同时，它也是一个学生增强体质、增进健康、储存体能的过程。因此，体育平台是培养学生终身体育、促进健康发展的重要手段和措施。它是体育教学顺利进行的保证。
体育改革改变创新模式。随着体育教育的改革和发展，学生可供选择的内容多样化、方式快捷、形式灵活、自主性高、手段先进，这是体育教育改革和发展的共同事实。这一事实表明，学校体育创新理念以增强学生体质为根本教学目标。说明体育形式的开放性是体育教育理论的基础。体育理论的开放性和现代性可以通过体育教学的形式实现与现代体育的完美融合，进而形成终身体育的创新模式。这种创新模式改变了体育的功能，改变了教学、服务和管理的方向。体育的功能不是完成任务，不是向学生传授更多的体育知识，而是为学生的体育需求和发展前景提供更丰富的内容。
服务管理是高校体育终身教育模式的核心这种模式的转变既是高校体育终身体育的必然要求，也是现阶段体育发展的特点。它改变了以往高校体育的管理模式，从封闭、机械、行政的体育集中管理模式转变为开放、灵活、无国界的管理模式，实现了网络化管理模式，并通过网络建立了一系列管理平台。如教学平台、督导平台、信息反馈平台、信息发布平台、体育资源平台等。这种网络化管理的特点是打破了各种障碍，使体育教学的各个环节开放。学校体育资源与社会体育资源相互联系、相互利用，建立资源共享关系。通过网络平台，实现高校、体育职能部门、教师与教师、教师与学生之间的沟通与联系，通过这种创新的网络模式，让体育真正丰富起来。
小学体育教学改革，有什么好的做法？
玩中进行训练教学在课堂上，让学生在玩中获取知识，在玩中提高技能，在玩中达到训练的目标.
命题发挥。在做准备运动时，先按预先设定好的四节准备操做完，然后让小朋友尝试按小组进行，自己创作3节训练腰，腿，脚的准备操活动。
课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃.如，在今天训练完学生跑步之后，我让学生按四队列，以老师手作指挥学生朝老师的反方向慢跑，学生在训练方向感的同时又训练了跑步，提高了身体素质，同时能使枯燥，紧张的体育课变得生动，轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
集分结合。离下课快 8 分钟时，在完成了本课的教学任务后，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动.实践中发现其实学生的游戏很多，每个游戏都起到了一种训练的目的，比如，孩子爱玩的””老鹰捉小鸡”训练了学生躲闪能力，又和集体主义合起来，等等。
运用游戏进行教学游戏是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富，形成多游戏是体育运动的组成部分，由于它的内容丰富，形成多样，组织起来，生动活泼，竞争性强，能调动学生学习的积极性.因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，引入竞争学习形成。
利用本地民族民间传统体育教学我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，每个民族都有丰富多彩的民族体育活动，这都是体育与健康课程应当大力和开发的宝贵资源.要根据学校的地域特点，环境因素，学生情况等进行选择，把那些反映地理和风土人情的民间传统体育进行教学，让学生感兴趣，通俗易懂.既能把民族文化传承下来，又能提高体育教学效果.
体育教学改革，有哪些好的做法？
体育教学改革，包含两个方面的变革：一是教育方针的变革；二是教育方法的变革。
一、教育方针的变革
体育学科应该自动引导学生拥有健康而健壮的体魄和达观活跃的生活态度。活跃达观的生活态度应该包含两方面：态度和毅力。态度首要是帮助学生建立正确的观念，酷爱生活，酷爱自己，生命高于全部，而且要充分认识到只要拥有健康的体魄，才是从事全部学习作业的基础。毅力则首要是要培育学生不扔掉不抛弃，要敢于克服困难，活跃面对生活，坚定不移的毅力。这就要求，教师在体育教育中，更多地侧重于情感、态度和价值观的教育。
二、教育方法的变革
在以往的体育教育中，教师往往是给学生教授简单的动作示范，而且操练一两遍之后，就会让学生自在活动，这个进程往往在20分钟以内，这也是让学生遍及喜爱体育课的原因：不必听教师的啰嗦，还能自在活动至少半节课。但这样也往往达不到学生强身健体的效果。因此，在中学体育教育变革中，要进行教育方法的变革。那么，教育方法怎么变革呢？探究分层教育就是其中之一。学生的体质是不一样的，男女生的体质不一样，这就不能要求所有学生，都能做到相同的动作标准，那么，这就应该充分利用学生体质差异这点，做到分层教育，但分层这个进程也应该留意学生的反应，避免影响班级团结。
总归，在教育变革中，不应该单一地将强身健体作为仅有的教育方针，更应该注重学生良好人格、心态的培育等，进行多方针教育；而教育方法上，以脚踏实地为主旨，依据学生不同的体质特征，做出不同的教育。