本文目录一览：
目前我国高职体育授课的现状和问题是什么呢？
体育教学对高职学生的发展、能力进步存在很大的影响，继续按照传统的思路、传统的方法来落实，不仅无法让同学们在知识的学习效率上提升，还会对体育的认知存在较大的错误，而且在很多体育知识的综合锻炼、综合引导上无法得到优秀的成绩。教育理念的陈旧问题已经成为普遍的现象。
高职体育授课的过程中，与同学们的沟通、交流非常少，没有站在学生的角度来探究，很多体育知识的教育不考虑学生的特长，这就导致学生在体育方面的兴趣非常低，而且在体育特长的培养、体育天赋的发挥上遇到了一定的阻碍。
高职体育授课的目的是希望同学们能够在身心素质上更好地提升，有一个强健的体魄来应对人生未来的挑战。所以，高职体育授课的理念陈旧下，并不能对学生的潜能做出较好的开发，导致学生在未来的进步中遇到了很多的阻碍。
目前，高职体育授课的状态并不理想，很多教师在方法的选择上具有单一性，没有考虑到学生的个性化培养，虽然看起来能够让同学们在体育知识的掌握上比较全面，可是没有让同学们形成自律意识，在体育锻炼的习惯上也没有科学的养成，这对于高职体育授课的未来创新必定造成更大的影响。
高职体育授课过程中，对于授课的技术性措施应用较少，同学们完全是根据教师的表现、示范进行模仿，有些学生具有自己的想法、自己的观点，但是没有得到教师的肯定，而且在授课的相互探讨上比较薄弱，教师对学生的批评、否定比较多，这就导致高职体育授课的师生关系没有科学的改善，而且在课程的综合创新上表现不足。由于教学方式非常的单一，因此很多学生对体育的兴趣不断下降，无法在长期的学习上得到充足的进步。
现代化的高职体育授课一定要在创新模式上不断加强，而且要充分考虑授课的可靠性、可行性。调查过程中，很多高职体育授课方面没有在团队协作上加强，而是按照教师的个体教学来完成，不懂得发挥学生团队的资源和能力，教师之间的竞争压力比较大，相互合作较少，导致同学们接受的体育信息、体育指导比较单一。
团队协作薄弱的情况下，高职体育授课的充实程度并不高，而且高职学生有自己的体育想法和体育观点，单一的教师来授课的时候，并不能满足所有学生的诉求。对于学生团队的创建表现不足时，无法对学生的积极性充分的调动，很大程度上影响到高职体育授课的可靠性、可行性，最终在体育人才的培养、体育教学成果上不够显著，无法对其他学生产生优良的示范作用。高职体育授课的问题已经不断的积累，一定要在未来的解决措施上进一步的增加。
目前我国现行高校体育技能教学的实情是什么呢？
高等教育教学需要与时俱进，高校体育教学改革也不例外。为适应社会的发展，高校体育教学对学生的培养，不仅要满足学生走上社会后的人才需要，更要满足学生自我发展的动机需求。体育技能的学习和掌握是体育教学的关键，从现行高校体育教学的现状，可以看出高校体育教学在对技能的教学目标、教学方法和教学信息化程度上存在或多或少的问题。
在实际教学中，教师很多情况下只重视学生基本身体素质和基本技术动作的教授，很少对健康知识和体育技能进一步的掌握进行传授，导致学生大多只了解了运动项目的基本动作，很难利用该项目形成终身体育锻炼的习惯。
另外，在课堂教学中教师对学生的合作学习及学生体育学习情绪关注较少，出现学生独自练习多，合作练习少等现象，但技能的掌握不能只靠闷头苦练，需要进行沟通和交流，以此来提高。高校体育教学中诸如此类的问题，使得体育技能教学的目标难以达到，学生不能较好的促进和适应体育技能学习的发展。
就目前在体育技能教学方式上，大多数采用自上而下的灌输式，教师作为技能传递者对知识拥有绝对的权威，学生则是被动的接受技术动作。目前，高校体育课主要开展篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球以及田径等，学生要在技能方面要达到熟练程度需要很长时间。另外，教学方法以枯燥的模仿与同一动作的重复练习为主，很容易消磨掉学生的积极性和探索性，女生尤其如此。
当前，国内大学体育教学信息化发展存在较多问题。首先，从网络精品课程开设情况可以看出，体育教师本身的信息化教学意识不是很强。多数依旧采用亲自讲解示范，学生模仿；有些老教师，自身技术动作已不能较好的完成，语言讲解又不能使学生直接感知动作结构与幅度，降低了学生学习效率；更有部分教师其本身专业化程度不高，还会出现一些错误引导。
其次，学生在学习技术动作过程中的信息化资源不足。传统的课堂教学不利于学生课后的自我练习，加上错误动作得不到及时的纠正而导致错误动作定型。最后，高校体育教学信息化平台不足。目前，高校的体育教学资源处于相对独立的状态，师生之间的沟通和交流多数只有每周一次的课堂，缺乏可利用的网络交流平台。
高职院校体育舞蹈教学现状及改进措施是什么？
高职院校体育舞蹈是将舞蹈、体育、音乐结合在一起的新时期体育教学课程, 具有较强的特色, 也具有诸多的作用, 因此, 提高高职体育舞蹈教学效果至关重要。
一，高职院校体育舞蹈教学现状
1. 缺乏师资力量，体育舞蹈教学对教师的要求较高, 不仅要具备丰富的专业知识, 还要具备生动形象的授课能力, 教师既要懂得体育知识, 又要懂得舞蹈知识, 因此能够教授大学体育舞蹈课程的教师较少, 高等院校普遍存在师资力量缺乏的问题, 为了弥补师资力量的不足, 大多数高等院校会安排其他专业教师实施课程讲授, 但是由于其他专业教师专业知识不足, 缺乏体育舞蹈教学经验, 降低了教学质量, 影响高职体育舞蹈教学工作的高质量实施。
2. 学生舞蹈基础参差不齐，高职体育舞蹈课程不同于其他体育课程, 需要学生具备一定的舞蹈基础, 但由于很多学生没有接触过舞蹈, 不具有舞蹈素质。部分学生由于接触过舞蹈, 舞蹈基础较好, 教师在教学的过程中实施统一教学, 不仅影响学生学习效果, 还会降低学生学习的积极性, 影响高职体育舞蹈教学的质量。
二， 高职院校体育舞蹈教学改进措施
1. 提高体育舞蹈教师专业教学水平，提高体育舞蹈教师专业教学水平是解决师资力量缺乏的有效方法, 首先, 高校应招收一批专业能力与授课能力较强的体育舞蹈教师, 使新教师与老教师合作教学, 安排老教师进行业务与经验的交流, 使新教师快速适应教学工作, 缓解师资力量缺乏的压力。其次, 组织岗位培训, 促进体育舞蹈教师不断学习, 提高专业能力。再次, 高校还应为教师提供专业深造的机会, 使教师不断地充实自己, 提高自身的教学水平, 高质量地完成高校体育舞蹈教学工作。
2. 加强对高职体育舞蹈教学的重视性，加强学生对高职体育舞蹈教学重视的方法主要有两种, 第一, 增加课程的时长与频率, 例如体育课程一般为一周一节, 将高职体育舞蹈课程安排为一周两节, 增加学生学习的机会, 使学生重视体育舞蹈的学习。第二, 开设多种体育舞蹈课程, 使学生具有较多选择的空间, 激发学生学习的兴趣, 使学生愿意学习, 重视体育舞蹈的学习, 提高学习效率。