本文目录一览：
- 1、大学体育专业实习应该准备什么？
- 2、如何组织室内体育实践课
- 3、体育实践活动内容怎么写?
- 4、如何开发和利用体育课堂教学实践中“生成性”资源
- 5、小学快乐体育教学活动有哪些实践方案？
- 6、如何在体育教学中培养学生的创新意识和实践能力
大学体育专业实习应该准备什么？
大学体育专业实习应该确定好实习单位，确定实习时的资料，并且实习时候需要听老师的话，认认真真帮助老师做工作即可。
体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变；应设置的学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
体育学专业世界上较早的体育科学体系是随着教育的发展而建立起来的，属于教育范畴的一个科学分支，主要是为了培养体育师资而设置的。
扩展资料：
体育专业实习的作用：
1、社会实践能拓展大学生的综合素质，培养“适应型”人才。社会实践是大学生拓展自身素质的主要载体之一，学生通过实践磨练意志、发展个性、锻炼能力，勇于承担社会责任，拓展自身的综合素质，成为“学历、素质、技能”一体化的“适应型”人才。
2、社会实践使大学生增加社会阅历，积累工作经验。社会阅历和工作经验是职业场中的决定因素，但这些因素是校园里学不到的，只有参加社会实践活动，才能缩短毕业后适应社会的时间，在社会实践中日积月累，把体验融入自己的知识，通过实践的检验，最终升华为自身的阅历和经验。
参考资料来源：百度百科--实习
参考资料来源：百度百科--体育学专业
如何组织室内体育实践课
怎样上好体育室内课一、收集资料，丰富教学内容体育实践课在教室内上，对某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：静多动少，讲多练少徒手多器械少这几多几少无形中形成了上好室内思想阻力。然而实践的结果却是：题材广泛，内容丰富。但以下内容可为室内体育教材。1体育、卫生保健基础常识、各项竞赛规则、运动技术知识等。2身体素质练习：仰卧起坐、俯卧撑、一腿放在课桌上的压腿、双人压肩双人掰手腕、俯卧挺身速度素质练习中的摆臂、仰卧蹬水车、原地支撑（手扶课桌）小步跑等，还有不少有关发展灵敏、协调、柔韧素质练习都为室内体育课教材。3 室内游戏：历年体育教材中也曾编选有室内游戏，人民教育出版社所出的《小学体育教材》中的其它游戏也可部分选用和改编成室内游戏，如《托球接力》《拍电报》《谁是领头人》《通过封锁区》《打靶比赛》等等。4徒手操、健身操、健美操（可配乐进行）和一些轻器械操（如：哑铃操、绳操、球操）都可作为室内体育教材。5部分适合室内进行教学的基本教材：如队列中的立正、看齐、稍息、原地向左（右）转、向后转；技巧中的前后滚翻；徒手的投掷动作以及韵律活动、舞蹈的基本手型、步型、基本舞步；武术中的冲拳、推掌、马步、弓步，正、侧压腿、五禽戏等都可在室内进行教学。二、转变教学思路，进行多元化的教学设计与组织教学要上好室内体育课，体育教师不但需要丰富的体育理论知识与上课技巧，还应转变教学思路，对室内体育课进行多元化的教学设计与组织。同时教师必须具备一种超前意识，对一学期的体育理论课有一个提前准备，无论从课的目的性、课的形式，还是教学手段的运用(多媒体、学科整合和教学素材的选择等方面，都不是一蹴而就的。否则室内体育课就会在简单的游戏玩乐之中，在枯燥的讲解与学生的困乏中白白失去室内课的教育时机与价值而结束。需要说明的一点是，在室内体育课上并不是不要游戏和玩乐，只不过要看对谁，要看怎么用了。从学生身心特点的实际出发，室内体育课可以上体育欣赏课；可以进行主题式的体育探究性可以预先布置体育学习任(问题驱动式课堂进行专题讨论学习，形成师生和生生互动的学习场；可以进行体育知识竞赛；可以“文，可以“武”可以“文武结合”寓教于乐；可以进行棋牌对弈，培养学生良好的心理素质，总之，新课改下我们室内体育课需要丰富的教学内容，而且要对所选的教学内容进行多元化的计与组织三、教学手段、方法多种多样 室内体育课的教学手段、方法与室外课一样是多种多样的，某些方面同室外相比用起来更为方便，并能显示出它独特的作用。通过实践现将一些教学内容和相应教学方法手段进行整合，介绍如下：1．“利用取代”室内体育教学与室外有所不同，器材、器械的运用必须合理利用取代。如以哑铃代铅球，以桌面代海绵垫，以桌面外侧代双杠，以海绵垫代沙坑等等2“采用比赛”：比赛是体育教学中的基本手法之一。如俯卧撑教学用比动作质量，上举沙袋用比动作数量，高抬腿跑用比动作速度，分组比赛用于比“集体”等等。这些比赛的运用使室内体育教学形式更加丰富。3“多媒体演示”：多媒体演示是室内教学的普遍手段。教师可以用图片、动画等形式进行教学，这些镜头用时不长，点缀其间效果非常醒目，如教学中的跳远空中动作可用多个动作画面分“慢”、“快”按顺序显示。这种动画式的技术图片，不但弥补了教师在教学中口述和示范的不足，也给教学增添了艺术色彩4“运用模仿”：在教学中各种模仿操不仅运用于准备活动、放松练习，且广泛贯穿各类教材之中。特别是低年级的教学中尤为显得重要。如篮球的持球手型，投掷教学中的投掷出手，都可以以模仿为基调进行教学。这些模仿式教法都给提高教学质量带来了好处。 5结合游戏”：在教学过程中加之一些辅助性的游戏，使课堂更加生动活泼。6“寓德于体”：把德育溶化在体育教学之中是我们室内体育课的共同手法。如我在“五讲四美”组字接力的比赛中结合品德教育给学生以心灵美的熏陶。又如利用桌面外侧教外侧坐，从技术分析“轻””稳”到课桌的爱护给学生贯输品德教育。这些都是以“寓德于体”这一方式表达的，使思想教育生动真切，效果显著。四、改进教学方法，激发学生兴趣 学生对事物的好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。室内课的教学方法很多，教师把握一个“新”字是至关重要的。每节课有一个新的内容，一个新的形式，学生兴趣很容易激发起来。我常采用以下几种：1．合理利用简单器材，如今日用小皮球代替篮球、铅球等，明天用课桌代替双杠、山羊等。2．利用多媒体，如各种体育明星的图片，要求回答他叫什么名字，他是什么项目的冠军，是怎么样成名的。还有报纸、刊物上有历史意义的照片也可以做为教具，这些资料可以弥补教师在教学中口述和示范的不足。3．采用比赛方法，用来启发学生的智力，如一分钟体育知识抢答赛，猜体育谜语等。4．组织游戏活动，如瞎子摸象、击鼓传花等，能使课内高潮迭起，妙趣横生5．把教材故事化、形象化，把难以理解的教材用趣味的故事情节加以形象化、生动化，能使学生记忆长存。五、教材安排形式灵活多样雨天室内体育课，教材安排要合理，搭配要恰当、分量要适宜难易要适度、主次要分明等等。这些都是上好室内体育课的重要因素，也是合理安排教材的主要依据。1．以讲为主的课每学期开学的引导课，向学生提出本期教学计划要求，考核项目及标准；小篮球、小足球比赛规则；体育时事，领袖为革命而锻炼的故事等等。2以练为主的课 这类型的课有时上课前应搬动桌凳，空出一块地方，进行分组练习，如技巧的前后滚翻、仰卧起坐、立卧撑等，还可以分组循环安排素质练习，如分成四组循环练习举哑铃--负重深蹲-仰卧起坐。虽然空间小，但如组织得好，仍可收到理想的教学效果。几种素质循环练习，学生也不感到枯燥单调，有利调动学生的积极性和主动性。3．讲练结合的课这是体育教师广泛采用的一种教学形式，如：安排20分钟的体育基础常识的讲解，再安排1--2个室内体育游戏，在体育游戏中除注重身体训练外，一定要注重思想教育和激发学生的创新意识，积极参与；安排10--15分钟的运动技术动作讲解，再安排此技术的练习（单人的、双人的或小组的）巩固所学的技术动作要领，建立正确动作概念；这样的课，有讲有练，有静有动。易于组织，学生也乐意在上室内课时也应该注意以下几点：1．室内体育教学组织应更加严密 室内体育教学，人多空间小，更应注重组织工作和安全工作，建立一套室内体育课常规更为必要，在教学中教师认真备课是关键，事先应充分考虑教学进行中可能发生的一切情况，如何避免；桌凳如何摆放又安全又不损害公物，空间更大；如何分组，如何轮换更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理负荷规律和动作技术形成规律；如何调动学生的学习积极性、主动性如何发挥小干部的作用等等，难度不亚于室外的体育课。2 教室内有利条件应充分利用
体育实践活动内容怎么写?
体育实践活动内容可以这样来写：
一、主要收获
1、这次实习使我的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛，教态自然大方，课堂气氛活跃。
2、更加熟悉了班级工作，能根据不同的学生采取不同的教育方法，具有改革和创新意识。
3、本次实习中由于工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我系树立了良好的形象．
二、经验和体会
1、领导重视是搞好教育实习的前提。为加强对教育实习工作的领导，我系成立了教育实习领导小组，从组织上保证了此项工作的顺利进行。
2、严格管理是搞好教育实习的基本要求。我系选派了工作认真，具有一定经验的教师担任指导教师，他们对实习学生敢于严格要求和管理，受到实习学生的好评。
三、存在的问题及建议
这次教育实习，我发现自身存在一些问题，对教材体系、教材重点和难点的把握能力有所欠缺，不能从整体上理解知识结构及教法特点，不能按教育规律、教材特点、学生特点科学地组织教育教学活动。
鉴于这些问题，我认为应加认真总结教育实习工作，吸取教训，积累经验，弥补不足，为今后的工作提供一些有益的经验和方法，努力让自己成为一名合格的体育教师。
如何开发和利用体育课堂教学实践中“生成性”资源
积极利用和开发课程资源是顺利实施课堂教学的重要组成部分。通过对课程资源的开发和利用，能最大限度的发挥课程资源教育优势，使教学更为科学更为顺利有效。生成性资源作为课程资源的一部分，显得尤为重要。但是，课堂教学中“动态生成”的理念的内涵是什么？有哪些特征？处理课堂教学中的生成性资源需要考虑到哪些相关的因素？充分利用教学中的生成性教学资源，提升课堂效益的策略有哪些？对以上问题的回答是本文关注的重点。
一、动态生成概念的内涵和基本特征
“动态生成”是在新课程理念下的一种新理念。它立足于学生的个性发展，在课堂学习之中，教师和学生组成一个“学习共同体”，各个成员，通过相互交往、相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在充满情趣和心灵感动的场景中学习，生成预料之中和预料之外的新认知的过程，通过新认知，不断内化知识，巩固技能、发展能力、张扬个性、完善人格。所以，动态生成是一种活儿有序的探究问题的学习过程，是个性的也是合作交往的，是认知情感的也是实践操作的。其主要有以下几个特征。
（一）互动性特征
“动态生成”性课堂是师生平等互动，通过互动方式来获得新的认知，从而构建意义的过程。在动态生成课堂中教师和学生在丢到学生一切固有教学观念的束缚，以全新的理念和全新的教与学的方式积极投身于活动之中，通过互动交往、携手合作自由发表自己的见解和主张，传递自己的思维，表达自己的情感，通过不同个体之间的思维与情感，认知与体验的碰撞，产生可预料性和预料之外的知识和问题，通过进一步探讨，形成一定的共识，产生一定的认知完成教学任务，所以动态生成的一个最主要的特征就是互动性。
（二）目的性、可预设性和可调控性特征
互动生成型课堂是教师为了完成一定的任务，精心预设和策划，认真指导和调控下，按照一定的预设程序，共同探求知识，解决心中迷惑，修正自己思维，不断优化内化自己的知识和情感而组织的课堂教学活动。所以，动态生成性课堂具有目的性、可预设性和可调控性的特征。
二、处理课堂教学中的生成性资源需要考虑的因素
在动态生成体育课堂中，不但会使学生形成新的身体认知，增长学生经验和理性认识、情感价值观念，同时，相应会伴随着产生具有个性特征和共性特征的新资源，我们称它为生成性资源。从生成角度看，这些资源中，有些资源是由于预设而生成的，有些资源是处于预设之外的；从保留时间看，有些资源是瞬时即逝的，有些资源是长久共享的；从功能和作用上看，有些资源和体育教学紧密相关，通过有效开发了利用，能够全面促进学生身心健康；有些资源与体育教学关联不大，对体育教学作用不太或者没有作用。所以，教师在处理课堂教学中的生成性资源时要考虑一下几个方面。
（一）做好教学设计，精心预设生成
好的教学设计是一堂理想课堂诞生的基础， 没有预设没有生成，所以要想在体育课堂中有更多更好的资源生成，教师必须要遵循新课程理念的三大理念：生活性、发展性、生命性，从自己的课堂教学设计入手，按照体育学科课程标准和学生实际来设计，做到：教学过程活动化；学习方式多样化；过程设计粗线化；努力为学生搭建一个创新课堂。
（二）关注充满个性特征的学生
人力资源是课堂生成性资源的源泉，所以，在教学中教师要充分关注每一个充满个性特征的学生，认真聆听他们的心声，接受他们的意见，观察其感受，让学生体会到自身的价值，享受到被尊重的感觉，从而在融洽而有激情的场景中，放开思维去想，敞开心怀来说，放开手去做，从而为生成性资源的产生种下希望的种子。
（三）营造具有创新性特征的学习场景，培养学生创新能力
平等、民主、和谐的学习氛围，是生成性资源生成的基础。只有学生在亲密融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并认真的表现自己，充分展示自己的个性，才能有创造性的发挥自己的潜能。所以，教师要创设学生感兴趣的学习场景，把教材中的“死”知识，用活的办法来呈现出来，以形象，生动具体的学生喜闻乐见的生活场景来激起学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，学生才喜欢学，也会学的好。所以良好的学习氛围是生成资源的基础。
（四）给学生给予足够的时间空间和思维空间，让学生自由组合、自由发挥。
生成性资源是师生之间、生生之间思维与情感碰撞的火花，所以在体育课的教学中，教师要给予学生充足的时间空间和思维空间，让学生在充分的空间里自由组合、围绕教学内容和认知目标，自由选择自己的喜欢的学习方法，在教师的鼓励和引导下，发现问题、解决问题。这样学生就会拥有自己的自由和宽容，促进自主学习的信心和勇气，在这种祥和的环境中，学生才能放开手脚，打开思维的闸门，激起创新的火花，全身心的投入到学习当中，不断地释放出自己智慧的霞光。
（五）教师要宽容接纳生成、理性认识生成
每个学生都是一个不同的个体，有着不同的思维方式，拥有自己的知识经验，所以在发表自己见解和主张是总会有一定的局限性，所以教师必须要尊重学生思维成果，一些看似错误的回答和思维，也可能蕴含着创新的火花，也是我们实施因材施教的宝贵资源，所以教师不要轻易否定学生经过深思熟虑后的答案，更不能把教师自己的思维以及教材结论强加给学生，要允许学生对问题有自己的见解和主张。如果教师不宽容接纳学生生成资源、不理性认识生成资源，不假思索，一言否定，这种宝贵的教育资源会转眼失去，同时，学生就不会畅所欲言，积极思维。
三、利用教学中的生成性教学资源，提升课堂效益的策略。
体育课堂中动态生成的资源包含了学生在课堂上出现的思想方面、行动方面、情感态度等方面出现的错误，以及学生对动作技能的理解，对学练方法步骤的意见、身体感受、对教师教法建议、场地器材利用、项目改进建议、以及质疑等。及时捕捉和利用课堂教学中生成性动态教学资源，对于转变课堂功能、改进学习方法、修正学生错误、改变教学方法、增加课程资源、开发场地器材具有深远意义。
（一）巧用“错误”资源，修正自己错误认知。
不同的个体，有着其独有的思维方式，有着不一样的知识和经验，所以，对同一问题的看法不同，难免在认知方面、情感态度等方面出现“错误”，所以教师善于捕捉这些瞬间即失的实施因材施教的宝贵资源，通过教师的积极引导和开拓，使错误的见解和主张变为宝贵的教育资源，在肯定其合理性的基础上，帮助其分析原因，找到错误根源，使其在心服口服的前提下修正自己错误并一步步走向成功。
（二）巧用身体感受，调节练习密度，改进教学方法。
体育课是以身体练习为主的一门学科，所以在课堂练习中，教师要善于观察和询问学生身体感受，通过询问，教师能够根据学生的身体反应来调整课堂练习密度，舍去有些不适宜于学生的项目，或者对项目进行改，使之更加适宜于学生身心健康。
小学快乐体育教学活动有哪些实践方案？
引言：现在这个社会是一个德智体美劳全面发展的时代，每个人都有着独特才能和见解。都是我们可以在日常生活中学习的。
一、体育教育的重要性
增强自身体育能力无疑是一个强身健体的好办法。是值得我们学习的。小学生的主要任务就是在学习好知识的同时也要提升体育教育。提高身体素质和生活质量，提高运动成绩，也是一项不可缺少的任务和责任。为学生终身体育打好基础。进行体育教育不仅能够提升学生抵抗力，而且还可以让学生更有效地学习文化课程。让学生对体育锻炼的重要性有足够的认识，也是学校需要发展的目标。
二、学生缺乏体育教育有什么危害
一定量的运动对自对他人都是一种负责任的表现。锻炼自己身体也是一种好的表现。在一定程度也会使学生的身体健康受到一定的威胁。对只身发育也是危害极大，可能会导致肥胖发生，缺乏运动可能也会使得青少年患上一些并发症，有的甚至威胁生命安全。不仅威胁了自己的生命还使得自己享受不到运动的快乐，无疑是得不偿失。
三、体育实践的方法有哪些
对于青少年们来说，这个年龄段就是小孩子身体最为活跃的一个阶段，所以不妨尝试多运动增强自己的免疫力，让学生在学习和玩中发展自己，锻炼自己。可以适当的打打球，和朋友周末约着一起骑自行车去旅游，多出去散散心，用自己的眼睛看遍这个美丽的世界，在强身健体的同时也拓展了我们知识和眼界，也是一举两得的表现。多多运动非常的好，不仅促进了同学间的感情，还增加了自身的免疫力，而且可以提升我们自身的气质。值得大家多多行动。
如何在体育教学中培养学生的创新意识和实践能力
深化教育改革，全面推进素质教育，是二十一世纪对人才培养质量的要求，在新的现代教育思想的大潮中，学校多次组织教师学习、讨论、分析、研究，我们感到面临的任务很重，回首过去十多年体育教学的实践发展过程，无论从宏观的教学思想到微观的教学手段确有许多值得思考的问题，素质教育的要求有一定的差距，素质教育最重要的内容之一就是创新教育，下面结合体育教学中某些实例，谈谈如何培养学生的创新意识和实践能力。
一、激发体育兴趣，引导创新意识
学生要在体育课上有所创新和开拓，首先他对体育有浓厚的兴趣，否则无从谈起。由于过去传统的体育教学模式和不适合时代要求的教学方法使学生觉得体育课单调、枯燥、苦、累，从而害怕上体育课，为了克服这些不良倾向，让学生身心得到锻炼，必须培养学生的体育兴趣。
1、通过黑板报、挂图、广播、录像等大力宣传体育运动和健身的重要性。
2、开展小型的比赛活动，如年级、班级之间的比赛、体育课中的分组比赛，让他们有机会展示自己的才能，使每个学生在体育活动中感觉成功的喜悦，从而激发他们的体育兴趣。
3、内容、项目丰富多样，初中教材中的跑、跳、掷、篮、排、足球开展得比较普遍，韵律操、体操、舞蹈、羽毛球、乒兵球、跳绳以及室内的象棋、围棋等更能增加学生兴趣，促进身心发展的项目也经常地开展，促进学生创造性思维。
二、结合教学目标引导创新
过去在体育课中侧重技术、技能的传授，重视体质的增强，现行和未来的教育强调娱悦身心、发展个性、培养终身体育的意识、习惯和能力，并有所创造。
新编的初中体育教材较大篇幅选取体操、韵律操、舞蹈、武术、球类等学生感兴趣的项目，这些项目有利于教师对学生进行创造力的培养，例如韵律操教学，首先将复杂的动作简单化、由易到难，使学生掌握基本技术动作，然后将学生分组，要求他们在这些基本技术动作基础上充分发挥自己的才能，自编组合操，教师将各小组的自编操综合起来，师生共同讨论、分析，最后确定一套或几套符合学生身心要求、娱乐性强、科学性强的动作。
三、教学内容与情景设计相结合，拓宽创新思维
体育课的内容通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，在教学过程中，要经常有意识引入或创设一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。例如球类教学中，通过多媒体教学再现情境，让学生看一些世界球类大赛或全国比赛，队形员顽强拚搏，积极向上的精神，以及精湛的球艺感染学生，激励学生的情感，促使学生多动脑、动手，通过多方面实践理解教材，提高创新能力。
四、教学手段和方法新颖、灵活，传授科学的创新方式
在体育教学中，完成课的任务，采用的教学方法和手段是多种多样的，要恰当、适时和灵活地运用不同的方法，让学生在学的过程中易感知、理解、观摩、创新，从单一的身体练习法向多种现代化教学法转变，如接力跑教学，先在原地学习、体会动作，然后分组跑动中练习，学生重复练习几次，就不想练了。如换一种练习方法，按学生能力、速度分成几大组迎面接力跑，途中穿栏架、跳橡皮筋、绕杆等障碍物，分组同时进行，看哪组既快又好。过障碍物时有不同的方法，如穿栏架时有下面和侧面蹲下穿过，交接棒有上挑式和下压式，究竟用哪种方法更好，由学生在练习中体会，通过亲身实践总结更科学的方法。这样，学生在掌握动作技术的同时，主观能动性得到充分发挥，身心得到愉快，创新意识和实践能力在潜移默化中形成。
五、组织教学形式多样化，提高学生创新和实践能力
体育教学中有时强调快、静、齐是必要的，如整队集合，队列练习和徒手操。但课堂中，要求学生练习内容、次数、时间、节奏统一就成了军事化训练。压抑了学生积极性和主动性的发挥。我们要让学生有更多的自由时间和机会去体验、实践，从而提高创新的意识和能力、如技巧练习，就现有的场地和器材，在规定的时间内，由学生集体动手布置，教师加以引导：以往布置是在同一直线或面对面两直线上放海绵垫分组同时进行，现在的布置形式要有所不同，如何设置最好等？最后，教师根据实际情况加以改动进行练习，把垫子摆在同一圆形弧线上，学生练习时易观察、纠正动作，在提出别人动作正确与否的同时，自己的技术和分析能力也得到提高，这样增加了学生间的相互交流，活跃了课堂气氛，使学生的个性得到了充分的展示。
素质教育对我们体育教师提出了更高的要求，创新并不同相关因素简单、随着或偶然性的结合，而是教师对“体育”、“教材”、“育人”、“学生”有深刻的理解和认识，只有积累了这些经验，才能培养学生去创新，指导学生去实践，发展学生的个性。