本文目录一览：
- 1、在体育教学中，用英语怎么说，立正 稍息 向右看齐 向左转 向右转？
- 2、英语与体育课各包含哪几种教育
- 3、如何将体育融入英语课堂教学
- 4、上外双语的体育课英语用语是什么？
- 5、如何上好体校学生的英语课
- 6、把双语教育运用到体育课上，有什么好的做法？
在体育教学中，用英语怎么说，立正 稍息 向右看齐 向左转 向右转？
立正 Attention
稍息 Stand easy
向右看齐 Dress right-dress
向左转 Turn right
向右转 Turn left
英语与体育课各包含哪几种教育
是说英语与体育课的教学目标吗？教学学的三维目标：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观
如何将体育融入英语课堂教学
1.更新观念
改变传统的课堂教学模式，现代教育注重学生的个性发展，不仅要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼方法传授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，发展人际关系，开发学生认识事物的能力。传统教学片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育；传统教学模式影响了教师的创造性，使课的形式单调、枯燥，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量必须更新观念，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身优势，转化限制条件，解放思想，拓宽思路、大胆突破，既学习先进的教学方法，也创造适合本校的方法，使每个学生都能心情愉快地去学习去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐，不断提高教学质量。精心设计课堂教学内容，将教学内容游戏化、趣味化、具体化、形象化、生活化，小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，在教学中遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”、“蛙跳”教师通过精心的组织与构思引导学生想象青蛙的跳跃动作，再以情景游戏“青蛙捉害虫”开展运动技能教学，充分调动了学生参与活动的乐趣，使学生能联系生活实际，自主积极地参与到有趣的练习中，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣，培养能力和开拓创造力的目的。
在“障碍接力”中将游戏内容故事化，使学生在练习中置身故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作又培养了克服困难的精神。真正体现快乐体育的趣味性。
2.进行分层次教学，因材施教，全面提高教学质量
面对优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的拘束，克服困难的意志弱，无形中影响教师的创造性。使课的形式单调，影响学生个性的发展。
为了全面实施素质教育，进行课堂教学改革，在教学中我尝试了分层次教学的实践，更好地实施因材施教，按学生的差异分好层次，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提问学生的身体素质，更好地提高教学的效果。
如在“掷垒球”教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分男女各四个小组各分A组（上等生）、B组（中上等生）、C组（中等生）、D组（下等生）。练习中，上等生成绩优秀的严格要求，提出更高要求；中上等生改进动作、争取优秀：中等生巩固动作；下等生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心，注重学生在从事学习过程中充分体验到充分运动、明白道理，掌握提高技能。在教学中引入竟争机制，鼓励积极，表扬先进，对投掷能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下激励学生力争上游的精神面貌，有效地促进和提高学生身体素质，培养学生积极进取的思想品质。
3.运用多种手段快乐教学
要使学生快乐地学习必须使课堂中教与学的过程是快乐的过程，挖掘其快乐的潜力。通常学生对慢跑、徒手操产生厌烦，如果采用音乐下来完成动作，效果就不一样，学生的兴趣会增加，教师注意教材安排的新颖性，教学手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育的快乐。
有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现情境；以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境；以音乐渲染情境；以表演体会情境，激励学生的情感，调动学生的兴趣，在欢快的气氛中完成练习，鼓励大胆创新，勇于实践，培养学生的个性。对于取得一定成绩的学生给予肯定与表扬，对个别有困难同学进行启发和帮助，有效地发挥了学生自主练习的积极性。
改变单一的课间操，作为体育教师，我与学生一起参加，让班主任也参与课间操，采用比赛的形式进行。这样学生兴趣很高，提高了课间操的锻炼效果。开放课外体育活动，尊重学生自己兴趣爱好，重视学生参与性，娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自制体育器材，体育教师和班主任到指导和组织，课外活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分地发展。
4.全面评价学生的学习情况
单一内容评价向多元内容评价转变，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识、情绪姿态，合作精神，意志品质等因素，考虑到学生生长发育个体差异等情况，淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况既有教师评价，也有学生自评、互评。从而提高课堂质量，激发学生学习的兴趣，根据体育常识，运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用优、良、及格和待及格，有效地提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人进步”从而达到全面地评价学生的体育成绩，促进学生身心健康成长。
上外双语的体育课英语用语是什么？
体育课的英语叫做physical education，简称P.E.。
体育课（Gym class）是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
中小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。这 3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代中小学体育课发展的一般趋势。
课的结构是指构成一节课的几个部分、各部分的教材顺序、组织教法和时间分配等。在体育课中，主要是从事各种身体活动。有机体要承受一定的生理负荷，也有一定的智力活动。因此，体育课的结构不仅要遵循人的认识活动的一般规律，而且还要遵循生理机能活动的规律。生理机能活动的规律，一般分为上升—稳定—下降 3个阶段，它反映了人体工作能力变化的总趋势。
根据上述两种规律，体育课的结构一般分为：准备部分、基本部分和结束部分。从下表可以看出课的各个部分与人体工作能力 3个阶段的关系。
上述课的 3个部分是体育课的基本结构，至于每个部分的具体结构，则因课的具体任务、教材内容、学生情况和人数，以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。课的基本结构的一致性和具体结构的多样性的统一，就构成了一节体育课的完整结构。为了加强组织教学，小学体育课也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，而成为 4部分结构的课，它和3部分结构的课没有本质的区别。当前一般都采用3部分结构的课。但有的国家体育课的结构则没有严格的划分。
如何上好体校学生的英语课
一、教师要积极创设情境，提高学生的学习英语的热情
语言的教学总是和情境连在一起的，有了情境，学生才会印象深刻，声形意结合，学得有趣，掌握透彻。 教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。比如在教问路用语时，教师只是讲讲句式然后让学生模仿编对话，对于体校的学生来说可能就是走个形式，根本不会用心去掌握。而如果让学生想象假如自己在赛场外遇到国外运动员问路时怎么办，他们就会认真思考和扮演，并且还会在表演对话时有意识的给对方增加难度。这样，这个教学任务就顺利完成了。
二、 营造宽松氛围，让学生快乐学习英语
众所周知，传统的“填鸭式”“一言堂”的氛围下任何人都是无法学好英语的。体校的学生来自各个地方，他们的英语基础大都很差，有些偏远地方的学生几乎没学过英语。要想在同一个班上让每个学生英语学到同一水平是不切实际的，也只会给学生造成巨大的心理压力和焦虑感。这时教师就不能，忽视了其它方面的因素只顾教学。教师应站在学生的角度去设置教学目标和教学要求，与学生建立和睦关系，让学生们在关系融洽、气氛和谐的课堂上，体会到学英语的快乐，从而有了课外主动学习英语的兴趣。针对体校的学生的基础和特点，教师可以安排学生进行课前三分钟英语自我介绍，描述天气，同桌会话练习等一些本该低年级学生就能掌握的基本活动。这样，不仅活跃了气氛，激发了兴趣，还能够增强他们学英语的自信心。
三、改进教学方式，充分使用多媒体教学，提高学生学习兴趣
课堂教学中最忌讳的就是教学方式的单一，再好的教学方式经常使用，学生也会厌倦。比如，在词汇教学时，可以让学生参照央视《开心辞典》的形式，让学生配合猜词。但如果每个单元的词汇教学都利用这个方式，效果就会很差。我们完全可以充分运用小组竞赛的形式，将单词记忆的活动设计成一个个小问题，进行小组竞争，以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作，齐心协力、乐于参与，这样就会取得很好的效果。多媒体教学是近年来比较受欢迎的教学手段之一。在体校英语教学中，教师可以将多媒体及网络技术引入教学过程，创建一个良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。学生的最好刺激是对学习材料的兴趣，利用多媒体教师能够很轻松地将自己的构思设计与文字、图像、声音、动画、视频等信息很好地融为一体，调动学生多种感官的功能，使原本抽象、枯燥的内容更为形象生动地表现出来，从而大大地激发他们的兴趣和求知欲望，提高学习效率和课堂教学质量。
四、尝试分层教学，力求各个层次学生都有收获，保持学习兴趣
体校的学生来自四面八方，招收的学生有的文化成绩还是相当不错的。而有些则是非常薄弱，有的甚至毫无基础可言。因此，根据体校学生构成的实际情况，英语教学中必须因材施教，对不同层次的学生采取不同的教学方式。为此，教师必须深入分析这些学生的来源和学习基础的具体特点，采取分英语水平层次、分教材、分班级的策略。这样，基础好的学生不会因为学习的教材浅或是因为基础差的学生拖后腿而对英语课失去希望；学习基础差的学生也不用因为教材难度大或教学进度快而失去信心和兴趣。从而使得各个层次的学生都有收获，也有了进一步学习英语的兴趣。
把双语教育运用到体育课上，有什么好的做法？
随着新课程改革的不断深入，在现在的体育课堂教学中要注意教学的前瞻性和创新思维，使用怎样的语言同样是进行体育教学的重要手段之一。对于低年级的孩子来说，使用英语和汉语交替的形式进行教学，不仅可以调动学生的积极性，还可以使教学更加生动活泼，达到快乐运动的目的。
（一）简练准确性原则。即教学中对许多复杂的综合性练习进行技术动作的的描述，在语言表达时，尽量简练化，尤其注意选用常用普通的词汇讲解，同时尽可能避免生僻的词汇，使学生在技能的初学阶段易听易记易理解。在简练化表达的基础上，又注重语言运用的灵活性，即同一练习的要求或同一技术动作采用不同的常用词汇去描述与表达，从而给学生灵活掌握与运用外语起到潜移默化的作用。
（二）看听做说同步性原则。体育教学中，讲解观察，与模仿动作无处无时不在，任何动作不但有其明确的含义，而且语言直接描述也是技术动作理解和掌握的必要环节。因此，在双语教学过程中，要观察时动口，耳听时用身体动作练习，动作练习时，同伴或自我语言提示，在同一教学过程中，保证学生听，看，说，做同步进行，既加深对技术动作要领的理解和印象，又具有良好的语言强化练习作用。
（三）技术与语言练习的情景性原则。即在教学组织安排设计：小学生由于自身发育的特点对户外课堂气氛更轻松的体育课最为喜爱，此外，学生对英语的学习也颇为感兴趣。体育和英语的有机结合在一起将抓住大部分小学生的兴趣达到双语教学的效果。因此，体育课是小学双语教学的最佳切入科目。