本文目录一览：
- 1、如何设计小学体育课游戏教学
- 2、乐乐课堂录播课的好处
- 3、什么是体育微课
- 4、录播课以后看算缺勤吗 我的体育课网课就是录播的随时可以看的在智慧树app？
- 5、疫情期间上网课，你是如何进行时间管理的？
- 6、想要百度网盘2020曦哥初二春季录播课资源哪个好心的网友分享给我
如何设计小学体育课游戏教学
游戏名称：一抓三
教学目标
1、技能目标：发展学生的动作速度素质和灵敏性、协调性；
2、认知目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；
3、情感目标：体验集体活动和个人行为的区别，培养合作精神和良
好的人际交往心理。
游戏准备：学生1-4报数，每组4人，教师可参与人数不足的小组；
游戏方法：请1号为追者，2-4号学生手拉手围成圈，1号选择追拍者，令下后（也可以是音乐）开始追拍，2-4号学生相互合作保护，不让1号学生抓到他想要抓的学生，在规定的时间内（大致20秒，令下或者音乐停），追拍到的为胜者，未追拍到为失败，在小组中表演节目，而后游戏继续进行，分别由2、3、4号学生做追者。
游戏规则：被追拍者必须与其他学生的手相互拉着，不能松手；追者可以钻、爬、跑等各种手段追逐目标；
教学建议：
1、此游戏旨在考验学生的灵敏性、协调性以及与他人的合作能力，对有一定难度的学生教师可在练习前给予适当的指导，如四人一小组的分工，如何拉成圈，启发他们怎样不让别人追到你的方法等给学生一个思考和过度的余地；
2、练习前强调安全，游戏场地应选择在草坪或者松软的泥地进行，为避免学生重复追逐，也可采用教师指定方法进行追逐，如1号追2号，2号追3号，3号追4号，4号追1号；
3、对不同水平段的学生教师还可以通过改变游戏的人数、延长追逐的时间等方法增加游戏难度，以此来提高学生的活动量；
4、此游戏宜放在课的前半部分进行，可以作为走和跑的准备活动。
设计思考：体育课中我们的准备活动的目的一是为了引起学生的兴趣，二是作好热身运动为基本的教学内容作铺垫，在以往的教学中我们往往通过徒手操、素质练习、队列队形的训练来活动，学生是被动的接受，兴趣不高，完全没有主动参与的意识，只是由于受教师的权威而消极的参加。这与我们新课程标准的理念“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和以学生发展为中心，重视学生的主体地位”相违背。告别应试教育，回归“快乐体育”是我们教育改革的根本目的，如何把枯燥的准备活动生动化成为学生喜欢的愿意接受的练习已经成为每位体育工作者的当前的研究课题。我们设想通过游戏活动来代替准备活动，因为游戏是学生最喜欢的活动，他们的兴趣十分容易激发，学生在游戏中会忘情的投入，参与的意识也会大大增强，完全没有被动接受的现象，教师在游戏中不再是简单的指挥棒，而是教学的先行组织者，是课堂教学的协调者，通过游戏教学代替枯燥的准备活动，即可以愉悦学生身心，使学生在轻松的环境中锻炼，又可以很好的为基本教学内容作好铺垫，何乐而不为？
乐乐课堂录播课的好处
一般录制的视频课程很多情况都是作为网校的网课，网课是学习是较好的方式之一，一方面，时间上可以灵活掌握，并且在听完课后，回家也可以继续观看，来增强学习效果和记忆效果，另一方面，录制视频课程的费用也相对其他教育方式较低。所以，录制视频课程成了很多培训机构的不二选择。
目前学生居家学习，各地采取不同的教学方式。有些地区要求老师直播，有些地区是选择一部分优秀老师录制课堂视频，以供全区学生学习。录播形式有录播的好处：第一，录播课可以暂停。在学习的过程中，如果有一句话，一道题没有听到可以随时暂停。这是直播课程不能比的。这个功能深受学生喜爱，所以才会有学校采取这种上课方式。第二，上录播课的老师都是优秀教师。录制课程的老师都是经验丰富的优秀老师，其中很多都是学科带头人。普通学校的学生平时根本没有机会，上这些优秀老师的课程。在特殊时期里，这些都变成了现实。常言道名师出高徒！学生课要珍惜这个绝佳的学习机会。
学生要正确对待录播课程：第一录播课程不是放养。录播课程也是在学习，怎么就放养了呢？课程你不跟着走，自然就会感觉没有意思，也就没有了学习的兴趣。老师的课讲得再好，你根本不听，自然也就失去了意义。学习过程中遇到困难，要记录下来，回头去问老师或者同学，一定不要自暴自弃。第二录播课程也要写作业，这是自己老师监督学生学习的一种方式。录播课指定老师上课，学生的老师只能通过学生的作业来了解学生的学习情况。录播课一般都是中学生了，一天几个科目的作业自然不少了。你想过没有，平时在学校咱们的作业是多少，居家学习只是换了个地方而已，作业不会少的。
什么是体育微课
体育微课属于微课的一种，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用环境。
微课主要特点有：
1、教学时间较短。
2、教学内容较少。
3、资源容量较小。
4、资源组成/结构/构成“情景化”。
5、主题突出、内容具体。
6、草根研究、趣味创作。
7、成果简化、多样传播。
8、反馈及时、针对性强。
扩展资料
微课适应范围
微课广泛应用于学前教育、基础教育、特殊教育、职业教育、高等教育、继续教育等的学习、教学及研究活动。在各级各类教育教学活动中，按照学科特点适当地运用微课，可以实现师生角色的轮换、教与学场所的轮换、教与学内容的轮换、教与学过程的轮换。
微课应用环境
微课支持O2O学与教活动，适应不同平台、不同网络、不同工具、不同环境的应用。同时，支持非线性结构化、连续不间断、无处不在的“漫游式”碎片化学习模式。
碎片化、结构化、可视化、非线性的微课学习资源，为互联网+学与教提供便利，具有定位准确，搜索快速，传输及时等优势。跨平台、跨网络与开放的结构，为微课的应用带来低成本与高效益。
微课适应对象
学生者是微课的第一使用对象、教师是微课的第二使用对象、家长与市民是微课的第三使用对象。微课适应学生主动学习的需求，碎片化、可视化、非线性、结构化的特征，适应降低认知成本与学习负担的核心价值追求。
微课研发导向
师生同是微课的创作者，也是微课的消费者。传统与现代的技术同时支撑微课的制作。在信息技术支持下，运用一般的音视频录制工具，结合有效的教学设计与配套课件（软件工具、教具等），就可以方便地创作微课。
同时，也可以根据教学内容与设计的要求，转换为数学模型开发配套的软件，并按照微课的结构要求封装为微课，充分展现学与教强的体验性、交互性、还原性、可视化。
参考资料来源：百度百科—微课
录播课以后看算缺勤吗 我的体育课网课就是录播的随时可以看的在智慧树app？
录播课以后看算缺勤，因为体育课晚课之类的打卡呢，是当时直播观看的，如果以后回放了，可能是选缺席
疫情期间上网课，你是如何进行时间管理的？
新冠疫情拐点还没有出现，很多在家学习的学生和家长却开始发愁了。由于没有办法与老师进行面对面交流，加上部分学生的学习自主性不强，导致学习效率不高。关于疫情上网课的时间管理方面，如何在家更好地对于学习时间管理谈下看法。
1. 制定学习计划。在自制力不强且家长限制不足的情况下，很多学生的学习情况可以用一塌糊涂来形容。这时最好要提前一天制定一天的学习内容和计划，除了正常跟随老师的授课节奏外，一定对于学习进度和方式有一定地规划。
2. 直播课堂与老师积极互动。很多学生的在线学习都是以老师直播授课的形式，在课程进行中，老师为防止学生挂机会经常点名提问等，这对学生来说是被动地督促，更好的方式应该是学生在授课时积极地提问或者与老师交流讨论，这种教学模式对于学生和老师来说可能都更高效。
3. 增加紧迫感。要意识到在线学习也是上课的一种形式，也是中考、高考或者期末考的内容，学习不深入的话可能意味着各项考试的不理想，这对于初三或高三的学生来说甚至是灾难性的。
4. 找到“学伴”。疫情在家我们和朋友同学交流只能通过网络进行，那么相互督促便不再像面对面那样直接，这时候能够形成一个在线的学习群体是很有必要的。进入一些软件里面的自习室，在群里可以交流学习的方式和问题，在交流一天所学的基础上，也可以多些言语的互相鼓励和支持。
教师讲课
学生听课
拓展：疫情期间上网课，是学习环境的缺失。
1、在学校里有干净整洁的桌椅板凳，有耐心讲解的各科老师，有共同奋进的同学，有四十分钟课堂后十分钟的课余欢乐…
2、在家里是极具诱惑力的电脑游戏，是躺下就不想坐起来的沙发，是一看就停不下来的喜羊羊和灰太狼，是不写作业母慈子孝一写作业鸡飞狗跳的家长…
这种环境下能好好学并且保证学习质量简直就是难上加难！
所以对于自身学习时间进行管理，合理分配，控制好自己，很快就可以见到成效。
做笔记
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初二指初中二年级,九年义务教育中的八年级也可叫做初二，初中二年级，八年级。科目为：语文、数学、英语、历史、地理、政治、生物、物理、体育、音乐（10科）。