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体育教师怎样与学生进行情感沟通
1了解该阶段学生生理、心理发展的主要特征
学生生理的主要特征包括身体形态发育、身体机能发育和身体素质发展等三个方面。学生心理的主要特征包括认识发展、情感和意志发展、个性发展等三个方面。在现实中有些学生对体育课不感兴趣，是对体育课的现状不满或不适应，因此在教学中重视研究学生生理、心理特征，及时交流，合理的选择和安排课的内容、组织、教法。
2建立民主平等、情感融洽的师生关系，从学生的实际考虑
教学过程中教师既要为人师表，教书育人，又要满腔热情的关心、熟悉和信任学生，使师生关系融洽。要了解学生爱好什么、需要什么、擅长什么、有什么困难和不足等，这是教师搞好体育教育工作的前提。比如在篮球教学中学习行进间三步上篮这个技术中，根据学生篮球水平的高低，进行合理的分组，男女生分开练习，男生进行完整练习，而女生降低难度，方法是在篮球架之间连一条绳，高度低于篮板的高度，要求女生将球抛过绳就行，从而提高女生练习的积极性。
3运用积极肯定的语言，运用表扬的方法肯定学生
学生在上课中作出的好的表现，教师应及时的给与肯定和强化，以口头语言或点头、微笑等表情来表达，以增强学生的上进心和自尊心。先进的学生需要表扬，后进的学生更需要鼓励，在表扬的同时，适当的指出缺点和不足，以激励学生更加严格要求自己，发扬优点，克服缺点。
4创造良好的谈话氛围，不断挖掘师生双方有兴趣的话题
良好的谈话氛围是沟通交流顺利的根本保证。老师在创造良好的谈话氛围中所扮演的角色是很重要的，在这方面最有效的方式就是使用幽默。在与学生沟通交流之前，可以开开玩笑，讲几个幽默故事，这样能使学生柑橘无拘无束。尤其要指出的，当你要和学生沟通交流时，你要尽可能从学生本身或他们所处的环境找出他们感兴趣的话题，摸清楚学生的思想动态和心理过程，可能有一些学生一时难以找到他们感兴趣的话题，你就有必要做一些“家庭记录”或“家庭日记”来寻找兴趣点，当学生与其他同学交流时，必须认真观察他们在交流什么，从中发现学生男的发现的兴趣之所在。当学生给你讲笑话时，你要表现出真正欣赏的样子，而不是无动于衷。这种情绪是可以感染学生的，使他也学会幽默，养成乐观向上的品格。
5在体育课中加强“信息沟通”， 重视“意见沟通”
在体育课中尽量使用易懂和亲善的语言及动作；在许可范围内，给学生更多自我选择的空间；试着接受学生的观点，做个细心的听众，以诚挚的态度，仔细聆听学生所提的问题，适时地给予关怀；其次要对学生评价要前后一致。体育教师必须了解学生哪些行为是可以被接受的，哪些行为是想要立即阻止的，然后，进一步观察学生这些行为的实际表现。面对冲突，需要的是一份彼此尊重差异的心情和寻找两者兼顾的方法。
6通过体育骨干或与体育教师走得比较近的同学为中间人及时了解班中同学的思想及行为变化，摸清他们的所思所想，及时的沟通交流
7保证与学生交流的时间，定期以问卷调查或者是写建议书的形式，及时了解学生的思想情况
时间在交流沟通中是一个很重要的问题。老师要尽量挤出一些充分的时间与学生交流，可以是体育课活动后的休息时间，也可以是学生上学、放学的路上；可以是学生不愿意上的某一堂课上进行交流沟通。
此外，还要指导学生与其他人交流沟通，比如，多安排与其他老师互相交流的机会，鼓励学生和其他老师沟通交流的自信心，教会学生摆脱拘谨处境的方法，帮助学生走出与人交流的困境等等。
体育教学是个很重要的教学过程，教学过程中师生的沟通会影响体育的教学，与学生的交流沟通是一门艺术，教师只有很好的掌握这门艺术的基本规律，从尊重学生、理解学生的角度出发，根据学生的年龄特征和心理特征，学会一些交流沟通的技巧，经常与学生交流就完全能够和那些情绪不好或性格内向的学生沟通交流的投机默契，就能够真正走进学生的心灵世界…
总之，体育教师要对体育教学做好，就要在教学过程中的方方面面都要投入，注重与学生的沟通，训练培养良好的学习习惯，使素质教育不断深化，不断创新。
关于各类谈话节目举例~
． 新闻信息类谈话节目
这类节目是对新闻节目的有力配合，话题覆盖面广，信息量大，新闻事件、新闻人物、社会热点、公共事务等都可以作为谈资。嘉宾多为政府官员、专家学者、媒体工作者和新闻当事人，他们往往能够发布第一手的、准确的信息和富于导向性的见解，满足观众对信息的需求。这类节目的特点是具有权威性、准确性和贴近性。谈话多在演播室进行，主要由主持人与嘉宾交谈，《市民论坛》等电视谈话节目则由现场观众与嘉宾唱主角。例如，2003年3月美英联军发动了伊拉克战争，央视四套国际频道“关注伊拉克战事”特别节目就每天邀请军事专家和国际问题专家等权威人士到演播室与主持人一起讨论战争的下一步发展态势以及对国际政治、经济带来的影响，为观众释疑解惑。
2．人际关系类谈话节目
这类节目的话题涉及普通百姓的家长里短、方方面面，既有社会人际交往方面的困惑，也有家庭内部成员之间的调适，既有不同生活状态的展示，也有新旧道德伦理观念的碰撞。谈话基本上在演播室进行，现场观众是不可缺少的组成部分，谈话氛围比较轻松。其特点是贴近生活，贴近百姓，参与性强，因而深受观众喜爱。其中，以婚姻、家庭、爱情、友情、亲情为主题的情感类谈话节目是一道亮丽的风景线。台湾的《非常男女》是“始作俑者”。随后，湖南卫视于1998年7月16日开办内地第一家以爱情为主题的谈话节目《玫瑰之约》，到1999年全国已有20多个同类节目，如北京电视台的《今晚我们相识》、上海东方台的《相约星期六》、海南电视台的《男女当婚》、陕西电视台的《好男好女》、河南电视台的《谁让你心动》、重庆电视台的《缘分天空》、湖北电视台的《今夜情缘》等等，掀起了一股“玫瑰”旋风。这些节目中虽然穿插了一些嘉宾的才艺展示和幽默调侃等内容，但其主旨是探讨爱情真谛、价值取向，以及异性间相处的技巧，所以不归入综艺娱乐类谈话节目。
3．综艺娱乐类谈话节目
这是以愉悦身心、休闲逗乐为主要目的的谈话节目，它以谈话为载体，加入较多的综艺成分和滑稽的情境设计，充分展现话语中的幽默，达到戏剧化的效果，以娱人耳目。它的嘉宾主要为演艺圈明星和体育界明星，主持人大都与他们有密切的联系，甚至就是圈内人，观众主要是年轻人。这类节目的定位不容易把握，稍有不慎就会被真正的综艺、娱乐节目吞并了市场。《超级访问》也许是个例外。它巧妙地设置了游戏情境，通过大范围的外围资料采访和对明星语言的断章取义，凸现个性，制造悬念，实现主持人、明星嘉宾、场外嘉宾、现场观众的互动。
4．专题对象类谈话节目（鲁豫有约，背后的故事）
这是针对特定的观众群体或某一类社会内容而专门开设的谈话节目。特点是对象性强，话题专一，有品位和内涵。常见的有以下几种：女性谈话节目，以女性关注的婚姻、家庭、社会地位等话题为内容，如央视《半边天》周末版《谁来做客》；老年谈话节目，以 “老有所养、老有所乐、老有所成”等老年话题为内容，如《相约夕阳红》；体育谈话节目，如《五环夜话》；经济谈话节目，如《对话》；法制谈话节目，如南京电视台《有请当事人》，等等。随着频道专业化和市场小众化趋势，专题对象类谈话节目将茁壮成长。
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形式分类
我国电视谈话节目形式上的四种基本类型
从形式上看，我国电视谈话节目有以下四种基本类型：
1．聊天式谈话节目
主持人根据话题需要，从社会上三教九流中邀请带有不同身份、职业特点的嘉宾到演播现场交流。其特点是嘉宾代表面广，可以真诚沟通，各抒己见。气氛宽松、亲切、自然，娓娓如话家常，一般不会形成激烈的言语冲突与思想交锋。适用于讨论大众普遍关注又无重大分歧，经过深入交流、探讨可能达成共识的问题。这类节目在我国比较多见，也深受观众的喜爱，如央视的《聊天》。但要聊得尽兴，聊得“出彩”，并不容易。《锵锵三人行》节目“意识流”般的侃谈，虽然不太适宜内地，但无疑更接近日常“聊天”的本来面目。
2．访谈式谈话节目
这类节目类似于人物专访，是主持人与嘉宾之间的交流，不同的地方是主持人也要把自己的观点和见解亮出来参加探讨，而不仅仅是提问和倾听，否则他就成了记者。嘉宾人数不多，常常是一位，往往是某领域的专家、权威或某事件的当事人，谈论的话题也相对严肃，能反映一定的品位和内涵。如凤凰卫视的《鲁豫有约》、安徽卫视《记者档案》，通过主持人与重大事件的当事人、目击者的交流，揭示幕后的故事，反映时代的变迁和人的思想境界。访谈式谈话节目有时也采取聊天的形式，但与聊天式谈话节目仍然有细微的差别：总的来看，访谈式谈话节目多数情况下为两人对谈，聊天式谈话节目人数可多可少；访谈式谈话节目话题、角度往往经过精心选择，甚至比较专业，聊天式谈话节目话题、角度比较家常，气氛更轻松，话题可以是确定的，也可以是不确定的。
3．论辩式谈话节目
这类节目谈话各方的观点有重大分歧，在现场展开言语交锋，主持人以客观公允的态度引导他们充分陈述。其特点是紧张、冲突，适用于讨论社会上出现的新事物、新现象、新思潮，以及人际关系、民事纠纷等。江苏卫视的谈话节目《超级辩辩辩》把家庭、情感、人际纠纷的当事人和相关人请到现场，互相辩驳。由于矛盾冲突具有张力，现场富于戏剧性，比较耐看。
4．综合式谈话节目
从形式上看，上述三种谈话节目以清谈为主，较少运用其它的电视表现手段。综合式谈话节目则不然，它充分利用外景录像、三维动画、片花隔段等丰富的电视手段，并吸取文艺、游戏、竞技等其它节目的成分，使谈话节目立体化，增强可视性。特点是活泼、谐趣，适用于谈论轻松的生活、情感话题。这类节目在我国电视谈话节目中占了较大的份额。
总之，从以上归类和分析中，可以得出结论：一方面，我国电视谈话节目的内部形态具有差异性，有的差异还比较显著；另一方面，随着时间的增长和新的手法、新的元素的加入，谈话节目与其它节目类型之间的边界也在变化，越来越交叉，越来越模糊。新的谈话节目形态也许已在酝酿中。
如何与一个对体育一窍不通的人交流体育？
体育方面一窍不通，就可能是对于足球，篮球，或者体育赛事等方面的内容一点也不了解。但是啊，国家的运动明星总会认识吧，像张继科，易建联，尤其是姚明啊，刘翔这些，家喻户晓的体育明星，所以，你如果想要说说内容，可以和对方先从他们讲起，至少人家知道对象是谁。
就比如讲姚明，他是打篮球，就会涉及到国家队和NBA.你就可以一点点的讲然后，在加入他所在的球队，和他配合好的人是谁，谁和他有一样的能力，他的对手是谁，教练带的怎么样，归属于那个球队，等等，这样，你就会把点拓宽，人家也会越来越有兴趣。再然后，再推荐两场你觉得很精彩的比赛，先说整体你觉得哪里很不错，在然后说下推荐的理由。如果和你聊天的对象有意思，并且也逐渐开始篮球运动，这次谈话回事一个良好的开端。也方便你们下一次的谈话会更加有趣，轻松。
说到体育方面是这样，其他一个对于别人来说是未知的领域也是这样。向别人介绍一个他完全不知道的东西，你可以先从大众当中知名度最高的那个人讲起，因为对于一个认识的人听他的自己不了解的事迹，大部分人都会带有兴趣的。生活是个互相交融混杂的学科，知识点涉及方方面面，但是很多都有共通性。
在生活当中多去了解一点，总会给自己带来惊喜，同时也让昂自己的生活丰富了不少。
幼儿体育活动的方式有哪些？
（一）正规性体育活动
正规性体育活动相对比较注重幼儿动作与技能的训练，目的性、计划性较强。在各种游戏的活动开展中培养幼儿的平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等能力，教师主要采取讲解、示范、指导、评价等途径让幼儿明确活动目的要求，并按老师的要求去完成某种活动，从而达到锻炼身体和发展某方面的技能，提高能力的目的，教师及时的给予指导和评价，帮助幼儿开展体育活动。例如：在大班体育活动《小公鸡》中，老师从游戏的方式、口吻由始至终指导，组织幼儿进行活动，活动要求非常明确：在活动中练习单脚独立的技能，并能在活动中机智灵敏、善于躲闪。活动开始，老师便以大公鸡身份组织教学，通过客观的游戏情节牵引着每位幼儿参与这个活动，从开始的公鸡找食-练本领（单脚独立）-再找食-再练本领-至狐狸捉公鸡等系列情节，使幼儿不仅在活动中玩得开心，而且不自觉中练到了某项技能，使之得到锻炼。又如：在《一球多玩》的活动中，幼儿在欢快活跃的音乐情景中自由的做着各种准备活动，把身体各部分都活动开来；他们有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在绕球走、跳；有的在拍球等。当老师启发式的提问：一人一球能怎样玩？看谁的玩法最棒！此时幼儿都踊跃的投身于想一想、玩一玩、创一创的自娱自乐活动中，只见有的幼儿把球压在身下，身体挺直，两手试着离开地面，用一个球作为身体支撑点；又见有些幼儿夹球跳、走；还见一些幼儿在滚球、追球，玩累了，就把球当成一张小椅子坐在身下休息。此时老师请个别玩得有创意的幼儿示范给其他伙伴看，并及时进行鼓励；接着，活动要求又变成了两位幼儿玩一只球，幼儿马上两两组合起来。有的幼儿玩起了背靠背夹球走；有的幼儿则用手臂、肩膀小心翼翼的夹球走；有的幼儿玩起了互相抛接球、上下传球、用头顶球走等……慢慢地，幼儿想出的玩法越来越多。老师参与在活动中，时而观察着每个幼儿的表现、时而开心地和幼儿玩着；时而发现了新玩法，及时在幼儿面前示范。整个活动幼儿参与积极、思维活跃，做到了活而不乱；又使幼儿在不断创编新玩法的同时，让自身动作和技能得到了锻炼。
（二）非正规性体育活动
在非正规体育活动中，教师主要采用个别辅导和分层指导和方法，随机教育相当突出，在非正规性体育活动中充分让幼儿主动、积极的参与活动，幼儿可按自己的意愿，选择活动内容，选择活动方法和活动伙伴。在这种活动方式中我们较多地在幼儿的晨间体育中加以了应用，有些幼儿爱玩一些类似成人的游戏活动，如踢足球、打羽毛球等等，针对幼儿这一活动特点，我们可以把活动场地划分出若干个活动区，譬如：器械玩具区、踢足球区、打陀螺区域、跑步区、跳绳区、踢毽区等。每个区域的活动内容不同，目标、要求也不同。活动中幼儿可根据自己兴趣爱好自主选择活动内容，如玩圈，幼儿可以玩跳圈、滚圈、套圈、平衡走，也可以接龙开火车或做游戏（过山洞），可以一个人玩，也可以几个人一起玩，非常自由。在此过程中，教师基本不加干涉，因为与多孩子已具备很强的自主意识及调节自己运动量、更换游戏的能力。此时，教师可利用这段时间，辅导一些能力差的幼儿，耐心教他们一些技能方法，如学习跳绳、学会抛接球等等。也可以教一些能力强的幼儿玩出一些花样来，如在学会抛接球和运球的基础上，我们可以与他们一起玩投篮、躲闪球等技能，使他们玩得更精彩，兴趣更高，这样，就充分体现了这种非正规体育活动的优异之处，可以有目的的进行个别辅导和分层辅导，使不同能力层次的幼儿都或多或少的得以锻炼，从而身体、心理在不同程度上都有所提高。
二、家庭体育活动有针对性、坚持性
家是我们永远的避风港，外界事物不停地转变，唯独家依然不变。在家中，幼儿的体育活动更容易得到父母长辈有针对性的练习、指导。因为家中只有一个孩子，却有四位大人包围，因此，家庭体育活动有着得天独厚的优越感，它可以：
（一）提高孩子体育运动的兴趣
孩子是好动的，家长应把这种天性积极转化为体育兴趣，如给孩子讲名人锻炼的轶闻，与孩子一起观看体育比赛，与孩子一起跑步、打球、做操等都是促进孩子产生体育兴趣的有效途径，有时还可把锻炼与游戏娱乐结合起来。如郊游时，和孩子比赛看谁最先到达目的地，教孩子一边念儿歌，一边跳皮筋。这种锻炼方式会使孩子满心喜悦，充满激情，整个身心都得到发展，同时，家长要为孩子的体育活动创造物质条件，给孩子买绳、球、小足球等运动器材，使孩子更经常地锻炼身体。
（二）帮助孩子了解体育运动知识
体育锻炼强调通过具体活动增强体能，但仅把体育作为一种体力活动是不行的，应学习有关知识和技能，才能增强孩子锻炼的积极性并提高成效，家长可以给孩子讲讲各种体育活动的特点和意义。如田径类运动靠力量和速度；球类运动对灵敏性和弹跳力要求较高。还可以教孩子一些常见运动项目的技术，如打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等等，并告诉孩子基本的比赛规则，如打球不可以故意撞人，打篮球不可以带球跑等。
（三）督促孩子坚持锻炼
孩子的自觉性和毅力不强，若没有家长督促鼓励，就可能出现"三天打鱼、两天晒网"的情况，不利于保持体育锻炼的效果。对此，家长可明确锻炼计划，如规定每天早上6点钟起床做操，每天下午放学后跳绳或踢球半小时，星期天安排远足等活动，若父母能和孩子一起锻炼，则是对孩子的最好鼓励。对个别不喜欢活动的孩子，父母需采取强制措施，如定时叫孩子起床，督促他们外出活动，锻炼认真时要给予鼓励，不认真时令其重做，直至养成锻炼的好习惯。
（四）指导孩子科学地锻炼
过长的运动量对身体机能无刺激作用，超负荷运动又会对身体造成损害，家长要帮助孩子对自己承受负荷的能力建立信心。因此要教育孩子讲究锻炼的科学性和趣味性，以便在锻炼中调节好自己的情绪，告诉孩子要注重身体的全面锻炼，也要同时注意身体各部位的协调发展。