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体育心理学在体育教学中的作用
运动心理学是心理科学的一个分支学科,是阐明体育运动心理学基础,研究人体在运动中心理现象特点和活动规律的科学,是随心理科学和社会精神,物质文明的发展而产生和发展的.目前,作为体育科学的一门应用学科已广泛应用于运动训练、运动竞赛,运动医学等领域,众多的教科书对这些领域的运动心理学应用已有专著,本文仅就运动心理学在学校公共体育课教学中的应用问题谈谈自已的看法.一、运动心理学在普通体育教学中的基本应用运动心理学是以研究人在运都动中的心理活动现象为基本内容的.人们运动活动中表现出来的心理活动现象有多种形式,从心理过程上分为认识,情感、意志三方面.
目前我国体育心理学在高校体育教学中的运用主要有什么呢？
在高校开展体育教学过程中，大部分体育教师对班级内的学生不够了解，甚至还不能完全记住学生的名字。而不同的学生性格不同、运动能力不同等情况均会对体育课程教学产生影响。学生兴趣爱好不同，当一项体育运动开展时，会出现部分学生积极性不高的情况，不利于对整个班级教学统一化开展。
因此，体育教师在开展体育运动教学之前，需要对班级内的全部学生进行认识与了解，关注每一名学生生理情况及心理状态，尤其是性格较为独特的学生，应更加重视。与此同时，还应在开展体育课程教学之前，与本班级的班主任进行沟通与交流，了解学生进行体育活动的心理状态，并了解学生所感兴趣的体育运动以及自身身体素质等内容，进而准确掌握学生兴趣爱好、体育素养、心理活动等。
根据实际情况及时对教学方式做出调整，并制定适合且完善的教学方案，提高体育课程教学质量。例如，对于体育教师来讲，应该明确男女同学之间的身体素质差异以及每名学生对体育运动的心理情况，有针对性地进行运动分组教学，修改体育运动教学内容。
对于女同学，可以适当降低训练强度，力量类运动的开展可以适当减少，同时多开展柔韧性以及平衡性的运动训练；对于男同学，应适当增加训练强度，在体能方面以及力量方面多开展训练，进而使学生对体育运动产生热爱心理，提高课堂学习效率。
在现如今高职院校体育教学开展过程中，有效应用体育心理学并将其作用发挥至最大需要做到以下几点。首先，需要将体育心理学理论知识与实践应用进行有机结合，将理论内容有效应用到高职院校体育教学课程当中，才能推动体育教学的进一步发展。
例如，体育教师可以利用体育心理学模仿内容，通过体育活动表象训练法，让学生自主且有意识地建立体育活动表象，并通过思考将其呈现在学生的头脑内。引导学生观察教师的动作，并通过自主思考能力，不断重复、调整和创造自己的动作，将头脑内所呈现的活动表现控制四肢，进而完成体育活动的训练。
除此之外，教师还可以通过语言的表述与暗示、观看视频及动画，帮助学生认识了解体育运动，开展体育活动的学习，不断锻炼学习技巧，将表象训练和工作技巧训练有效融合，使二者可以交叉完成，并不断观察学生开展体育训练的每一个环节，当发现问题时，及时给予建议并改正。久而久之，通过不断训练，引导学生掌握训练技巧及动作要领，进而提高学生学习效果，提升教师教学质量。
就目前社会发展的情况来看，体育心理学的应用与推广需要通过多样化教学形式来完成。在高职院校体育课程教学过程中，需要体育教师做出教学改变，无论是从教学方式上还是教学内容上，均需要进行改革与创新，丰富体育教学的教学环境及教学内容。
同时为了满足社会以及新课改的条件与内容，为学生学习提供更多选择，创新并优化教学手段，给学生创造一个多样化学习环境。丰富体育活动模式，使学生更加积极主动地参与到体育教学当中，将体育心理学应用到体育教学实践中，发挥出最大作用。
心理学应在体育方面如何应用？有什么好的做法？
心理学应在体育方面如何应用？有什么好的做法？
（1）合理的选择教学内容。体育课教学不同于一般的文化课，课堂既有实践内容，也有理论内容。我们可以把这两种形式结合起来培养学生的积极素质。在体育教学中围绕积极心理学适当安排一些相关的教学内容，让学生了解什么是积极心理学以及它对我们的作用。我们不仅要充分引导学生积极的主观体验，让他们在学习中感受积极、乐观、合作、宽容等，还要与学生在实践课上探讨积极心理学的运用。
（2）恰当的制订教学目标。制定合理的教学目标是体育课堂教学的基础，在制定情感目标和心理目标时要有使学生形成积极心理体验的方面。多样化的教学目标可以包括知识目标、技能目标和情感价值。将一般教学目标和个人教学目标相结合。在提高学生的积极心理体验的过程中，根据学生的具体情况，分层次教学，结合每个学生的个性特征安排适合的技术技能、心理引导，通过合理的教学目标的达成，促进学生积极的心理素质形成。
（3）充分运用语言美。教师教学语言的选择和使用对学生的心理和行为都有一定的影响。为了使学生有愉快的心情参与教学过程，教师应充分运用鼓励、肯定、赞美和爱的语言激励学生，无论取得多少进步，学生都要有兴趣和勇气参与教学，感受教师的信任，克服学习中的困难，提高自己运动的快乐和幸福感。教师应该能够及时地看到和关注他们，抓住一切机会发挥积极的影响。老师在教学过程中关注学生的动向，使学生形成积极的心理状态。长期累积和提高学生的积极能量，从而促进学生积极心理品质和行为的养成。