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我要当女武警！！抓贼！！
首先应该澄清——抓小毛贼不是武警的主要任务，武警主要是应对重大的治安以及其他涉及国家内政安全的事件，抓贼这样的日常治安任务是有穿黑色警服的警察完的
楼主最好先了解清楚——我国的警察分为职业制的警察（黑色警服）和现役制的武警部队（绿色警服）
黑色警服的警察分为公安、国家安全、司法、法院检察院等几大系统，其中抓贼的是属于公安系统的治安警察，现在基本是都是从通过了国家公务员考试的大学毕业生中招人。搂主如果有意的话，可以在毕业时候去考
穿绿色警服的武警部队都是军人，分为警官和士兵2大类。其中警官必须是武警系统高校毕业或者特招地方高校毕业生，士兵则是每年从全国适龄青年中征集。楼主如果有意的话，首先要搞清楚你毕业那年是否会有需要跆拳道人才的武警部队去你们学校要人，才会有机会；而走士兵这条路的话，要服从统一分配的，不一定能去成武警
四川特警买菜顺手抓贼！特警和普通警务人员有何区别？
特警，全称公安特警，是人民警察中的一个分支。主要由突击队、防暴警察及特巡警等组成。世界上第一只特警部队诞生于美国的洛杉矶警察局，因此特警也被称为“SWAT”。我国直到80年代初，组建了一支为保护民航反劫机的特别小组，可以称之为特警。随后，这支特别小组划入武警部队，几经发展后，成为了赫赫有名的武警猎鹰突击队。
90年代至21世纪，我国与其他国家的交流越来越密切，公安机关的视野也不断开阔，常常远赴国外，实地进行考察学习，直接或间接的推动了我国特警的发展，既然是特警，那么它们的武装装备、人员素质及训练手法都进行了改革与创新。但是当时的特警不是独立的警钟，依旧挂靠于刑侦或巡警等单位。
公安部决定原本隶属于各地各个刑侦、巡警或防暴单位的特警部门纷纷独立，更是在全国重点城市成立全新的公安特警队。这就表明了原本挂靠于其他部门的特警逐渐发展成为一个独立的警种。据统计，我国已有数千只公安特警队。大多数人印象中的特警都是全副武装，头戴面罩在危险区域冲锋陷阵。
其实特警分为很多种，主要由反恐突击、防暴处置、安检排爆及警犬等专业单位，大家在自己的专业领域上各司其职，保卫着国家的安全。那么，怎样才能成为一名特警呢？目前我国招募特警分为普招与特招，两者相同点是都要通过体能测验及身体素质测试，不同点是普招主要是面向警校毕业的指挥战术系的学生，特招就是社会招募。
但是标准非常高，大部分城市要求大专及以上学历，从事体育运动并在省级运动会中获得名次，或者在侦查部队或者武警反恐特种部队服役过的退伍军人。专业性的特警要求更加严格，无相关经验者没有参加甄选的机会，如招募排爆特警，则必须要求甄选人员在相关岗位上工作超过五年的专业人士。
如何指导幼儿的自主游戏
【摘要】幼儿体育游戏活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。在体育游戏的整个过程中，教师要重视对幼儿情感的熏陶，要充满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到愉快、自在，兴趣盎然地参与游戏。场地环境也是重要的教育资源，教师在组织幼儿体育游戏之前，应全面地、合理地周密设计良好的环境氛围，让每个幼儿都以愉悦的情绪参与游戏。 【关键词】体育游戏；积极；兴趣；主动探索 幼儿体育游戏活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？ 1.活动材料灵活多变满足幼儿的需要 在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。 儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。 2.“活动程序化”与“重视幼儿表现” 应该明确的是，幼儿的表现才是教师关注的重点，教师是依据幼儿的表现来调控活动进展情况的，“活动程序化”不利于幼儿的发展。在案例中，教师在设计活动时就把各环节所用的时间定了下来，在活动中不时地看手表以调整活动节奏。由此可见，教师调整活动的依据并非幼儿的表现，而是自身的需要。如有五个幼儿一直在逃避走平衡木，教师一直未予关注，更不要说去探究幼儿行为背后的原因；又如有一个女孩发现了新玩法，希望得到教师的肯定，教师却视而不见。由于教师的忽略，很多幼儿在活动中因缺乏及时的反馈、肯定及关注而降低了对活动的兴趣。 3.游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验体育游戏的快乐 体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“官兵抓贼”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”那么我想说：只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的一点实践经验带给您一点启发，愿我们的体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。 4.“指导动作练习”与“关怀幼儿情感” 在幼儿体育游戏教学活动中，有的教师常常将关注点放在幼儿动作技能的学习上，比较忽视幼儿的情绪情感体验。但是，随着幼儿教育改革的深入，教师越来越重视培养幼儿参与体育活动的意识和兴趣。当幼儿在活动中有所创新时，教师会及时给予肯定；当幼儿在活动中有所进步时，教师会及时表扬：当幼儿有所畏惧时，教师会及时给予鼓励及引导。比如在走平衡木时，当男孩拿着一串灯笼在平衡木前犹豫时，教师不仅没有察觉他的害怕情绪并给予引导，反而催促他，并在小男孩慢慢地走上平衡木后，不断地以“抬头，看着前面，不要弯腰……”等语言加以指导。其实男孩此刻最需要的不是教师对自己动作的指导，而是教师对自己焦虑情绪的察觉、关注，并得到安慰及支持，从而排解紧张的情绪，勇敢地在平衡木上练习。 5.体育游戏应重视情感和环境的教育潜移性 体育游戏不同于一般的体育活动，它是以身体练习为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的有意识的活动。它能把幼儿难以理解的动作变成具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼和增强体质的目的。我们要树立体育游戏是培养“完整儿童”的教育观念。体育游戏作为幼儿体育的重要内容，是培养幼儿全面发展不可缺少的一环，对幼儿的人格健康发展有很好的教育功能。体育游戏应重视情感和环境的教育潜移性。在体育游戏的整个过程中，教师要重视对幼儿情感的熏陶，要充满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到愉快、自在，兴趣盎然地参与游戏。场地环境也是重要的教育资源，教师在组织幼儿体育游戏之前，应全面地、合理地周密设计良好的环境氛围，让每个幼儿都以愉悦的情绪参与游戏。这样，热情的教师情感和良好的氛围更能充分发挥教育氛围的潜移性，从而更有效地促进幼儿的身心和谐发展。 总之，当前的幼儿身处在一个时时处处都发生剧烈变革的时代，在各种新信息、新观念的作用下，会产生许多新的心理需求和心理色彩，因此，幼儿教师应该更加深入了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在体育游戏等教学活动中，身心素质全面和谐发展，为将来“做人”、“做事”、“做学问”打下良好的基础。
怎样培养幼儿对体育游戏活动的兴趣
在体育游戏的整个过程中，教师要重视对幼儿情感的熏陶，要充满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到愉快、自在，兴趣盎然地参与游戏。场地环境也是重要的教育资源，教师在组织幼儿体育游戏之前，应全面地、合理地周密设计良好的环境氛围，让每个幼儿都以愉悦的情绪参与游戏。 【关键词】体育游戏；积极；兴趣；主动探索 幼儿体育游戏活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？ 1.活动材料灵活多变满足幼儿的需要 在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。 儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。 2.“活动程序化”与“重视幼儿表现” 应该明确的是，幼儿的表现才是教师关注的重点，教师是依据幼儿的表现来调控活动进展情况的，“活动程序化”不利于幼儿的发展。在案例中，教师在设计活动时就把各环节所用的时间定了下来，在活动中不时地看手表以调整活动节奏。由此可见，教师调整活动的依据并非幼儿的表现，而是自身的需要。如有五个幼儿一直在逃避走平衡木，教师一直未予关注，更不要说去探究幼儿行为背后的原因；又如有一个女孩发现了新玩法，希望得到教师的肯定，教师却视而不见。由于教师的忽略，很多幼儿在活动中因缺乏及时的反馈、肯定及关注而降低了对活动的兴趣。 3.游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验体育游戏的快乐 体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“官兵抓贼”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”那么我想说：只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的一点实践经验带给您一点启发，愿我们的体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。 4.“指导动作练习”与“关怀幼儿情感” 在幼儿体育游戏教学活动中，有的教师常常将关注点放在幼儿动作技能的学习上，比较忽视幼儿的情绪情感体验。但是，随着幼儿教育改革的深入，教师越来越重视培养幼儿参与体育活动的意识和兴趣。当幼儿在活动中有所创新时，教师会及时给予肯定；当幼儿在活动中有所进步时，教师会及时表扬：当幼儿有所畏惧时，教师会及时给予鼓励及引导。比如在走平衡木时，当男孩拿着一串灯笼在平衡木前犹豫时，教师不仅没有察觉他的害怕情绪并给予引导，反而催促他，并在小男孩慢慢地走上平衡木后，不断地以“抬头，看着前面，不要弯腰……”等语言加以指导。其实男孩此刻最需要的不是教师对自己动作的指导，而是教师对自己焦虑情绪的察觉、关注，并得到安慰及支持，从而排解紧张的情绪，勇敢地在平衡木上练习。 5.体育游戏应重视情感和环境的教育潜移性 体育游戏不同于一般的体育活动，它是以身体练习为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的有意识的活动。它能把幼儿难以理解的动作变成具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼和增强体质的目的。我们要树立体育游戏是培养“完整儿童”的教育观念。体育游戏作为幼儿体育的重要内容，是培养幼儿全面发展不可缺少的一环，对幼儿的人格健康发展有很好的教育功能。体育游戏应重视情感和环境的教育潜移性。在体育游戏的整个过程中，教师要重视对幼儿情感的熏陶，要充满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到愉快、自在，兴趣盎然地参与游戏。场地环境也是重要的教育资源，教师在组织幼儿体育游戏之前，应全面地、合理地周密设计良好的环境氛围，让每个幼儿都以愉悦的情绪参与游戏。这样，热情的教师情感和良好的氛围更能充分发挥教育氛围的潜移性，从而更有效地促进幼儿的身心和谐发展。
抓小偷的作文
【第1段】写对小偷的看法
【第2段】写小偷如何偷东西和抓小偷的情景
【第3段】写如何制止小偷的行为和你自己的希望，比如：希望那些小偷能洗心革面，重新做人！