本文目录一览：
- 1、试举例说明如何改造竞技运动项目,使其适合高中学生的体育学习?
- 2、我要高中体育课改教案
- 3、我高中想学体育，请问学体育有什么要求吗？
- 4、我很喜欢体育 学习成绩一般般 高中改怎么办？
- 5、高中体育会改革吗？像中学体育一样也算高考成绩？
- 6、高中改体育特长改什么
试举例说明如何改造竞技运动项目,使其适合高中学生的体育学习?
改造方法可以是变形、简化、趣味化、生活化（一些技能和日常生活结合起来）、理性化、游戏化、文化化、运动处方化等。
例如，在排球教学中我们可以根据初中学生喜欢做游戏的特点，在学生初步掌握排球垫球的基础上，不限制学生击球次数，发球方法，比赛人数，站位方式的前提下给学生组织比赛，让学生体验排球比赛的乐趣，从而提高他们练习的积极性。
这就是竞技体育的简单化、分解化和游戏化的体现。再比如我们在田径类课堂教学中的各种情景设置等，都是为了让教学内容更生活、趣味、游戏化，达到较好的教学效果。
扩展资料
学校体育教学具有传递竞技体育文化的功能好任务。体育教材不应该排斥竞技体育，但必须要有选择，而且不能原封不动地搬到教材中去，必须根据学生的身心特点和教学目标的需要进行必要的改造。我认为对竞技体育内容进行改造是可以从以下方面去审视。
1、一是从社会学角度，把竞技体育看作社会现象并进行教材的挖掘。
2、二是从教育学的角度，把竞技体育看作教育现象并进行教材的挖掘。
3、三是从心理学的视角，把竞技体育看作心理现象并进行教材的挖掘。
4、四还有创造学、力学、史学、美学、生理学等。
我要高中体育课改教案
一、课的内容：
省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。二、教材分析：
篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。
耐久跑共4个课次，本科为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。三、学情分析：
本科教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。四、教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。
3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。五、教法设想：
1、反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。六、学法指导：
本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。七、教学流程：热身→运球进场、球操（音乐伴奏）
∣
↓ →教：提问、要求、巡视
主教材 ∣
（反弹传接球）→
∣ ∣
∣ →学：听、练、论、创、演。
↓
辅教材 →教：传授知识、线路指令、讲评练习。
（耐久跑） → ∣
∣
∣ →学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。
↓
整理 ———→ 放松（音乐）、小结、作业。
↓
下课 ———→ 回收器材。八、学生身心状态预计：
整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等偏上，
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我高中想学体育，请问学体育有什么要求吗？
高中生体育报考要求如下： 1、参加体育高考，即参加五项素质考试（也有四项素质加专项），凭高考体育成绩和高考文化成绩，双过省线后，报考。需要文化成绩中等，体育素质成绩越高越好。 2、参加一些学校的体育生自主招生考试。需要考该校指定的项目，通常是四项素质加专项，过了该校自定的体育线和高考文化线后，报考。 3、如果有二级证，可参加一些学校的单招考试。需要去该校参加该校自设的围绕你的二级证项目进行的素质及专项测试。再参加该地区自出的文化试卷（考语数外政四门），双过关后，报考。（不用参加高考文化考试了） 4、如果有二级证，且专项能力很强，可参加本地区的高水平测试（特招）。
我很喜欢体育 学习成绩一般般 高中改怎么办？
高中时期很喜欢体育，但学习成绩却一般般，那你高中可以当体育生，从体育方面实现部分价值获取学分，但同时也不能丢了文化分，学习成绩一般的话，你可以多找成绩好的同学或者授课老师交流，请他们指导一下你，从而提升你的文化课成绩。
高中体育会改革吗？像中学体育一样也算高考成绩？
单纯的跑步、跳高、投掷将从高中体育课中淡化，取而代之的是更加丰富的教学内容。在小学、初中体育课程改革成功的基础上，今年9月份，高中体育课程改革将在全国四个省区进行试点，体育课将不再以竞技项目为主，而是培养学生对体育的兴趣，促进学生身心发展。
坚持“健康第一”
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“中小学体育课不是培养高水平运动员。”华东师大体育与健康学院院长季浏教授首先指出了几十年来中小学体育课程的错误方向。季教授是国家教育部中小学体育与健康课程标准研制组组长，他认为，体育课是面向所有学生，而不是极少数有运动天赋的学生，“以往的体育课树立的是竞技体育的观念，有的项目甚至损害了学生的健康。”
“健康第一”将成为体育课的首要标准，而传统的体育课的名称也变为了“体育与健康课程”。在教学内容和教学方式上，新的体育课将淡化“竞技运动”教学模式，对运动项目教学不再强调技术传授的完整性、系统性，也不苛求每一个动作的细节。
另外，新的高中体育课程中，每年将增加18学时的健康教育课程，老师将向学生讲解传染性疾病包括艾滋病的防治，并帮助学生了解营养学及传统养生等知识。
满足学生兴趣
“体育课太无聊，我不喜欢上体育课。”体育老师经常听到这样的抱怨。新的体育课程改革将注重学生对体育的兴趣，高中学生可以根据自己的条件和爱好选择学习内容，从而形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，帮助学生树立终身体育意识。
季浏教授说，“以往的体育课内容太单一，没有发挥学生的兴趣。”据悉，新的体育课程内容将包含七个系列：田径类、球类、体操类、水上或冰雪类，民族民间体育类、新兴运动类。像滑板、街舞等时尚运动也将进入体育课。学生可以扬长避短，选择自己适合和喜欢的项目。
为了提高学生兴趣，教学器材也进行了改革。比如篮球架，以往从小学到大学都是同样高度，而改革后将采用升降篮球架，学生根据自己的高度投篮，甚至扣篮，体验“飞人”的感觉。
跑得快≠高分
体育课教学理念的变化带来体育成绩评价体系的变化。跑得快、跳得高并不意味着学生会得到高分。“强调跑得快、跳得高是竞技体育的标准，对于天赋不好的学生，极容易挫伤他们的积极性和自尊心。”季浏教授强调，体育课评价将抛弃竞技体育的评价标准，并采用综合评价标准，譬如把合作精神、意志品质、心理健康纳入评价标准，从而激励学生，树立学生的自信心。
小学、初中阶段的体育课改革经过三年的努力已经基本完成，正在全国的学校逐步扩大。在借鉴小学、初中体育课改革成果的基础上，今年9月启动的高中体育课程改革，首先在广东、山东、海南、宁夏四省区试点。参与改革的老师们相信，体育课将更加人性化，也将更利于培养出身心健康的学生。
高中改体育特长改什么
体育特长生是不能更改专项的。
每名考生只能在以上专项考试项目中选定其中一项(在报名时按信息标准中“体育专项代码”选定),选定后不得变更。