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高校体育台球俱乐部教学模式的积极意义是什么？
台球课是高校休闲体育专业的重要课程, 注重智力和体力相结合, 除了强身健体, 还具有修养礼仪气质、锻炼个人意志品质、改善心理素质的功能。在台球课程教学中, 运用俱乐部教学模式能够充分发挥台球运动的特点, 促进学生身心健康的全面发展。
一，体现以人为本的教育理念, 充分发挥学生的主体性和积极性
与传统的体育教学模式相比, 高校体育俱乐部教学模式的最显著的特点是“自主型”和“开放型”。学生可以按照自己的兴趣、需要和运动特长自主的选择运动项目。俱乐部教学模式具有活动方式灵活、评价机制多样、课内外有机结合等开放性特点。学生有极大的自由支配权利, 可以充分发挥自己的主动性。在台球俱乐部教学模式中, 注重学生的个性发展和自主选择, 同时台球俱乐部模式能够采用多层次、多类型的组织形式和方式, 运用丰富多彩的内容和教学形式, 激发学生学习的兴趣, 最大限度的满足学生的需求, 充分体现俱乐部教学模式以学生发展为中心, 重视学生主体地位的宗旨, 更能满足学生个性发展需要。
二，增进学生身心健康, 促进学生全面发展
台球俱乐部教学模式充分尊重学生的个体运动水平和气质性格类型的差异, 使学生在选择运动时具有很大的自由度。台球运动的身体素质特点适宜于比较不喜欢激烈身体对抗的学生, 在运动中讲究动作的规范性, 身体的柔韧性和姿势的标准性, 讲究四肢和眼、脑的协调。需要肌肉的力量、耐力、控制、协调性等身体素质作为运动基础, 能够强身健体, 对于身体健康具有良好的促进作用。
三，课内外有机结合, 树立终生体育教育的观念
传统的台球课教学主要是采取课堂讲授的方式, 课堂教学和课外活动不能够有机的结合, 课内教学不能完全达到目标要求。而俱乐部模式可以有机的结合课内、外时间, 利用课余时间进行活动, 创造更多便于学生活动的时间。课内主要讲授动作要点, 养成良好运动规范。在课外积极开展面向全体学生的活动和比赛, 并且形成常态化的定期活动制度, 让所有同学参与进来, 并充分考虑不同学生的运动水平, 制定俱乐部内部不同级别活动形式, 形成课内外有机联系的俱乐部结构, 促进全体学生身体素质发展和技术技能提高。
阳光体育下应用型本科院校体育俱乐部教学模式发展策略是什么呢？
高校的体育俱乐部基本都采用了会员管理模式，既可以让大学生享受到俱乐部会员的待遇，又保证了俱乐部的正常运转。大学生存在个体差异，体育技能水平各不相同，可以划分为初级、中级和高级三个等级。划分的方式要通过大学生自主报名以及选拔考核的方式来进行，根据考核结果将体育技能较差的大学生分为初级会员，这类会员主要是通过教学来培养其对体育项目的兴趣，起到增强体质的作用。
有一定技能基础的大学生被分为中级会员，培养目标是通过教学提高其专业的运动技能，储备体育竞技人才。将体质好、专项运动技能突出的大学生分为高级会员，培养目标是可以参加一些体育运动竞赛，为学校争得荣誉。开展分层次教学，满足了不同层次大学生的体育运动需求，可以更好地提高教学效果。
体育俱乐部教学模式以学生为本，课程设计方式比较灵活。这种课内外一体化的教学模式承担了课内的教学任务，还具备课外活动、课余训练及运动竞赛等功能。教师根据教学大纲进行科学的教学设计，把体育教学任务细化到每一个课时中。
课外活动教学主要是为了巩固大学生的课内知识，培养大学生某项体育项目的专业技能，达到强身健体的目的。课外训练主要是在巩固专业知识的基础上针对一些有技能基础的大学生开展的组织训练，通过定期训练不断提高大学生的专项技能水平及运动能力。运动竞赛是为了参加专项的体育赛事而进行的教学，通过制订科学的训练计划来提高大学生的竞技能力以团队协作能力。
体育俱乐部教学考核主要从学生和教师两方面进行考核。根据体育教学大纲要求，大学生在学期内要完成规定的学分。对于大学生的考核主要是学分获得情况，学分由必修学分、选修学分以及参加活动的相应得分组成。大学生要在规定学时内完成课程内容的学习，考核通过后就可以获得相应的必修学分。
选修学分的获得主要是在规定学时内参加体育课余训练，达到规定要求即可获得。参加活动的相应得分是通过体育竞赛获得，这类加分可以作为大学生评优的参考依据。教师的考核主要是检验其教学成果以及通过学生评价来对教师进行综合测试。
体育俱乐部教学模式的开展需要教师具备良好的专业素质，需通过科学的发展计划为教师提供多样的培训方式，提高教师的专业技能及教学能力。
为提高体育教师的专业素养，增强教师的科研能力，可以采用定期培训或脱产进行专业进修的方式来提高体育教师的自身素养。要积极引进体育专业技术人才，充实体育教师队伍。新引进的人才虽具备扎实的理论基础，但缺乏实际教学经验，需加强对青年教师的培养，使青年教师尽快适应岗位要求，可以采用以老带新的方式或技术培训来为青年教师的成长创造条件。
谈你对现在体育教学改革中施行的俱乐部选项教学模式的感受与建议
1.研究任务 1.1高校体育选项课俱乐部模式的实施必要性 近年来高校体育教学开展各种选项课，吸引着学生的兴趣，每个学生根据自己的爱好和身体情况，认真地选修了自己喜欢的体育项目，他们利用课程中初步掌握的技术，技能，战术等不仅能在课堂中进行锻炼身体，而且也能在课余时间进行体育活动。以休闲运动为中心的俱乐部型教学模式，其特征是把体育课堂教学、学校课外运动氛围的培育、社会影响等方面结合起来，促使高校体育向终身体育、快乐体育、休闲体育方向发展。 2.研究方法 2.1调查问卷法，文献资料法，数据整理法 2.2调查对象：3500名在校大学生、1500名毕业生 3.结果分析 3.1大学生对体育选项课的意向 经过笔者调查，调查结果显示，有92.8%的学生对开设体育选项课持肯定的态度，喜欢体育选项课，表明大多数大学生通过上选项课的切身感受，对选项课的意义、作用有了一定的体会和认识，说明选项课这一教学组织形式是符合广大学生的生理、心理需要和要求，是很有必要的。 3.2体育选项课的课程设置方向 高校体育选项课的设置项目比较多，但大部分学校所开设的项目基本相同，开设的特点不明显、区域不广。调查显示仅有10.2%的学生觉得目前开设的选项课内容较丰富符合自身的锻炼健身要求；14.3%的学生觉得开设的项目的多少和好坏对他没影响；而有75.5%的学生觉得目前学校的选项课太传统没有学校自己的特色，无法满足学生对新颖项目的需求。 3.3在校学生对新兴的休闲运动的选择趋势 通过学生对运动项目的选项趋向可以看出，大学生们普遍喜欢融休闲、健身、娱乐为一体，体现民族性、娱乐性、休闲性、健美性、健身性的项目内容. 3.4体育选项课内容安排 通过对已毕业的大学生关于对“大学体育应该教哪些教学内容”的调查，71%的学生普遍认为首先考虑教材的健身性，教学内容的选择要具有科学性、实效性、灵活性。 4. 高校体育教学模式转换实施 以休闲运动为中心的俱乐部型教学模式，其特征是把体育课堂教学、学校课外运动氛围的培育、社会影响等方面结合起来，促使学校体育向终身体育、快乐体育、休闲体育方向发展。 4.1更新教学观念 实施俱乐部体育教学模式，学校和教师必须进行教学观念的转变。俱乐部型体育教学是一项综合性的系统工程，应抓住其特点进行针对性地更新观念，更好地服务与教学工作。 4.2改革教学内容 为了合理地促进大学生的个性发展，强化大学生的健康意识，在内容的选择上，应增加学生选择体育项目的范围，弱化和细化体育的竞技功能。重视理论课健康教育的内容、重视对学生健康行为的引导，使休闲运动浓郁的文化气息刺激学生对高品位文化的追求和精神生活的需求。 4.3改变教学方法 教学方法多样化，是实现体育教学俱乐部型教学目标的关键。教学中应做到:坚持以人为本实行开放式教学。充分发挥学生的主体和教师的主导作用，拓展体育教学的时间和空间，激发学生的求知欲望。 5、结论和建议： 1.开展形式多样、内容丰富的课外体育活动。在“健康第一”的思想指导下，从学生心理、生理和发展需求和学习的兴趣出发，改变课外体育活动的形式和内容，为学生搭建一个丰富的课外体育活动平台，充实学生的课余生活，使学生通过课外体育活动，提高兴趣，形成爱好，学会锻炼身体的基本知识、技能和技巧，培养良好的个性，养成终身锻炼的习惯。 2.不断探索体育教学改革新途径，提高体育教学质量。使学校体育在培养大学生的素质教育方面发挥应有的的作用。近年来，部分高校在探索体育教学改革方面取得显著成效，学生健康体育的思想得到很好的引导，教学形式多样，学生上课认真积极，思想活跃，学生的主观能动性得到充分发挥。 3.加强体育课程内容改革力度，课程设置更加合理。应多增加一些学生喜欢的运动项目，丰富教学内容，满足学生多方面的体育爱好，培养健身意识，提高学生的身体素质和健身能力。 俱乐部为组织形式的学校体育教学模式，不但能调动学生主动学习的积极性、参与性、以及社会性，并对学生在大学期间的个性发展是个极大的促进，还能有效的促进普通高校群体活动的长足进行下去。在此基础上，完善学校体育的机制，促进学校体育文明的健康发展。
