本文目录一览：
- 1、信息技术与体育教育的关系，你最大的观点是什么？
- 2、如何把信息技术与体育教学有效结合
- 3、如何在体育教学中运用信息化教学
- 4、高校公共体育技能信息化教学的现实意义是什么呢？
- 5、现代信息技术在体育教学中运用的作用，你有哪些了解？
信息技术与体育教育的关系，你最大的观点是什么？
随着社会的发展，信息技术也在不断的创新和发展，在体育教育中，多媒体等信息技术的应用已经成为了体育教学现代化的一个发展方向，实现信息化教学应用也已经成为了体育教育教学改革的必然要求。运用多媒体技术贯穿到体育教学中，带给了学生一种全新的课堂模式，刺激学生们的思维模式，从而来激发学生们的学习兴趣。
以下是信息技能在体育教育中的作用：
（一）信息技术的运用可以更好的激发学生们的学习兴趣
1.利用信息技术创设情境，激发学习兴趣
激发学生运动兴趣应放在体育教育的中心位置，有了运动兴趣，学生们才能够经常参加体育锻炼，才能养成终身体育的意识。
2.在游戏娱乐中运用信息技术，引发思维
通过游戏的形式来表达具体的教学目的，是体育教学中常用的教学手段，他-集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
（二）动作技术的由难变易离不开信息技术的支持
在传统的体育教学中，往往以语言描述为主，虽然通过挂图、模型等手段也不能很好的讲动作展现出来。信息技术的运用，可以通过二维三维等空间设计，全方位立体化的讲解动作，使动作难点由难变易，教学过程由复杂化变得生动形象化了，提高了学生们的学习效率。
（三）信息技术的运用有助于对学生进行健康的体育教育
学校体育不仅仅是教会学生们运动技能，更要学会学生们健康的体育知识，小学生年龄较小，对知识的理解能力较差，枯燥乏味的不能引发学生们的兴趣，掌握知识效果较小。信息技术运用的体育教学当中，在健康知识的讲解时，通过有趣的课件，通过视频，图片，声音去吸引学生们的注意力，使学生们能够更容易理解。
如何把信息技术与体育教学有效结合
信息技术焕发体育课的光彩——谈谈信息技术与体育课的整合
摘要：传统的体育教学模式简单枯燥，慢慢的使学生失去了对体育课的兴趣。已经不能适应体育教学的整体要求。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，可以营造一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲，符合他们求新的心理特点，又能创设情境和加强学生的情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
关键词：信息技术；体育课；整合
传统的课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代观念改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。在新课标下，如何做到将信息技术合理应用到体育教学中，激发学生兴趣，开发教学资源，优化教学过程呢？在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。
一、信息技术与体育课程的整合
信息技术与体育课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程整合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程整合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
二、信息技术在体育课中的应用
体育课教学有室外课和室内课两种形式，利用信息技术手段，室外课根据教材的内容，有选择地运用音乐辅导或图片的形式进行体育教学；雨天室内课利用电脑、视频及自制的幻灯片，发挥直观教学的优势，向学生讲解，介绍体育动作的要求及锻炼方法，同时加强体育理论知识的传授，培养学生对体育方面的兴趣，同时学生也易于接受，减少了教师枯燥无味的说教。
三、信息技术对上好体育课的作用
（一）利用信息技术激发学习兴趣
“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣是学生探究知识的起点。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。然而把多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，从而进一步激起了学生的学习兴趣。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，像我国 110米跨栏名将刘翔在奥运会上夺金的一幕即能培养学生的爱国精神和激发学生练习的兴趣。使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会我的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。
如何在体育教学中运用信息化教学
自身素质的提升有许多渠道和途径，比如，我们可以深入学习课程标准，可以观摩研究和学习先进地区实施新课程的做法和经验，可以学习新的教学理论充实自己，也可以采用各种方式和同行进行交流，这些，都是提升我们自身素质和理念的有效途径。近年来，撰写教学案例和进行教学反思成为提升教师自身素质新的途径，许多优秀的案例和有深刻内涵的反思不断被老师们从自己的日常工作和教学中发掘出来，带给我们有益的启示和学习的范例，其实，我们每位教师都是案例和反思的创造者，在我们的日常工作和教学中，也有许多成功的案例和深刻的反思，因为各种原因没有能够把它整理出来，失去了和别人交流得到指导的机会，同时也失去了一条提升自身素质和教学水平的途径。今天，我主要以我的教学为例，来谈谈如何撰写教学反思。
教学反思，是课后记（教学实录、教学日记、教学随笔、课堂小结）的一种。教学反思的对象，主要是我们自己的课堂教学，以及围绕课堂教学而产生的教学现象，是我们自己自觉把这些对象进行全面而深入的冷静思考和总结的一个过程，是一种用来提高自身的业务，不断充实自己，改进教学实践，积极探索与解决教育教学实践中出现问题的一种学习方式。简单地说，教学反思就是研究自己如何教学，从教学中自己如何学教学的问题。教中学，学中教。
第二个问题是：我们为什么要进行教学反思， 而且还要写教学反思，教学后自己的优点长处、得与失自己知道，在以后的教学工作中改进不是就行了吗。教学反思的目的意义，刚才已经谈到，主要是提升我们自身的素质和教学能力，反思一词本身就有反省内省之义，对做过的和过去的事情、工作作一番思考，以期从中获得启迪，成为改进和提高的经验、基础。那么具体的来说，这里所说的反思与通常所说的工作之余进行的简单、随机的想一下的内心思考活动或者自己安静时静坐冥想式的反思不同，它是系统地可以上升到理论性的思考与探索，而不是模糊的、偶尔为之的、片断的。首先、它需要我们对在教学中引起我们注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的进行描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
教学反思可以促进我们教育理论的深入学习，同时可以促进我们教学的经验积累，促进我们教学能力的提高。
一般的思考，信马由缰的随意想一下，往往不能够使我们所思考的内容与理论的学习结合起来，从而使思考的问题不深刻，流于表面现象。而写下来，记录下来，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往会参阅一些资料、翻看一些书籍，调动自己的理性思维，促使我们进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，提高自己的理论水平。那么在教学实践中，我们还可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见等方式来进行教学思考，使我们能够有机会更深刻地认识自己的教学活动，促进我们的专业发展。
我们常说，好记性不如烂笔头，一般的思考，时间一久就会把当前思考的问题忘掉，我们许多人都有这样的体会，忽然在教学中发现了一个值得思考、可以取得经验的闪光的问题，给我们留下了比较深刻的印象，满以为自己会记忆下来，内化为自己的潜意识，可是随着时间的推移，这些曾经带给我们思考的问题逐渐被淡忘，需要回忆的时候印象中明明有这样的思考，可是却怎么也想不起来了。而记录下来，能够帮助我们把自己教学实践中的经验、问题和思考累积下来，通过记忆得再次加工，使自己对自己曾经经历过的教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来，因为写具有积累和再现的作用，长时间的累积，会使我们获得一笔宝贵的教学财富。记录下来的东西更方便与人交流，促进共同的学习与提高，借助别人的见解，使我们可以从多方面认识相同的一个问题，促进我们更好的发展。
教学能力提高的过程，就是一个不断反思自己教学实践的过程，对于这个问题，我们都有相同的认识，看别人的课堂教学往往没有通过自己实践得来的体验深刻，教过之后进行反思比没有反思要深刻，而把这种深刻的体验记录下来，学而时习之，会不断提升我们教学体验的深度和广度。反思过后要有所行动，无论是教法的改进还是对教学理论的理解，都会使我们提高一个层次，变成我们自身所固有的教学技能，从而提高我们的教学能力和教学水平，成为一个理性的，能够不断武装自己，丰富教学经验的懂得学习，会学习的老师，这些也是课程标准提出的学习型教师的体现。
一节课从教学目标的制定、教学计划的设计到教学实践的反馈，这中间每一个环节都是我们教学反思的对象，因此我们教学反思的内容是十分丰富的，我们可以根据自己的需要单从一个环节进行反思，或者但从某一个点来进行反思，也可以将反思的内容涵盖教学的各个环节，各种现象，无论是从哪个范围进行反思，我们都要言之有物，言之有理，言之有据，空洞的说教和没有理据的臆想和判断不仅使我们得不到帮助，还会使我们误入反思的歧途。我上课的时候，拿盛了半瓶水的饮料瓶作为标识物设计学生的活动，一年级的一名学生不小心踩到了饮料瓶，这时候，奇怪的现象发生了，这名学生不仅没有把瓶子扶起来，而是又踩了两脚。对于这样一个教学事件，我们该如何来看待和反思呢？一般从表面看来，会认为这是学生对教学器材的损毁和破坏，随口就可以批评学生，你不把瓶子扶起来，还要踩两脚，非要踩破了你才高兴，这么不爱惜教学器材等等这些批评的言语，学生的行为也可以归结为故意破坏的行为，学生的品德评价就要受到影响。但是，我们也可以换个角度来思考问题，我一向主张学生行为皆有理，越小越有理，学生之所以要把瓶子再踩上两脚是因为她踩到第一脚的时候瓶子发出了响声，而且瓶子中装的水发生了变化，学生继续踩是为了验证这种响声和变化，学生明知道是学习的器材还是要加以破坏，是有她的想法和道理的，幼小孩子的内心充满了探求与好奇，这种探求与好奇是需要加以保护和鼓励的，一只饮料瓶的代价和孩子探求的欲望相比，是值得的，物有价，欲无价，这个欲是动力的意思，行为可以引导，可以纠正，这种欲一旦熄灭了就很难在燃烧起来。所以，在课后反思的时候，我剖析了学生这种行为的形成因素，在学生谈了她为什么要这样做的原因的时候，对她的这种探求和好奇的心理进行了保护，没有批评。从这个例子，我们要注意反思要合理，要有正确的看法和认识。
反思的内容，我简单归纳了下面几条，可以作为课后反思的反思点来加以注意：
1、反思教学目标。教学目标设计是否合理，预设的目标本节课学生是否都能够完成，教师是否能够有效的把握目标。有位初中的老师，擅长健美操的教学，在对七年级的课程设计教学目标的时候，制定了基本步伐教学，然后根据教师的指导，初步编排由几个动作组成的健美操，她已经考虑到了学生的能力水平，没有制定太高的目标要求，可是一节课后，她还是发现学生的学习效果不理想，经过反思后，她发现她的教学目标虽然制定的比较适宜，但是却没有充分考虑到学生的学习基础和学习心里因素。她的学生从不同的学校升入初中，因为地处偏远，好多学生的体育课基本没有怎么好好上过，学生的动作协调性，节奏感都比较弱，简单的说，就是综合运动技能有些差，不仅对教师的教学意图理解不透，动作的学习也比较慢，甚至需要一个个地去辅导，这样就影响了她的教学，学习目标当然无法达成，这样的情况下，就要修改教学计划和教学目标，增加一节预备课，教学目标中制定一些诱导性的练习，并且增强学生的节奏感，这样，课堂教学才能够体现教学目标，并完成既定的教学任务。
2、反思教材选择。新课程以目标统领教学使我们有更大的自由度来选择教材进行教学，我们选择的教材，必须是使学生能够完成的，是学校的教学条件能够达到的，是教学体系所允许的。这一点，相信我们大家都能够理解。在选择了信任背摔这个拓展游戏完成社会适应的教学目标时，老师才发现，学校竟然没有可以进行这项游戏的合适的设施。这就是教材选择的问题，这个问题我们可以反思到教学准备的不足。
3、反思教师的教。教师的教学，有很多要进行反思的地方，比如，采用的教学方法，教师的教学能力与水平，教师对课堂的引导与组织，教师对课堂事件的处理，教学过程的控制与把握，教学对器材的准备和对教学场地的利用，这些都是值得我们进行反思的内容，这些内容，是教师课堂能力的集中展现，同时也是教师在反思中提高的重点内容。我们有些老师写的教学反思，往往写的就是这方面的内容。我在教学排球上手传球一课，在诱导练习中，让学生进行了向外转手腕的练习，用以让学生体会在传球动作中手腕的用力方法，学生在诱导练习过程中基本按照我的要求完成了联系任务，在进行了一些必要的学习和练习之后，我让学生做抛起将球传给对方的练习中，发现学生的抖动手腕时，外旋动作过大，球不能向正确的方向传出去。课后反思中，我意识到是诱导练习的时候只强调了手腕的外旋，而没有注意幅度和力度，造成了后继学习出现了问题。这就是我对自己教学方法的反思。后来的教学中，陆续意识到传球的方向不一样，手腕的动作方法也不同，向前传球、向上传球，向后传球，手腕都有不同的动作方法，在反思后，我及时组织学生，并演示了向不同方向的传球，帮助学生理解在不同情况下手腕动作的差异，纠正了向前传球手腕外旋的幅度和力度，使学生很好的掌握了这一技术动作。
4、反思学生的学。学生的学习效果，由很多因素构成，单从学生的角度来讲，主要是学生的学习能力和学习心理状态，把握学生的心理可以使我们更有效的发挥教师的主导作用，认识学生的学习能力，可以使我们合理设计教学的目标和教学内容，同时，注意到学生素质发展的敏感期，使学生的身体素质得到有效的发展。
5、反思教学评价。这些教学评价，可以来自自己，可以来自学生，也可以来自同行和专家，教学评价的三评法，也是课程标准所引导和提倡的。教学评价就是教学反馈的一种，对教学评价进行反思，就是对评价进行思考加工的过程，一般在教学评价中，都会对课堂教学给出正反两方面的教学指导和建议，教师一方面要好好思索，消化这些指导和建议，另一方面，也要敢对这些评价进行求证和质疑，我们进行教学反思，也要去粗求精，去伪存真，对存在的现象进行反思，有利于对现有现象的思考和把握，有助于迅速提高自己反思的深刻性。我刚参加工作教学前滚翻两腿交叉转体180度的时候，有教师看到我教学时是蹲转地时候，提出转体应该在转的过程中站立起来，自己没有进行求证，就按这位教师的建议来做。后来上课完毕，又有老师提出，应该是蹲转，我才想到要去求证，通过反思，明白了这是技巧组合动作中的一个，转体后还有一个后滚翻，转体是为后滚翻作准备。进一步反思，技巧动作完成后，都要起立示意，那么，没有接后滚翻的情况下该如何起立呢。应该是转体后，完成整个动作再起立。
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高校公共体育技能信息化教学的现实意义是什么呢？
传统的高校体育技能教学，主要依靠教师在课堂的常规教学，一对多的教学模式并不能提高学生学习的效率，加上相对统一的技能教学模式，极大的降低了学生学习体育技能的兴趣和积极性。
借助公共体育技能信息化教学，教师可以提前将相关技术动作的微视频进行录制并放到相应的网络平台，学生提前了解课堂教学内容，提高教师课堂的教学效率。学生通过回放、缓放动作视频等方法，开展自学活动，实现课内、课外的有效衔接，提高学生学习体育技能的效率和质量。
传统的高校公共体育技能教学多侧重课堂教师面对面的教学，体育技能信息化教学模式将运用互联网的优势，跳出课堂，增加学生在线学习体育技能的时间，拓宽学生学习体育技能的空间，不再仅仅局限于课堂的学习。
例如借助慕课、微课等网络教学平台，进行体育技能教学资源的共享，借助智能手机，学生在课堂外获取体育技能教学资源将变的更加便捷，更好的服务于学生体育技能的学习，延伸体育技能教学的时间和空间。
体育技能信息化教学模式将由教师的教为中心，向学生利用网络进行学习为中心转变，侧重学生的自主学习和改进技术动作的能力。多年来学生的体育技能学习多以教师在课堂进行指导为主，课下的指导相对较少，加之体育技能的学习很大程度上需要教师的指导才能取得进步和提高，从而大大降低了学生的学习积极性和自主学习的动力。体育技能信息化教学模式学生可通过网络平台进行自学，打破学生学习的时空性，从而可激励和培养学生自主学习体育技能的能力。
现代信息技术在体育教学中运用的作用，你有哪些了解？
随着科学技术的迅猛发展，我们的生活已经越来越离不开信息技术。信息技术并不局限于非常尖端的行业。我们生活的点点滴滴都与它有着密切联系。就连我们的教育教学都充满着它的影子。接下来，我们就来看看，现代信息技术在体育教学中的作用有哪些。
使体育课堂更加的生动，有趣
体育教学活动大体都离不开教师示范的模式。学生在这种单一的课堂模式下容易注意力不集中。这就导致体育教学的课堂效果不理想。信息技术可以把同一个动作运用不同的形式，不同的模型展现出来。让体育课堂不再那么枯燥。
在现实体育课中无法展示的东西，也可以利用信息技术的展现。比如一节体育与健康的体育知识课中讲到体育锻炼可以提高肺活量，有利于身高的增长。这个问题在现实的体育课环境中并不能直接显示。但是，利用现代信息技术，播放一个记录肺活量或者身高的小视频，就可以让学生深刻的认识到体育与健康的关系。
化抽象为具体
信息化技术是可以很容易的把抽象转化为具体的。我们在体育教学中，通常会因为一些动作无法展示而只能采用教师讲述的方式。但是再详细的描述都不如一个具体的展示形象明确。利用信息技术可以很轻松的展示出人们通常不能完成的动作。这样同学们对于自己所要学习的内容有了具体的深入了解。
体育的动作是千变万化的，同一个动作不同的人表现就会产生不同的效果。教师的作用就是指出标准动作。但是学生也需要一个标准的示范。这时，信息技术就可以派上用场了。可以选择一张标准的图片让学生来模仿。这就把教师抽象的动作解说转化成了一张精准的图片。
能够充分发挥学生的主体地位
利用信息技术进行体育教学活动，减少了教师讲解和示范花费的时间。利用一个简单的课件或者视频就可以讲解清楚的动作，可以让学生更加明确，清晰的认识到自己应该学习的内容。节省了很多时间。可以让学生有更多的课堂时间去练习。充分发挥学生的主体性。在课堂上，学生可以利用信息技术随时观看动作示范，有利于学生错误动作的纠正。在课下时，学生也可以根据教师上课时的视频，进行课下动作练习。
其实每个领域都不是独立的，相互之间有着千丝万缕的联系。利用信息技术可以更加方便我们的体育教学，同时也增加了信息技术的应用领域。这不就是一举两得的事情。教师的教学方法也应该紧跟时代的潮流，更新教育方式，探索更有用的教学方法。信息技术给我们的生活带来了很多改变。同时也给我们带来了很多便利。