本文目录一览：
- 1、德育的基本原则
- 2、体育教学中要渗透的德育内容主要有哪些
- 3、如何运用德育原则来指导体育专业学生的德育教育工作
- 4、初中体育课中如何实施德育教育
- 5、对在小学体育课中怎样渗透德育教育的探讨
- 6、如何将德育教育渗透于体育教学之中
德育的基本原则
德育的基本原则：
(1)导向性原则;
导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
(2)疏导原则;
进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则；
进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
(4)教育的一致性与连贯性原则;
进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
(5)因材施教原则。
进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次:一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。
拓展资料：
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
体育教学中要渗透的德育内容主要有哪些
1、培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。
2、重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，使人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。
扩展资料：
20世纪70年代，联合国教科文组织对现代教育提出了适应社会发展和需要的人才培养要求，即“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”，第一次在对人才的评价标准中，将体魄健全视为“三育”教育中的首要标准之一。
体育应该崇尚道德，公平，在体育事业的发展中，尊崇公正、平等、竞争的精神，成为人们追求的理想；锻炼体能、展示健与美成为人们追求的目标。
参考资料来源：百度百科-体育教学
如何运用德育原则来指导体育专业学生的德育教育工作
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是一门集思想性、教育性、艺术性为一体，突出健康目标的综合性课程。它不仅要承担全面锻炼学生身体的重任，同时也是对学生进行思想品德教育的重要阵地。体育与健康教学过程中德育的内容主要包括对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，安全教育，培养广泛兴趣，培养顽强的意志，陶冶美的情操，树立终身体育意识等等。如何在体育与健康教学中对学生进行思想品德教育，是教师非常关注的问题。
一、教师要“以身示范”，用模范的表率去影响学生
体育与健康教学过程中，教师本身的言行就是对学生进行思想品德教育的一个典型素材。上课的开始部分，虽然只是短短的几分钟，教师如果能够加以利用，也会收到较好的教育效果。集合时要求学生做到快、静、齐。若教师能够以身作则，提前到达场地，注意自己的“身教”，就是对学生进行德育教育的一种较好的方法。在授课过程中，教师准确、熟练、优美的示范动作可以给学生美的感受，陶冶美的情操，培养学生的审美意识，诱发其学习兴趣，增强完成目标的自信心，减轻其心理负担。教师要多运用优美的语言，对动作完成好的同学给予肯定或表扬，对于完成较差的同学给予鼓励和帮助，引导学生向好的方向发展。对于纪律散漫的学生切不可挖苦、讽刺，以免伤害学生的自尊心，使其产生逆反心理而影响教学效果。要求学生做到的，教师首先应该做到，以良好的师德、标准的示范、礼貌的语言，为学生做出表率；以多样的教法，教育、启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖。只有在学生当中树立良好的形象和威望，才能收到最佳的教育效果。
二、教师要注意挖掘教材中蕴藏的思想性
体育与健康教学是以增进中小学生健康为主要目的的活动过程。在教学的整个过程中，既要传授知识，使学生掌握必要的体育基础知识、技术和技能，又要对学生在接受知识过程中产生的困难，用科学的方法加以引导，结合思想品德教育手段，帮助其树立克服困难、战胜困难的信心。如何把体育知识传授与思想品德教育有机地结合在一起，交融在一起，互相渗透，就需要教师在深刻理解和掌握教材的基础上，挖掘教材中所蕴藏的思想性。如教师在制定教学计划时，就应该考虑到根据教学内容，如何既要完成本节课的教学目标，又要对学生进行思想品德教育。如耐久跑教学，一向被学生认为是枯燥乏味的运动项目，多数学生对耐久跑不感兴趣，教学时应加强对学生进行体育卫生理论知识的指导，讲解耐久跑对提高人体心肺机能的作用，采用耐心指导和多变的教学方法与手段，启发诱导，使学生的思想受到感染，增强学生克服困难的信心，提高他们战胜困难的勇气。又如：武术课教学，教师要讲清武术除强身健体外，还具有观赏性和实用性，它历史悠久，源远流长，堪称“国术”，是我国体育文化宝库中的一颗明珠。这样无形中就把爱国主义教育渗透到教学活动中去了。
游戏、球类课的教育要点，在于它的集体主义教育。而技巧、韵律操的教育要点则突出美育，不同的项目有不同的思想品德教育要点。所以要求教师要有敏锐的眼光，挖掘出教材中蕴藏的思想品德教育的内涵。
三、教师要善于抓住机遇，对学生进行思想品增教育
体育与健康教学过程中，随时都有机会对学生进行思想品德教育，教师就要要善于利用这种机会。比如：在一场足球教学比赛中，李林同学无意中把对方撞倒，但他没有马上去抢球，而是把对方扶起并向被撞伤者表示慰问。针对这一事例，我在体育课中表扬了他，号召同学们向他学习。再如，在综合素质训练课中，体育器材种类多，不是一、两个同学能够一次送回的，头几节课比较自觉，许多学生一起送，后来就无人问津了。我针对这件事，及时教育学生要热爱劳动，热爱集体，收到了良好的教育效果。
总之，体育与健康教学过程中道德品质的培养要与教材内容紧密相联，把思想品德教育贯穿于教学的全过程。教师要以身作则，言传身教，为人师表，坚持不懈，做到有的放矢，才能收到令人满意的教育效果，使学生养成良好的道德行为和健康的生活方式，促进学生的全面发展。
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初中体育课中如何实施德育教育
怎样教育好自己的孩子
一：尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由选择，把孩子视为家庭的平等成员。
二：对孩子的意见要认真耐心的倾听，争取与孩子做朋友，家长不可只是自己说了算，完全不听孩子的建议。
三：争取理解孩子，了解孩子的内心和愿望，尊重孩子的选择，对孩子的正当要求要同意。
四：教育孩子的时候要用摆实事、讲道理的方法。不要轻易对孩子的行为做出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。
五：与孩子成为朋友，并不是自己没有原则，对孩子溺爱。发展孩子的兴趣爱好的自由，但并非对孩子的放任。
六：多与孩子沟通主动和孩子交流想法。这样做的目的是拉近家长与孩子之间心灵的距离。
对在小学体育课中怎样渗透德育教育的探讨
在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：
1. 尊重学生——树立平等意识;
2. 帮助学生——树立服务意识;
3. 影响学生——树立师表意识;
4. 相信学生——树立民主意识;
5. 倡导竞争合作的学生关系。
德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1. 教师的仪表和教师的语言
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：
规范语言——使用普通话和文明用语;
规范示范——动作正确，熟练优美;
规范板书——字迹工整，格式正确;
规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满;
规范行为——举止大方，遇事得体;
规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美;
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2. 教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
二、结合教材特点进行渗透
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
下面是例1.大地复苏的春季，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留;等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句……我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
例2：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围。
例3：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。
例4：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
三、评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1、不伤害孩子的心理和身体;
2、言行避免粗暴;
3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。
四、体育教学中德育渗透的思考
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律;从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。
五、结语
学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质;培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质;还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
如何将德育教育渗透于体育教学之中
楼主可根据实际情况进行删减或补充。来自于《当代教育学》袁振国主编4版和本人的认识。
如果是论述题，我建议全面的答，从概念、意义、影响、措施方面答题：
①德育即道德教育，是建立正确的道德观念和良好品德的教育，从类型划分的角度来说，可以分为三个基本领域，包括私德、公德和职业德育教育。从层次划分的角度说，德育包括理想、原则、规则层次的道德教育。从德育任务的角度说，德育包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为习惯三个相互联系的方面。
一个人到道德认知水平，道德行为，是由其所处家庭、社会、学校多方面因素来决定的。
②作为一名体育教师，培养学生的社会责任感和责任能力，是教育的重要任务之一。新课改后教师从原来单纯的传授学生知识与技能（“双基”目标）转变为（”三维“目标），即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，在教学过程中。
③教师如果忽视甚至放弃这种道德责任，那么，体育教学工作无论组织得多么严密，它至多是一种运动训练效果较好的训练课。而不是体育课。
④体育教学要在体育技能技巧训练的同时，培养学生良好的卫生习惯、锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神。并通过体育活动进行集体主义教育、培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。（《小学德育纲要》1993年颁布）
⑤将德育教育渗透于体育教学之中，我认为应采取以下几点：
⑥通过课堂教学过程对学生进行德育教育，教师要建立新型的教学效益和民主平等的师生关系，对学生进行人文关怀，以教师为主导，学生为主体，在尊重、理解学生的前提下，对学生进行进行正面的引导。把握好教学三大关，备课关、上课关、课后应用管（课前、课中、课后），为学生营造一个良好德育的课堂氛围。
⑦备课充分，教师在课前充分熟悉教材、了解学情，以学生为本原则，根据教学的目标、内容、对象、条件，突出重点，突破难点，遵循学生的身心发展规律，掌握能够渗透德育的各个环节；
⑧课中，分为准备部分（课堂常规，师生问好），教师为人师表以身作则，言传身教；基本部分，结合本学科（专项）特点，开发有效的德育环节，（对学生进行德育教育，谈教学方法练习法、情景教学法等，教学评价，综合评价学生，自评和他评，定量和定性，过程性和终结性，分层优等生、中等生、学困生评价），教师要懂得因材施教，善于抓住学生的心理特征（气质类型，性格，人格，内向、外向、人格场依存、场独立），赏罚分明，掌握分寸，对学生的个性品质加以正确的引导（比如教学比赛，赢的一方教育，输的一方教育）；结束部分（师生再见，收还器材）
⑨课后，总结，践行，熟悉了解每一位同学，多沟通，注意语言的艺术，和学生交朋友。明确一点，在校园里，德育无处不在，学生的日常行为表现，也会反应在教学过程中，所以课上课下都进行德育，有利于渗透于教学。
⑩总而言之，作为一名体育教师应该努力投身于体育教育事业，充分发挥教学的技术性和艺术性，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一位学生都能成为有用之才。
以上我的观点，望请采纳！