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体教融合在农村如何发展
体教融合在农村发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献体育和教育共同的力量。
“体教融合”是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。
需要打造高水平校园品牌体育赛事，推动校园体育文化和人才培养，培育校园体育竞赛的文化氛围；打通校园竞赛和社会竞赛的渠道，形成横向连接、上下打通、层层衔接的新竞赛体系，形成多元的校园体育赛事产业，整体拉动青少年竞技运动水平。
竞技体育后备人才培养将基于三大主要阵地：
一是以学校体育人才作为人才培养的主要基础阵地。
二是以体校教育继续加强和提升，作为竞技体育后备人才培养的主要支撑。
三是通过社会体育俱乐部，尤其是青少年体育俱乐部的不断发展，进一步拓宽培养渠道。
体教融合这个方案，是谁提出来的？
1949年，中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》列入了“发展民族体育”的内容，指出了体育工作的重要性。
1950年初，毛泽东提出“身体第一，学习第二”的方针，要求充分考虑青年的工作、学习和娱乐、运动和休息。他强调“要重视青少年学生的体育锻炼”。他还带领年轻人认识到“体育的目的是增强体质，让他们有充沛的精力好好学习，肩负起改造社会的伟大任务”。
为了建立新中国的体育教育体系，教育部于1950年颁布了《中小学体育课程暂行标准》，规定了中小学体育课和课外活动。
1951年，在北京试行的“劳动卫生制度”是新中国实施的第一个国家体育锻炼标准，也是当时学校体育的主要内容和形式。
1951年，中央人民政府国务院发布《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，提出“尽可能丰富体育娱乐器材，加强学生体育锻炼”。同年11月，全国体育总会宣布实施第一套广播体操，简单易行，适合青少年参与。
1952年，毛泽东同志题词“发展体育，增强人民体质”，明确了新中国体育的性质、目的和任务。面对青少年体育发展基础薄弱、体育水平低、青少年体质无法适应新中国建设和国防建设需要等问题，毛泽东同志多次作出指示、提出要求，中央全面加强基础设施建设，促进发展。
为加强体育工作管理，保障政策落实，党和国家加强了体育组织管理机构建设。1952年11月，中央人民政府体育委员会成立，同年教育部成立体育指导办公室。
1954年5月4日，国家体委颁布的《劳动预备和爱国体育制度暂行条例和项目标准》明确规定了这一制度：“目的是为劳动人民提供全面的体育教育，培养人民成为健康、勇敢、乐观的祖国保卫者和社会主义建设者。”当天，国家体委、教育部、卫生部、共青团中央、全国学联等部门联合印发《关于在中等以上学校开展群众体育的联合指示》，掀起了全国学校群众体育活动的热潮。
什么是体教融合，应该如何融合？
体育教育，不能流于形式，要切实执行，作业要有，考试要考，竞赛要办。然而，问题也来了，要有体育作业，要增加体育在学生学习生涯里的比重和角色，势必就要减少文化课的分量，能落到实处吗？这不仅需要时间，更需要切实可行的方案。其实，体教结合并不是一个新鲜概念。早在20世纪80年代，体教结合的概念就曾一度呼声很高。不过，这么多年体教结合之路走得异常艰辛，效果也不甚明显。最近提出的体教融合立足于促进青少年身心健康发展，旨在加强学校体育工作。与之前的体教结合有着不同的着眼点与侧重点。以往体教结合、体教融合，主要是指竞技体育的后备人才培养。这次提出的体教融合，主要指加强青少年学生的体育锻炼。
“体教融合，不光是把体育和教育两个部门的资源简单相加，主要是一种理念变革。这种理念要达到以文化人、以体育人的目的，使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放，发挥更重要的作用。”国家体育总局副局长李建明说。因此，体教融合是指体育和教育在价值、功能和目的上的充分融合，共同作用于青少年的发展。
体教融合，理念先行。全国所有的大中小学都需要树立健康第一的教育理念。体育和教育部门要在学校体育教育的教学机制、教育理念、教学方法、教学条件以及社会参与等方面进行联动，一体化设计，一体化推进，一体化落实。与此同时，还需要确立学校体育的重要地位，体育部门要主动融入学校体育，在提高体育课质量、开展业余训练、举办赛事方面发挥作用。此外，还应积极对接社会、市场，推动更多社会组织助力青少年健康成长，力争使体育与教育的融合产生“1+12”的效果。
体教融合，是一个系统工程，绝非一朝一夕之功。只要在正确的道路上，我们就不怕走得慢。有时候慢一点，可以更从容一点，以致走得更顺，走得更远。
体教融合，都有哪些技巧呢？
体教融合，都有哪些技巧呢？
1.全面发展体育校园
要全面更新育人观念，从人的全面发展的角度深刻理解体教融合的精神内涵。加强对教育的监督，进一步强化学校体育教学改革，完善师资队伍建设，加强校园安全防护体系的建设。此外，学校还要开展一些丰富多彩的课余活动，以赛促学，加强青少年学生军训工作。促进学校全面发展，提高体育教学水平，促进社会主义运动德、智、体全面发展，利用体育教育资源，进行深入变革，全面发展体育校园。
2.丰富完善体育教育体系建设
加强体育基础理论研究，发挥其在项目开展、科研训练、人才培养等方面的智库作用。另外，还要完善青少年体育赛事体系。通过优化体教一体化资源的有效配置，将青少年体育俱乐部和社会体育引入校园，可以解决学生的兴趣和特长问题，其中学校体育教练员的培养也需要突破障碍。
3.加强家长教育引导
加强父母自身心理健康知识的学习。让更多家长能够深刻了解青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年龄特点，懂得教育青少年的正确方法。给予青少年无条件的关爱。给予青少年无条件的关爱不等于无条件地迁就和溺爱，不论发生什么，都不放弃对青少年的爱，爱是责任、是无条件不求回报的，成长中的青少年需要依靠父母的爱来获得力量，父母的爱，是青少年形成自尊、自爱、自信、安全感以及其他一切良好品德的基础，和谐温馨的家庭氛围能推动青少年形成健康的体魄。因此，体教融合应当融入家庭教育的部分，充分调动家庭教育的积极因素，帮助青少年树立正确的体育锻炼观，了解加强体育锻炼对自身发展的重要作用。
应该如何做到体教融合？
随着新冠肺炎疫情的爆发，身体素质的重要性再次凸显。全国疫情防控进入新阶段。上半年，当地大部分中小学陆续复课，校园体育与体育的融合成为热门词汇。人民日报也连续大篇幅报道。现在9月份全国正常开学，体育与教育的融合再次成为焦点。体育与教育的融合意味着体育要融入教育。体育与教育融合的核心是什么？让我们听一听社会体育文化学者金山和Xi体育学院教授罗普林的观点。
体教结合可以说是一个新词，是由以前的体教结合转化而来的。从字面意思可以看出，这是体育融入教育。从体教结合到体教融合，似乎整个社会对这个概念的理解都是错误的，认为体育和教育是两个范畴，所谓融合就是体育和教育部门的协调。然而，许多学术文章也说，体育与教育一体化的根本意义在于，改变体育部门和教育部门的封闭状态是对教育内容和方法的根本改革。
甚至有文章认为，“体教结合”是我国体育教育界在深化“体教结合”工作中提出的全新概念，是我国转变竞技体育发展方式、培养优秀体育人才的全新理论和实践创新。从体教结合到体教融合，这个提法的变化体现了观念的更新。我们来看看“运动”这个词的来源。英语叫体育，字面意思是“体育活动教育”，指的是教育系统中的一个专门领域。
体育一词传入中国时，也是教育的一部分，是一种教育过程，与体育的国际范畴是一致的。只是后来随着时代和社会的发展，体育的内涵扩大了，分为广义和狭义。前者指的是运动和运动，后者指的是体育作为运动的初心。现在，针对校园体育与教育的融合，我认为我们应该更加重视体育，而不是培养优秀的体育人才，所以这是教育的一部分。然而，今天的教育相当于削弱甚至忽视了我们自己的体育内容，迫切需要加强和恢复。
