本文目录一览：
浅谈如何正确的对幼儿实施体育活动
摘要：正确的实施户外体育活动对幼儿的身心发展有很大的作用，在幼儿园户外活动中，确立适宜的活动目标是非常重要的，而正确的实施目标也是非常的重要，首先教师要有良好的教育素质以及拥有良好的教育环境。幼儿园户外活动的开展可以很好地锻炼孩子的身体素质．也可以提高幼儿的适应能力，它的自主受到幼儿的喜欢，正确的实施活动目标在幼儿的户外活动中起着非常重要的作用，这里我根据户外活动的实施提出一些意见和建议。正文：《纲要》中明确规定，幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动，户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响，共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。开展幼儿的户外体育活动，要根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行，否则，事半功倍，多年的观察和了解与对幼儿、家长的调查，了解不同年龄阶段的的身心特点，兴趣喜好可以使教师在工作中做到有的放矢。具体做到：把握不同年龄幼儿心理特点，创设同去的体育活动场景。依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。细致观察幼儿活动实际，理论联系实践指导教师教育行为。注意自己的言行的榜样性，成为孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。开展幼儿体育活动，必须根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行，否则，不仅收不到应有的效果，而且还可能有碍于幼儿身心的健康发展。现就如何根据幼儿的特点开展体育活动，结合自己工作中一些有效的措施提出以下几点： 把握不同年龄幼儿特点，创设童趣的体育活动场景。 在幼儿园的工作中，我了解到幼儿在不同年龄阶段的兴趣点不同，记得小班刚入园时，孩子们的活动形式还只建立在个体或者相熟悉的几个同伴中，而不愿意融入集体的活动，因为他们对周围活动的陌生，所以小班创设的一般是娃娃家之类的或者是童趣兴强一点的活动。而到中班就慢慢的适应了集体活动，孩子们也乐意和同伴一起活动，这时候就可以设计一些小蚂蚁搬食物之类的游戏，让幼儿适应并喜欢群体生活。大班孩子基本上已经开始有了自己的思维方式，而且对活动的方式也有了自己的一些想法，同伴之间进行讨论，寻找解决方式，这时候就要教师组织一些具有冒险性或者探究的户外活动。所以说幼儿在不同的年龄阶段会有不同的活动需求。 依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用选编教材。 《36岁指南》中针对幼儿户外活动以及目标也有详细的表述，教师也可以根据指南中的目标来正确的选用教材或者说改编，为不同年龄的幼儿提供正确的发展目标。 根据不同年龄幼儿活动兴趣，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。 幼儿户外活动的内容与形式可以是多样性的，不一定是完全按照教材的进行，可以根据不同的情况适宜的进行设定，丰富幼儿的户外活动，让幼儿的户外活动实现多样性和灵活性。 细致观察幼儿活动实际，理论联系实践指导教师教育行为。 教师要经常观察幼儿的活动实际，有效地把幼儿的实际和教学活动有机的结合起来，让幼儿在游戏中获得知识和道理，在对一些突发事件时，我们教师可以灵活的运用游戏来解决幼儿之间的问题。 良好的实施户外体育教育除了要确立好适宜的目标，还应要有良好的户外活动环境，首先是户外活动的场地，其次是户外活动的器材，这些都是实施户外体育重要的条件，一个好的活动场地和丰富的体育器材对于活动目标的达成也是起着关键性的作用。 结论：户外体育活动对幼儿的身心发展起着重要的作用，而教师的教学素质和幼儿活动的环境也是非常重要的，《纲要》和《3-6岁指南》中也明确指出，幼儿的身心发展也非常重要，正确的实施体育教育对幼儿教学活动的目标达成非常重要，以上是我对幼儿户外体育实施的教育做出的一些意见和建议。
如何根据幼儿的特点开展体育活动
根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索；开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴；《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向；首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确；据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效；一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动；在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的；其实现代社会的幼儿
根据不同年龄幼儿的特点开展体育活动的探索
开展幼儿体育活动,要根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,事倍功半，多年的观察、了解与对幼儿、家长的调查，了解不同年龄段幼儿的身心特点，兴趣喜好可以使教师在工作中做到有的放矢。具体做到：把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。细致观察幼儿活动实际，理论联系实践指导教师教育行为。注意自己的言行的榜样性，成为孩子在体育活动中身心协调发展的无声教材。
《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园的教学任务应是向幼儿进行体、德、智、美全面发展教育,使其身心活泼健康地成长。”由可此见,身体教育在幼儿教育中是占有极为重要的地位的。然而,不少人只用身高、体重的增长指数来衡量幼儿身体教育的水平。我认为这是片面的、不科学的。因为,幼儿正处在生长发育的旺盛时期,即使不进行体育锻炼,身高、体重也会得到自然增长。所以,仅用身高、体重的增长指数来衡量一所幼儿园幼儿身体教育水平的高低,实质上就忽略了幼儿身体教育的重要性。
首先我认为,对幼儿的身体教育,不仅是培养幼儿正确的身体姿势,增强幼儿的体质,改善幼儿的生理机能,促进幼儿身体正常发育的需要,而且也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。然而,开展幼儿体育活动,必须根据幼儿的生理、心理特点和兴趣来进行,否则,不仅收不到应有的效果,而且还可能有碍于幼儿身心的健康发展。现就如何根
据幼儿的特点开展体育活动,结合自己工作中一些有效的措施，谈几点粗浅的体会：
一、把握不同年龄幼儿心理特点，创设童趣的体育活动情景。
在多年的幼儿教育中我通过观察、记录幼儿参与活动的细节发现：小班初入园的孩子往往有一部分不愿意参加集体活动，而愿意一个人呆在一边独处，他们害怕陌生的新环境，教师应该创建一个让幼儿感到熟悉、安全、温馨的环境，如游戏中可设置妈妈、宝宝等幼儿熟悉的角色，设置如家、公园等让幼儿感觉安全、开心的环境。而中班的孩子有一些简单的好恶辨别标准，在游戏中他们往往只愿意积极扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的大反派角色，教师在组织幼儿体育活动中,应及时轮换幼儿所扮演的各种角色。但必须事先向他们讲清道理,否则突然改变他们所扮演的身份,特别是改变当带头人的地位,有的幼儿就可能以为教师对他不信任,而不高兴、闹情绪,甚至不来幼儿园上学了。在《小乌龟春游》的活动中我鼓励幼儿扮演狡猾的狐狸让孩子了解会表演是仔细观察、聪敏、勇敢的行为，没有狐狸的游戏没有意思。而后又共同制定规则让被狐狸抓住的小乌龟在学扮狐狸的过程中找到自己被抓的原因。
其实现代社会的幼儿自尊心强,喜欢表现自己,在体育活动中,喜欢当带头人,或扮演各种角色。为了让所有的幼儿都有机会发挥自己的才能, 到了大班引导幼儿正确地在集体中表现自己的机智、勇敢、顽强的精神,还要让孩子建立一个讨论、商量、协调、合作的氛围。如在活动《巧玩罐子》的活动中由幼儿来共同约定规则，由孩子来自荐障
碍摆放的位置合方法并说出自己的理由，并争得同伴的票选后再分工合作的去实践孩子自己的设想，不仅发挥了幼儿的主动性更为孩子进入小学后更好的适应集体、恰当表现自己奠定良好基础。
二、依托不同年龄幼儿的思维特点，科学选用改编教材。
通过教研活动讨论统计和老师们的家访调查记录中发现幼儿最喜爱的身体活动形式是体育游戏，而幼儿期的年龄特点决定他们的思维形象具体,喜爱模仿动作和游戏,注意力不易集中,难于持久。大脑皮层与外界环境的联系,以第一信号系统为主,多通过直观形象建立条件反射。因此我认为:
（一）、小班的体育教材内容以模仿一些动物、人物或其他形象动作为主。如“小鸟飞”“大象走”、
“绕线线”、“风吹树枝摇一摇”;中班和大班的教材不仅要有一定的锻炼价值,而且也要力求简单易学。如:徒手操、红旗操、铃鼓操、鲜花操、球操等。还有许多游戏方案将有关活动内容编成带有人物或动物角色及故事情节的游戏,如我园开展的“民间游戏节”中的：打莲香、采莲船、踩高跷等活动时，孩子扮成仙子、贝壳仙女，划船婆婆等角色不仅使直接参与活动的孩子高兴的合不拢嘴，更使间接参与的其他班观众小朋友目不转睛的观看、欣赏。
（二）、教师的示范动作力求优美、准确,轻松自然,富有吸引力;讲解要生动形象,简单明了。
（三）、要注意贯彻精讲多练的原则。这不仅是增强体质的需要,而且也是掌握正确
的基本动作的需要。如果教师讲解、示范时间过长,或者课的组织不够严密,幼儿的注意力容易转移,表现出纪律松驰,或是蹲在地上乱画,或是玩自己喜欢的东西,甚至互相嘻笑打闹。出现这种情况,教师不要过多地批评责备他们,而要注意正确引导,及时改变教学方法。如：活动《小脚丫旅行》中教师鼓励幼儿自己探索不用脚的运动方式，充分给予孩子自我发现、尝试的平台，随着问题的不断发现、提出、实践、解决牢牢抓住孩子的活动兴趣。
三、调查不同年龄幼儿活动兴趣趋向，有针对性的设计调整体育活动内容与形式。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。几年的调查研究发现，调查的所有身体活动形式，为大多数男女幼儿喜爱或需要。有的活动形式，如小班幼儿对手膝着地爬行、钻圈，中班幼儿对走平衡木，大班幼儿对跳跃动作的喜爱人数高达90%以上。
随着年龄的变化，幼儿喜爱或需要的身体活动形式有所变化：小班幼儿更喜爱基本动作中的跑或爬的动作，中班幼儿的需要则趋于平衡性的动作，而大班幼儿对跳跃性的动作更加偏爱；因此我们教师在平时的体育活动中就根据各年龄段幼儿制定独特的受到他们喜爱又适合他们身体发展需要的活动进行。如：幼儿刚入园时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。体育活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如"老猫睡觉醒不了""小孩小孩真爱玩"
等。游戏中老师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳。随着时间的推移,孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外体育活动有了浓厚的兴趣。而大班的户外活动中幼儿园为孩子增添了跳绳、皮筋等，还结合民间游戏的趣味性和明快节奏编排了竹竿操等新颖的活动。
相对而言对于基本体操活动的喜爱程度，小班幼儿较为喜爱，中班幼儿次之，而被调查的大班幼儿的一半以上不喜欢此项活动形式，表明随着年龄增长，对基本体操的兴趣呈递减趋势，而对体育游戏的兴趣则呈递增趋势。因此，我园分析其原因，孩子们喜欢不断变化有新意的形式与活动内容，而大班小朋友在园时间长许多基本体操每天进行他们会觉得无趣，针对这种情况，我们课题组立刻对基本体操活动进行调整，如：将原定的每天每个孩子都参加的固定形式的集体早操转换为按幼儿意愿进行，允许幼儿自选做操或游戏，而教师就支持孩子的愿望进行指导。同时为了更有效的利用幼儿园有限的活动空间，我园将各班分单双号轮流在室外进行体育活动，而在室内时教师就组织适合室内的平衡、钻爬等游戏。
此外，幼儿都喜爱音乐,喜欢在欢快和节奏鲜明的乐曲声中活动。相对来说，中班幼儿有一定音乐表现的基础和能力，但创编表现能力又有一定局限性，我们在体育活动中可以配以音乐,或配上儿歌,让幼儿边念边做或边唱边做,也能提高幼儿的兴趣,活跃课堂气氛,收到较
幼儿园晨间锻炼的内容有哪些
幼儿园晨间锻炼活动内容：
小班
1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2.能双脚灵活交替上下楼梯。
3.能身体平稳地双脚连续向前跳。
4.分散跑时能躲避他人的碰撞。
5.能双手向上抛球。
小班幼儿年龄较小，动作发展还不完善，手眼协调能力也有待进一步加强，运动能力相对会比较差。因此针对他们的活动主要以小循环为主，进行简单的钻、爬、跳等运动。
用力往前爬
成功钻出“大隧道”
连续跳过“河”
分散跑，不撞倒
中班
1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
中班幼儿动作发展比较完善，体力明显增强，不仅可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等。因此，晨间活动以年级为单位，开展中循环运动，并进行班级间的区域轮换。
幼儿们绕过“障碍物”，走过“独木桥”，翻过“小山丘”，在运动的过程中锻炼了他们的平衡能力。
手脚爬环节，让幼儿手脚着地侧身前行，以此锻炼他们的四肢力量及手眼脚协调能力。
“翻滚吧，宝贝。”孩子们在软垫上欢笑着侧身翻滚，这项运动让他们在快乐游戏的同时，很好地发展了身体的灵敏性和协调性。
大班
1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3.能连续跳绳。
4.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5.能连续拍球。
大班幼儿的各项机能发展得比较完善，所以园所便把大班幼儿的体能循环运动搬到了这里，让孩子们尽情地运动和探索。
在树上挂着球，让幼儿向上纵跳去触碰球，这个看似简单的游戏却成为了孩子最喜欢的运动之一，激发幼儿挑战欲的同时，也促进了他们身体的全面发展。
一个攀爬梯玩出了不同的花样，孩子们既可以排着队攀爬前行，也能隔着梯子手脚并列前行，难度升级，但乐趣不减。
莎皇冬奥会第几名
特鲁索娃，外号莎皇，莎莎。北京冬奥会银牌，俄罗斯奥运代表队选手特鲁索娃排名第四，晋级自由滑比赛！四周跳和蟹步天下无敌。
金妍儿在世界花样滑冰领域地位如何？
金妍儿横空出世前，韩国在女子单人滑冰项目中的成绩为0，妥妥的荒漠项目。
文章图片1
金妍儿完全凭借一己之力将韩国托举成世界女子花样滑冰大国，可见，金妍儿不是一般的体育天才，而是超级体育天才，她一个人打破了花样滑冰11个世界纪录，而这11个记录都是由自己创造的，她是吊打了一个时代的超人。金妍儿成年以后，但凡参加世界大赛、国内大赛从来没有缺席过领奖台，最差的成绩是银牌。她目前仍然是女子单人花样滑冰总得分最高纪录的保持者，还被列入了世界吉尼斯纪录。即便是像金妍儿这样的超级体育天才能获得如此巨大的成功，背后的付出也是常人所难以企及的。
文章图片2
金妍儿1990年出生于韩国的富川市，7岁时，偶尔跟姐姐到冰场玩了一下，就跟冰场结下不解之缘。教练慧眼识珠说金妍儿是百里挑一的天才，她父母也决心让金妍儿走向花样滑冰之路。金妍儿在12岁的时候就拿到了斯洛文尼亚花样滑冰国际比赛的第1名。之后每年她都能在国内外比赛中斩获第一，16岁那年，她获得了世界青少年花样滑冰锦标赛的冠军。16岁的金妍儿能获得如此高的成就，除了她天赋非凡以外，更多的是她付出了非常人所能付出的努力。韩国当时连块像样的专业冰场都没有，即便是花滑国家队还得跟冰球队轮换使用冰场。金妍儿为了避开别人训练的时间，她经常夜晚甚至凌晨独自一人在冰场里旋转、跳跃、滑行，无数次的摔倒，让她腿部腰部手臂都不堪重负。韩国教练不会编舞，不太富裕的家庭被迫支持金妍儿到加拿大去训练去排舞。16岁的金妍儿因膝盖伤痛以及非常差的国内训练条件曾一度想放弃，幸好遇到了前冬奥会银牌得主布莱恩，布莱恩担任了她的教练，发掘了她的潜力，使金妍儿成为了不世出的花样滑冰女王。
