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喜欢上体育课的原因
对于高中的学生来说，枯燥的学习生活让他们感到无趣，每天重复的生活让他们觉得自己很狼狈，高中生活那种高强度的学习，让他们对未来充满着幻想，和对于现实生活产生了很强烈的厌倦，毕竟日复一日，学习让他们练就了流血流汗不流泪的拼搏精神。对于平常生活中他们最为期待的莫过于一周一节的体育课了，对此高中生为什么喜欢体育课，原来是这三个原因，怪不得。
1.可以调整个人状态
对此可以让自己得到放松，所以对于高中生而言，他们是非常喜欢体育课的，他们热爱学习，但也喜欢放松，孩子的天性就是“玩”他们也不例外，所以一周一节的体育课成了他们的最好的放松方式。
2.可以和自己的好朋友聊聊天
对于高中生而言，他们可以的朋友三两成群在一块儿聊聊天儿，然后痛痛快快的玩了一番。可以去足球场踢会足球，在篮球场打会篮球，这都是他们能够疏解压力和情绪真好的方法，在体育课上，大家就不会有那么多烦恼等待着他们，文化课上的事就上课去解决，而体育课，要的就是能够和朋友交流一下感情。
3可以躲开老师的拖堂，补充"知识"
高中生最喜欢的是体育课。那么他们最害怕的应该就是老师给他们的“加节课”，因为上体育课能够完美的躲过老师的拖堂，大家会像有某种约定似的到了体育课快上的班空里，变得积极起来，这样让老师也变得不好意思拖堂起来，他们并不是不爱学习，而是不想放过能够放松休闲的一节体育课而已。平常枯燥的学习生活就已经使他们变得有点麻木，可以说好不容易一周迎来了一节体育课，就让他们感到分外的珍惜。
对于体育课上，他们是十分喜欢能够从中得到快乐，能够在操场跑跑圈，散散步，舒缓一下压力，从中得到快乐和得到放松，让自己紧张的神经变得舒缓起来。
如何让学生更爱上体育课,保持良好的纪律?
你认为体育课的目的是什么？我觉得是使同学们心理上得到放松和身体上得到锻炼。如果是这样，体育课就应该开放一些，自由发挥一些，不必讲那么多的规矩。这样的话，你的同学自然就爱上体育课了。当然，教学大纲要求的一些东西还是要讲的。
如何让孩子喜欢上体育课？
其实小编觉得大部分的学生都是非常的喜欢上体育课，体育课不仅能够加强孩子的身体素质，也能够让孩子在非常紧张的学习当中放松一下自己。如果说想让孩子爱上体育课的话，那么体育老师必须要做到让学生喜欢。小编在上学的时候，如果非常的喜欢一位老师的话，就会很兴奋去上这个老师的课，所以说体育老师也要做到让学生喜欢。
一、教育方式。
其实教育方式也是非常重要的，在上体育课的时候，我们可以用这些趣味的活动，让学生都投入到体育当中，让学生都爱上体育课。有很多的同学不喜欢上体育课的原因就是，很多的体育老师在上课的时候只会让学生去跑步。我们可以让全班的学生一起投入到一些游戏当中，这样的话，不仅能够加强学生的身体素质，也能够让学生爱上体育课，并且同学之间的距离也会被拉近。
二、体育老师的负责任。
现在很多的体育老师自己都不注重体育课，在每次上体育课的时候，都会把课让给其他的老师，这样的话，学生就会非常的讨厌上体育课了。所以说体育老师也要更加的负责人才行，即使是下了雨，不能上体育课，体育老师也可以让学生去看一些有关于体育的相关知识，能够让学生自习这样的话，学生也会更加的兴奋，而不是让学生每一周，每一节课都在学习。
三、总结。
所以说体育老师也要更加的负责才行，即使是下了雨，不能上体育课，体育老师也可以让学生去看一些有关于体育的相关知识，能够让学生自习这样的话，学生也会更加的兴奋。而不是让学生每一周，每一节课都在学习。体育课不仅是为了让学生学习增强身体素质，也为了让学生能够放松自己的心情。
浅谈如何让学生爱上体育课
中国有句成语，叫做“爱屋及乌”。师生感情融洽、相互尊重，学生喜欢你，他就有可能也喜欢上你的体育课。为此，教师一方面要努力提高自己的师德修养和业务水平，在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到，自己的教师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人；另一方面，教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友。 一、 让学生获得运动的乐趣和成功的体验 有句古训说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生喜不喜欢上体育课，这就要求教师从学生的实际出发做到因材施教，因人而异，科学安排，由易到难，先简后繁，循序渐进。运用适应——提高——再适应——再提高的方法，让学生在快乐的学习活动中得到锻炼。对“优生”的辅导十分关心，对“差生”更是满腔热情，主要不是要求他们要达到什么标准，或是赶上与超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给予表扬和鼓励，让人人都有成功的机会，人人都有成功的体会。 二、营造一种生动活泼的教学氛围 体育教学中教师应非常注意充分发挥情感作用，根据体育教材、教法的特点，全面了解每个学生，以“爱生”为己任。“亲其师，而信其道”，教师把对学生的爱带进课堂，创造一种良好的教学气氛，使学生处于轻松愉快的心情之中。学生从教师那里感受到真诚的翔和诚挚的爱后，他们就会从内心得到鼓舞、激励、感到欣慰，并愉快地接受教诲，导致“爱学”。 三、转换角色，把主动权让给学生 在这个问题上体育教师应放下包袱，解放思想，树立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角。“放”绝对不是无目的，无组织的“放羊式”教学，而是教师根据教学目标、组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，突出其主体地位，激发学生的主动参与意识；练习的方式也可以让学生自己出点子解决，充分发挥体育委员和小组长的骨干带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们身往和能展示自己特长与能力的角色。做到“形散而神不散”，练习的方式活了，气氛也就活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学。
怎样让自己爱上体育课？
你好，幸运叶子很高兴为你解答。
想要爱上体育课，幸运叶子给你支几招：
1、寻找自己喜欢的运动项目，比如球类，田径，健身操等，总会有一项你喜欢的运动
2、找到喜欢的运动项目，为自己准备喜欢的体育运动装备，比如一双跑鞋，一套运动装，一副球拍，一个篮球，等等。
3、和同学多聚集，可以组小团队，一起活动，聊天，运动，这样也会有很大乐趣。
4、当然如果是喜欢安静的同学，可以选修一些瑜伽，舞蹈等项目。
其实，幸运叶子觉得，体育课是可以很好放松压力的课程，并且适当运动，可以提高免疫力，愉悦心情等等，所以不要排斥体育课哦，选择体育装备，可以来咱们幸运叶子，说不定我们就是你一直寻找的上体育课的动力哦。
祝你，开心学习，轻松运动，快乐生活。
如何让学生爱上体育课
新课程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。它要求充分照顾到学生的兴趣爱好，重视学生主体地位，满足学生的需求，确保学生享受体育健康的乐趣。兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。玩就是学生对体育活动产生的一种心理倾向，是学生对体育活动的直接兴趣。因此，玩在体育教学中能很好的激发学生对体育活动的兴趣，满足学生对体育活动的需求，使学生享受体育的乐趣。而许多学生并不十分喜欢上体育课，主要有存在以下现象： 1、学生喜欢体育课但不喜欢教师“一本正经”地上课！特别是小学高年级的学生喜欢玩，学生对体育除了兴趣之外还是兴趣，不感兴趣的事情一概不想做。 2、学生的体育知识面较窄，很多知识是一窍不通，教师讲解起来非常费劲； 3、学生虽然喜欢踢足球、打篮球，但大多数学生连最基本的犯规、违例都不知道。运动欣赏水平更低； 4、“自由活动”时学生的活动内容单调得可怜：男同学除了玩球，还是玩球，而且是瞎玩！女同学除了跳皮筋、掷沙包，就是丢手娟、老鹰捉小鸡，还有一部分同学是无所是事； 5、在教学一些较难动作时，动作的难点光靠教师的讲解、示范，学生领会起来比较困难，而老师又不可能对某一动作作反复示范，造成学生学得比较费劲。 基于以上认识，呢？我的做法和体会是： 一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。 融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。 二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。 兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。 三、选择适合个性发展需要的教学内容。 由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小蜜蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。 四、利用灵活多变的教学方法和手段，把“教”与“玩”结合起来，诱发学生学习兴趣。 作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 1、“教”与“玩”结合的基本方法（１）、集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。（２）、课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。（３）、命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。（４）、内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。 2、“教”与“玩”结合的原则要求（１）、服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。（２）、寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。（３）、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。（４）、活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止偏“玩”问题的发生。 3、“教”与“玩”结合的实践效果（１）、增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。（２）、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。（３）、加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。（４）、促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。 五、形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。 要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情可以看出他们是兴奋的、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养了学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。 总之，小学体育教学中不仅让学生开开心心上体育课，同时也增强了学生的体质，培养了他们自身体育锻炼的意识和能力。作为教师我们要要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。充分地掌握教材内容，备好每一节课，有强烈的责任心，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受“减负”后的乐趣，真正喜欢上体育，课爱上体育课，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长