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体育运动中的竞争行为有哪些特点？
1、竞争主体的广泛性
2、竞争形式的多样性
3、规则的公平性
4、竞争结果明确
请解释一下课余体育竞赛的竞争性，合作性，公开性，教育性？
（一）竞争性
与竞技体育比赛一样，学生体育比赛必须有一个明确的赢家，而竞争力就包含在其中。体育比赛是对参加者的运动技能和成绩进行展示、比较和评价，在其中有竞争。只有对学生个人或集体比赛的实力和胜负进行评价，才能充分体现学生体育比赛的竞技属性。竞技性是学生体育竞赛的核心。体育竞赛的灵魂是鼓励公平竞赛，竞赛的形式是双方全力以赴，为胜利而战。
比赛不仅存在于两名或多名运动员之间的运动技能、技术、战术、体能、智力、心理等方面的竞争，还可以从更广泛的意义上理解。比赛各方面的教练之间都有竞争；观众之间也有竞争，尤其是“啦啦队”之间的竞争，其强度、普遍性和持久性都不逊于运动员之间的竞争。我们经常可以看到，在学生体育比赛中，比赛双方的支持者——大学生们挥舞着旗帜，为球队加油助威，他们强大而鲜明的竞技特色被展现的淋漓尽致。
（二）合作性
在组织形式上，学生体育比赛普遍采用集体的形式。即便是参加个人比赛或个人项目，也会记录团体积分，增强集体荣誉感。竞争就是与对方的竞争，合作就是与自己的合作。赛前、赛中、赛后，不仅要充分发挥选手的个人能力，更需要集体的配合和支持。在与对手比赛的过程中，为了战胜对手，学生运动员需要相互配合、默契配合，运动员要与教练员、比赛助理和球迷配合。因此，竞争中自然存在合作。
（三）开放性
学生体育比赛公开举行，规则公开统一。参赛者直接对峙，裁判将直接监督和控制比赛的正常进行。同时，观众还参与评判比赛，在舆论中监督比赛的公平性，监督学生运动员的道德品质和意志品质。学生体育比赛的公开化，使比赛的组织和管理更加科学、规范、公平、公正。
（四） 教育性
举办学生体育比赛，无论是形式还是实效，都充分体现了教书育人的特色。国际学校体育联合会主席拉姆斯曾说过：“教育的狭义目的是传授知识，而广义的目的是传授技术、能力和社会生活价值观。这种教育包括竞技体育教育。”体育竞赛是体育教学的一个突出特点。它还必须具有重要的教育功能。学生可以从比赛本身了解人类创造的竞技体育文化，掌握体育知识和技术，教育学生形成良好的思想品德作风，培养良好的心理素质，接受比赛本身特有的综合教育和影响，比如竞争、团结、公平、友谊等等。
体育生的竞争相当于什么
相当于在社会工作岗位的竞争。
体育生的竞争其实也是为了更好的名词，上更好的学校，之后能有更好的工作。
体育特长生，又叫高水平运动员招生，是指经过教育部批准的招生高校根据该校高水平运动队项目的建设需要，推进素质教育，从参加普通高等学校招生全国统一考试的学生中特招有体育项目特长且又符合高等学校年度招生工作规定的学生。2018年3月21日，教育部发布《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消体育特长生全国性高考加分项目。2024年起，符合生源省份高考报名条件，获得国家一级运动员（含）以上技术等级称号者方可以报考高水平运动队。2030年起，符合生源省份高考报名条件，获得国家一级运动员（含）以上技术等级称号且近三年在国家体育总局、教育部规定的全国性比赛中获得前八名者方可以报考高水平运动队。