本文目录一览：
- 1、中国高等教育学会体育专业委员会教师教育研究会是什么级别
- 2、我想去考中国体育舞蹈教师协会的舞蹈教师证，这个难考吗？
- 3、我家孩子的舞蹈考级证书是中国体育舞蹈教师协会颁发的，这家协会权威度高吗？
- 4、如何加入中国中学生体育协会乒乓球分会会员学校
- 5、体育老师如何做好体育工作，指导课外体育锻炼和开展课余体育训练与竞赛呢？
- 6、体育社团改革的前景
中国高等教育学会体育专业委员会教师教育研究会是什么级别
学会一般不讲级别，中国高等教育学会体育专业委员会是由原教育部体育卫生与艺术教育司司长宋尽贤担任理事长，也是教育部体育卫生与艺术教育司直接领导的体育学术组织。教师教育研究会是中国高等教育学会体育专业委员会下属组织，通常组织的活动是每年一次的全国高等学校教师教育研究科学论文报告会。
我想去考中国体育舞蹈教师协会的舞蹈教师证，这个难考吗？
每年都有三四次全国的体育舞蹈教师证考核，不一定每次都在哪些城市。你可以经常到这个网站去查询，
如果有组织全国教师资格证考核这上面会有通知的。到时候到指定地点报名，或者直接到考点报名就行了，很简单。
我家孩子的舞蹈考级证书是中国体育舞蹈教师协会颁发的，这家协会权威度高吗？
权威 度很 高 ， 我们学 校 也是 组织考中 国 体 育舞蹈教 师协会的。
如何加入中国中学生体育协会乒乓球分会会员学校
请参照章程的有关条款办理申请手续，详见以下
第一章 总 则
第一条 本分会的名称为：中国中学生体育协会乒乓球分会。
中国中学生体育协会乒乓球分会英文译名为 table tennis branch of China
SCHOOL Sports Federation ，英文缩写名称为：T T B C S S F 或简称：C S T T F。
第二条 中国中学生体育协会乒乓球分会是中国中学生体育协会的分支机构之一，本分会承认中国中学生体育协会章程，在中国中学生体育协会的领导下及授权的范围内开展各项工作。中国中学生体育协会乒乓球分会的性质是由全国中等学校的体育教师、学生及其他体育工作者志愿结成，非营利性的全国性中学生单项体育协会组织。
第三条 本分会的宗旨是遵守中华人民共和国宪法、法律、法规和国家政策、遵守社会道德风尚。团结全体会员贯彻党的教育方针，促进我国中等学校体育运动发展，提高中学生的身心健康水平和全面素质水平。
本分会努力倡导社会公德、体育道德风尚，为丰富中等学校校园文化生活、促进社会主义精神文明建设发挥积极作用。
本分会积极推动中等学校课余体育训练，培养中学生运动员具有良好的思想品质、努力学习、刻苦锻炼，为提高我国中等学校体育运动技术水平和培养优秀体育后备人才而努力。
本协会致力于加强中国与世界中学生相应的单项体育联合会、亚洲中学生单项体育联合会及各国中学生体育组织间的联系，开展国际间的中学生体育交流与竞赛活动，以增进我国中学生与世界各国中学生之间的友谊，扩大我国中等教育改革与发展的影响。
第四条 本分会是中国中学生体育协会的内设分支机构之一，本分会的领导单位是中国中学生体育协会，业务主管部门是教育部学生体育协会联合秘书处，本分会的登记管理机关是国家民政部。本分会接受教育部学生体育协会联合秘书处、中国中学生体育协会的领导和国家民政部的监督管理。
第五条 本分会的住所：北京市第六十六中学北京市宣武区枣林前街111号、邮政编码100053。
第二章 工作范围
第六条 本协会的工作范围：
（一）积极宣传、贯彻党的教育方针和国家关于体育工作的方针、政策；
（二）动员社会各界力量，大力支持和关心我国中等学校体育工作；
（三）在中国中学生体育协会、教育部学生体育协会联合秘书处领导下组织、全国中学生乒乓球单项体育比赛；组织、举行全国中等学校乒乓球课余训练学术研讨（报告）会；组织、举行全国中等学校乒乓球教练员、裁判员培训班及其他有关中学生体育活动；
（四）密切配合中国中学生体育协会，积极与世界中学生乒乓球（单项）体育联合会、亚洲中学生乒乓球（单项）体育联合会和各国中等学校乒乓球体育组织及其他国际中学生乒乓球体育组织的联络工作；
（五）组织参加世界、亚洲中学生等国际性的中学生乒乓球比赛、活动。
（六）参加由中国中学生体育协会、教育部学生体育协会联合秘书处所组织、举行的各项活动。
第三章 会 员
第七条 本分会会员为团体会员，各省、自治区、直辖市境内全日制普通中等学校为本分会团体会员（单位）。
第八条 本分会的会员入会条件：
（一）、拥护本分会的章程；
（二） 愿意履行分会会员义务，并按时交纳会费；
（三）向本分会提出书面申请加入本分会，并有两个会员单位介绍；
（四）必须是各省、自治区、直辖市境内的全日制普通中等学校。
第九条 会员入会的程序：
一）向本会提交入会申请书；
（二） 经本会委员会（主席团）讨论通过，报代表大会批准；
（三） 由本会向全体会员单位公布，并对会员学校发给会员证书。
第十条 会员享有下列权利：
（一）本分会的选举权、被选举权和表决权；
（二）优先参加本分会的活动；
（三）对本分会工作的批评、建议权和监督权；
（四）入会自愿、退会自由。
第十一条 会员履行下列义务：
（一）执行本分会的决议和各项规定；
（二）维护本分会的合法权益；
（三）完成本分会委托承办或交办的比赛（赛会）、科学（论文）报告会、教练员、裁判员培训班及其他工作；
（四）按规定交纳会费；
（五）向本分会反映情况，提供有关资料。
第十二条 会员退会应书面通知（报告）本分会，并交回会员证书。
会员（单位）如果一年之内未交纳会费或未经请假批准不参加本分会举办的比赛及活动的，被视为自动退会。
第十三条 会员如有严重违反本章程的行为，经本会委员会（主席团）表决通过，报请代表大会批准予以除名。
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第九章 附 则
第四十八条 本章程经2008年4月20日在北京市召开的《中国中学生体育协会乒乓球分会筹委会工作大会》全体会议（会员）代表表决通过。
第四十九条 本章程的解释权属于本分会的委员会。
第五十条 本章程自中国中学生体育协会（教育部学生体育协会联合秘书处）核准之日起生效。
中国中学生体育协会乒乓球分会
二OO九年三月
体育老师如何做好体育工作，指导课外体育锻炼和开展课余体育训练与竞赛呢？
（一）以体育为主
体育教学是中小学实现学校体育教学目的的基本途径。对于体育教师来说，他们的首要职责是通过体育教学向学生传授体育知识和技能，帮助学生形成正确的体育观，培养学生的体育实践能力。因此，体育教师应完成以下职责： 1、制定系统合理的教学计划。 2.做好课前教学的充分准备，包括学习课程标准和教材；了解学生身心发展的特点；设计和选择教学策略；运动器材和设施的设计和检验。 3、实施教学计划。在教学实施过程中，要注重教师的主导作用和学生的主体作用，尽可能预防和避免伤害事故，做好教学过程的组织工作。 4、制定合理的评价指标，实施科学的体育教学评价。
（二）组织指导课外体育锻炼
课外体育锻炼是学校体育教学的重要组成部分，具有体育教学无法比拟的优势。因此，为了提高学生的体能，培养学生终身体育教育的意识和习惯，体育教师要善于组织和指导学生课外体育锻炼。除了组织晨练和课间锻炼外，还可以通过体育兴趣小组、体育协会等多种形式，对个人或团体进行体育锻炼，指导班级或年级的体育锻炼。在课外体育活动中，体育教师要尊重每个学生选择的运动项目和时间安排，为学生提供多种活动内容和方式，让学生根据自己的爱好和需要进行选择。
（三）开展课外体育训练和比赛
体育教师要组织各类体育比赛，观看高水平竞技比赛。赛前要明确比赛的目的、规模、组织和预算；制定竞赛规则；建立内部组织。比赛过程中，体育教师不仅要做好裁判员工作，还要做好开幕式、闭幕式、观众和运动员的管理工作，使其协调有序地进行。方式。比赛结束后，要积极总结工作。
体育教师也有进行体育锻炼的任务。通过体育教师寻找和选拔拥有优秀体育教材的学生，组织科学合理的课外训练，是竞技体育发展的重要基础。
体育社团改革的前景
1 问题的提出 随着社会发展、科技进步和教育改革的不断深入,高校学生社团在发展过程中出现了网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多等新情况、新趋势和新问题。从国外高校体育发展来看,一些国外体育强国都很重视高校体育组织的建设工作,特别是高校体育协会、俱乐部的建设,把培养高校学生的竞争、协作、创造、组织等能力作为协会、俱乐部的主要目的[1]。高校体育也同样面临着象高等教育一样,如何适宜两种经济体制转换所带来的一系列问题,寻求改革和发展是高校体育的当务之急[2]。2 我国高校建立体育社团的意义2.1 丰富了大学生余暇生活,形成高校特有的校园体育文化氛围体育社团是高校社团的主体,大学生社团是高校社团文化的载体和主体。高校社团文化,是指大学生社团在长期的活动中所创造的精神财富,文化心理氛围以及承载这些精神财富,文化心理氛围的活动形式和物质形态,是大学生社团物质财富和精神财富的总和,包括社团活动、社团形象、社团精神、社团品牌、价值观和文化产品等主要方面。社团文化的教育功能的发挥主要不是通过硬性灌输,而是通过社团活动以及其形成的环境和氛围,成员之间的关系,作用于潜移默化之中。由于活动选择的自主性,目标的指向和行为的自觉性,没有感到来自外部的强制要求,在某种程度上有更好的教育效果,尤其是对心理品质、道德素养、文明行为的养成具有不可替代的作用[3]。社团活动形成了体育课与课外体育活动之间的纽带,提高了学生身体素质及运动技能水平,推动了校内全民健身运动的开展,也为加速校内体育工作深化改革提供一条新思路。传统的课外体育活动,大都是体育课的直接“翻版”,形式简单、内容粗略,且带有强制性,而忽视了对学生进行从事体育锻炼的兴趣爱好和习惯的培养,造成了学生消极参与。通过成立体育协会能培养学生体育参与意识,并把具有等同兴趣和爱好的学生组织起来,对学生业余体育活动进行引导和制约,充分发挥协会的导向作用。其目的是使学生对于课堂学习的技术动作加以吸收、理解、运用,从而巩固教学效果使其与体育课保持统一性、连贯性和完整性。在组织管理上将单项体育协会纳入体育管理系统,使其与校内体育教育实现一体化[4]。2.2 培养学生体育参与意识和能力通过体育社团活动,突破了体育课时数的限制,学生在系统教学和自主锻炼过程中了解自己,掌握所学的各种体育技能,激发了学生的体育兴趣,引导他们树立正确的体育价值观。同时也加强了学生对体育活动的再认识,对体育理论知识的再吸收。并且还不同程度地提高了学生的运动能力和技术水平以及裁判水平,较好地挖掘了学生的体育潜能。从而使整个校内体育教育的价值超出学生时代而具有终身意义。促进学生社会能力的增强,以平等为特征的学生体育社团在促进学生社会能力发展方面的潜力要大于班级和其他学生正式组织。在社团活动中,通过对活动内容的商定、活动目的的认定,活动角色的分配,活动工具的准备,活动冲突的调节及活动结果的评定,学生逐步形成与发展自己的社会能力。2.3 适应了校园体育文化的需求校园体育文化的主体是开展业余体育活动的学生,各协会或俱乐部的成立为学生对传统体育项目、竞技体育项日和现代健身项目的共同追求提供了条件。这些项目都有广泛的群众基础,并具有集体性强,易于合作和交流的特点。有组织、有目的、有计划地充分利用业余时间开展比赛,繁荣了校园体育文化生活,促进了校园精神文明建设和物质文明建设。同时,在协会活动中学生之间精诚合作、协调,能使群体成员形成一定的规范意识和价值意识,对提高大学生体育文化素质,培养集体荣誉感,互帮互爱的良好品德都起着积极作用,使大学生的身心得到健康发展[5]。2.4 充分发挥体育教师的巨大工作潜力,推动群众体育活动的蓬勃发展每周上一次体育课,远远不能满足学生的体育需求,通过协会活动延长了学生锻炼时间,使学生有更多的机会体悟和巩固课上所学的体育技术知识,并逐步达到熟练运用与掌握的目的。把体育课、课后体育活动与运动训练紧密结合起来,形成了一体化,提高了体育课教学质量。大学生体育合格达标率逐年提高,学生的运动技术水平也逐年提高。在全民健身的今天,体育锻炼已成为人们日常生活的一部分,但参加锻炼的人普遍感到锻炼的盲目及内容的贫乏,都希望能有懂行的人来进行指导,而且具有一定的专业知识和技能高的体育老师。在完成教学和科研任务后有较多的业余时间,但他们缺乏一定的可以联系教与学的机构,因此很长一段时间里,体育教师的闲赋与社会迫切需要体育指导之间缺乏沟通的桥梁。通过体育协会、俱乐部的形式,把校内体育教师组织起来,使社会上热衷锻炼的却缺乏指导的人得到专业指导,使业余锻炼科学化,这不仅能推动全民健身的发展,对于挖掘体育教师的工作潜力也有一定的意义。2.5 有利于启发学生的体育动机体育社团在高校课外体育活动中是以学生为主体,充分考虑和满足学生的兴趣,爱好和要求,借助体育专项协会的组织形式为载体,促进学生全面发展的体育活动形式。增强了学生自我锻炼身体,缓解压力和提高运动技术水平的主体意识。即自己选择、自主锻炼、自我评价。成为注重学生的个性发展,集知识、健康、娱乐、竞技及兴趣一体的多元课外体育教育,是一种有效补充手段。同时受传统观念的影响,人们对体育的认识不够,重智育,轻视体育的现象较为普遍,表现为体育意识、健康意识淡漠等。在校内课余时间开展体协活动,就是采用逐步诱导的方式,让参加者在体育活动中体验到体育乐趣,激发起体育兴趣,进而寓教于乐,逐渐深化其体育化的层次[6]。因此,这种体育组织形式易于受到学生们的欢迎。3 我国高校社团的整体特征及存在问题3.1 我国高校社团的整体特征3.1.1 参与的自愿性协会活动是课堂教学之外,学生自愿选择参加的一种活动。这些活动能够比较充分地照顾到学生的兴趣和爱好,有利于发展学生的特长和才能。因为是自愿参加,学生的积极性和主动性都比较高,再加上学生把协会当作自己的组织,在活动中能够比较自觉遵守纪律,接受教育,养成良好的纪律性和高尚的思想品德,形成友好、亲密的关系。在协会中,每个人都有自己特定地位,都受重视,是同学们自觉自愿组织起来的群体[7]。3.1.2 参与的自主性协会活动以学生为主,教师和辅导员只处于指导和辅导的地位。由于学生是主体,他们在商量计划、组织活动中,培养了自学能力和组织能力,学生可以自己教育自己。3.1.3 组织的灵活性协会活动不受课堂教学的限制,它没有教学大纲,没有考试,对学生没有心理的压力,内容可宽可窄,可多可少,富有伸缩性。在形式上,活动规模可大可小,非常灵活。各个学校可针对各自不同设施条件,根据学生的愿望开展各种协会的活动。3.1.4 运动的经常性和持久性强人多数学生都有参加体育、文化、娱乐活动的需要和寻求表现自我的机会,体育协会的形成可以在不断接触中产生维持小群体存在的共同思想基础。3.1.5 平等的成员关系协会中成员不是以“专业角色”或“领导”来与他人交往,而是彼此信赖,相互尊重,以一个完整的人——有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群体活动中。因此,他们的活动是全体、平等、深入、全面的。[