本文目录一览：
- 1、体育体制的构成及类型是怎样的？体育过程的基本特征是什么？
- 2、如何实现对体育教学内容的创新
- 3、目前我国高校体育训练创新的策略有什么呢？
- 4、体育体制名词解释是什么？
- 5、我国体育管理体制改革的主要内容？
- 6、对于管理体育部有什么创新性制度
体育体制的构成及类型是怎样的？体育过程的基本特征是什么？
体育体制是国家组织管理体育的各种机构设置、权限划分以及各项制度的总称。它包括三个组成部分:一是体育的组织机构，即各级体育行政机构设置、体育社会组织的建立;二是各级体育行政机构、体育社会组织的职责、权限、利益的划分;三是由体育行政机构和体育社会组织颁布的各项体育管理制度。 目前世界上各个国家所采用的体有体制按照管理权力的归属，大致可以分为三种类型:政府主导型、社会主导型、结合型(或中间型)。
体育专业教育的基本特征如下：一是教育目标明晰化。培养什么样的体育人才以及人才的规格如何，不仅由其相应的学校或教育机构的性质所决定，而且在任何一个周期的教学计划或培养方案也都规定得明明白白。由于目标明确，体育教育过程中的计划性要求较之普通学校体育也就更加严密而周详。二是教学科目综合化。培养任何体育专业人才都不能只依靠单一的体育类学科，而必须依靠多门类学科的综合教育。一般说来，体育专业课程分为一般基础课、专业基础课和专业课三种类别和层次。此外，还需酌情开设一些选修课。通过跨门类的，甚至跨专业的选课学习，才能确保人才培养的质量。。
如何实现对体育教学内容的创新
培养创新意识、创新能力是实施素质教育的核心。何谓创新呢？我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方
法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。”体育学科是学校教育的重要组成部分，具有广阔的学习、活动环境和场地，以及充分地
进行观察、思维、操作和表现的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科无法相比的优势。那么如何在体育教学中培养学生的创新能力呢？我认为可以从
如下几个方面入手：
一、营造民主、宽松的课堂教学氛围，培养创新思维
创新意识的产生，最基本的要素是思维的活跃。营造民主、宽松、愉悦的体育教学环境，可以使学生在心理放松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，促进学生积
极思维，主动参与的氛围。在教学中，我们努力创设情境，形成鼓励学生自主发表独创见解，热烈讨论的课堂气氛，进而激发学生学习的积极性，培养学生的创新思
维。如：在教学高年级《篮球》课时，我设计了这样一个检测内容：利用篮球场地，在规定的时间内，让学生做往返运球、转身、上篮的测试。其中，在往的过程
上，做2次转身——上篮；在返的过程上，再做2次转身——上篮。标准计分为：每次转身计10分（共40分）；每次上篮投中计30分（共60分）。在宣布完
标准计分后，课堂气氛非常活跃，很多学生都积极地分组准备练习。突然有一位学生问“老师，我可以不做第二个转身，直接运球上篮吗？此言一出，立即引起其他
同学的哄笑。我一愣没有及时表态，而是问他为什么？他说这样做可以有更充足的时间运球上篮，提高投篮的命中率，从而争取高分。我当场支持了那位学生的想
法。事后我就想：这样一个创造性的想法，为什么会引起其他学生的哄笑呢？结果是：传统的教学过程，使学生早已形成一种定势的心理，“老师规定的学习内容怎
么可以随便改动呢？”
二、巧妙利用想像，让学生在模仿中学会创造
想像是创新的基础，心理学理论告诉我们：“创新起端于想象”。想象，就是充分运用头脑的想象力来构想、设计、创新新事物。想象不仅是创新的方法，同时也是
创新的一种动力。如我利用废旧报纸进行教学：提问：旧报纸在体育课中有什么作用？你可以有什么玩法？学生在充分的想象后想出了很多玩法：撕、拍、抛、吹、
卷、折……。然后经过我的因势利导，学生积极地展开活动：1、顶报纸；（头顶报纸，边跑边做各种各样的动作，培养平衡能力。）2、拉报纸跑；（边拉报纸边
跑去兜风，学生展开想象的翅膀，培养协调能力）3、贴报纸跑；（利用报纸往同学的背上粘贴，培养奔跑能力）4、利用报纸做成纸团做下冰雹；（让学生自由发
挥进行各种各样的抛接练习）。5、利用报纸做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习,(培养正确的投掷姿势)。
小学生的想像力丰富，且具有很强的模仿能力，而想像力正是引导学生创造性思维的源泉。因此，在教学中，建立一定的教学环境，让学生充分发挥想象，创作动作。使课堂教学成为学生学习的乐园，进而培养学生的创新能力。
三、提供自主活动的空间，培养实践能力和创新能力
学生有了创新意识和激情，如果没有适当的机会表现出来，一切也会等于零。而创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中，教师要学会敢于放手，给学生适
度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼和创新能力。因此，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主
支配学习的时间和空间，使学生有自主选择的余地，充分展现自己的空间，进而培养学生的独立性和创新精神。如：在游戏教学中，我分给每一小组一个小胶球，定
出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编出大家喜欢的、具有新意的、有利于锻炼身体的体育游戏。经过一段时间的讨论、交流和选择，同学们创
编了“投球得分”、“双腿夹球比快跑”、“叫号接球”、“打活动目标”、“接球击人”等多种游戏方法。
在整个活动中，学生的主体作用得到了充分的发挥，有效地发挥了学生自主练习的积极性。进而培养了学生的创造性思维能力，同时提高了学生实践水平和经验。
四、小组合作学习，培养学生的创新交流能力
“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作
用。所以，培养学生团结协作，共同奋进的精神，有利于学生创新能力的培养。例如在进行篮球“三攻三、二防三“简单战术配合教学中，学生在场上都有自己位置
的分工，从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线占位，3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。
学生通过小组合作，进行讨论、实践、理解；再讨论、再实践、逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。进而很好地完成教学任务。
五、利用情境教学，培养学习的兴趣和创新能力
情境教学方法，是利用学生熟悉的生活经验，把学生特定的活动环境中，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极、主
动地参与各项体育活动。培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。如：“织鱼网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？“有学生说用
鱼网捕捉，我们一起来“织个鱼网”捕鱼，学生跃跃欲试的准备着。于是我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织鱼网游戏：学生每人手拿一根布条，教师预
先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织鱼网，最先把布条系完，又结实的那一组为胜，然后让学生用自己织好的鱼网捕
鱼；最后庆祝，分享收获的快乐！
通过情境教学，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到体育活动中去，并获得了主动发展。使学生在现实和生活场
景中，主动参与到体育活动中去，并获得了主动发展。使学生在现实和生活场景中，培养思维、想像和创新能力。这样既提高了学生参加体育活动的兴趣，也达到了
体育教学的目的。
六、利用音乐教学，创设氛围，培养学生的创新能力
音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道，因为音乐是一种非语义的信息，它所描述的形象通常带有模糊性，正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间。为培
养学生创新能力创造了条件。上课了，先放一段音乐，让学生在轻松欢快的乐曲中愉快地玩耍着；忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音，学生的情绪受到
了感染，随着音乐的变化，一会儿学马儿跑，一会儿学“青蛙”跳，动作十分逼真，身心十分投入；接着乐曲变成汽车马达和火车汽笛声，操场上顿时出现了另一番
情景，几个人手握方向盘，三五成群排成行，嘀嘀嘀，轰隆隆，好一派繁忙壮观的场面；紧接着“西游记”的旋律响起来了，学生就更加活跃，你扮“孙悟空”：他
扮“猪八戒”，群猴雀跃，真是百相丛生，好热闹……课上创设的音乐与活动场景以及轻松愉快的课堂学习氛围，有利于充分开发学生潜能，促进学生创新思维，培
养学生创新意识和创新能力，使学生的身心都得到陶冶，进而达到了课堂教学的预定目标。
总之，创新教育是素质教育培养目标的深化和发展。培养学生的创新能力，关键在于教师有无创新意识。作为21世纪的新型教师，必须要更新教育观念，树立创新
教育思想，结合当前新课程改革，大胆尝试，从各个有利于学生创新能力的方向出发，切实以学生为本，在教学方法上勇于创新，积极探求创新教育，使自己成为创
新教师，真正为国家培养具有创新意识，创新思维，创新能力的新型人才。
目前我国高校体育训练创新的策略有什么呢？
观念决定行动，高校体育训练要有观念上的改变与更新，才能达到预期的创新实践效果。重点要有具体两方面观念上的改变，一方面是高校决策层要充分重视体育训练创新的重要性，加大体育训练创新的支持力度，培育体育训练创新良好环境，让创新理念从制度层面深入人心。
另一方面是高校体育训练任课教师要增强创新的主动性，要充分认识到穷则变，变则通，通则久，在体育训练教学中积极求变求新，以高度的创新工作热情带动高校体育训练创新走向深入。
系统性是高校体育训练创新的重要特点，只有形成系统的体育训练创新管理体制，体育训练创新的发展和改革目标才能逐渐明确，才能在此指导下设置内容、选择重点难点、利用方法、构建机制、规划措施，促进高校体育训练创新有序开展。
同时，在对学生进行体育训练评价的过程中，必须要坚持评价体系的合理性及公平性和全面性，通过对学生的综合表现进行评价，有效培养学生的综合素质，确保高校体育训练创新活动能够持续有效地开展。
高校体育训练的教学体系中学生是教学训练主体，他们是体育训练创新的最直接受益人，因此高校体育训练的创新要以学生为中心，根据学生的训练需求，制定出科学的创新训练计划、改进训练环节等是高校体育训练的核心内容。
在制订体育训练计划和方案后，具体实践中要建立避错和纠偏机制，能够根据训练效果反复打磨修正，让计划和方案持续得到优化，促使计划与实践相辅相成，互为依托，让体育训练创新真正能够落实落地。
高校体育训练的创新离不开体育硬件设施的齐备，高校要主动投入足够的资金完善体育场地以及配备足够的设备，多方筹措资金，持续优化学校的体育训练环境，确保体育训练创新能够成为有水之鱼，有本之木。同时，要高度重视体育训练专任教师队伍建设，通过引进高水平教师和现有教师走出去培训相结合的模式，强化高校体育训练教师队伍这一硬件投入。
体育体制名词解释是什么？
体育体制是指人类社会社会在有规律的体育运动过程中，影响体育运动的各种组成因素的机构、功能及相互联系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理。
具体而言，体育体制是国家关于体育事业的机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系和制度的总和。体育体制一般可以划分为体育管理的机构设置、体育组织的职能及权力划分、体育的相关制度法规三个部分。
体育体制可划分三个部分：
1、体育机构设置
体育机构设置是指由专职人员组成的、专门从事体育管理工作的专业部门的设置与安排，是体育管理活动赖以进行的依托和组织保证。体育机构的设置和变革主要取决于体育运行的基本规律、体育的功能以及所在国家的整体机构设置情况。例如，国家体育总局包括办公厅、政法司、竞体司、群体司、青少司、经济司、人事司、外联司、科教司、宣传司、机关党委、监察局、离退干局等机构。
2、体育管理的职能权限
指体育管理主体依照法律和规则对社会事务进行管理所承担的相应职责和功能。管理职能明确地界定了管理主体的权力也明确限制了其权力实施的领域，使得不同管理主体之间的活动正常进行。
3、体育管理制度
指约束行为主体的规章制度。体育体制中的组织结构与职能通过各项法规得以实现。在各个不同的社会，因文化、人口、环境、法律、技术等因素，产生了不同的制度背景，并决定了相应的体育管理制度及其演进、调整的方向。
我国体育管理体制改革的主要内容？
我国体育体制改革主要内容：
一、转型升级，体育产业迎来爆发式增长
2014年10月，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（以下简称《意见》），打响了中国体育深化改革的“第一枪”。《意见》的出台彻底激活了中国体育产业市场的潜力，鼓励社会资本进入体育产业、激活赛事转播权市场等措施，释放了体育在经济领域的巨大能量
五年来，随着中国体育改革的不断深入，竞技体育“一家独大”的格局正在被打破，体育产业的爆发式增长带动了群众体育的繁荣和发展，让百姓感受到了体育所带来的实实在在的红利。
二、共建共享 群众体育走上发展快车道
如今，贯彻落实全民健身，助力建设健康中国的理念深入人心，“政府主导、部门协同、全社会共同参与”的大群体工作格局正在逐步完善，全民健身公共服务体系基本成形。
目前，全国体育场地总数已超过170万个，人均体育场地面积达到1.6平方米以上，经常参加体育锻炼的总人数已接近4亿，城乡居民达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例接近90%，国民体质和健康水平稳步提升。
三、不破不立，足改吹响体制改革冲锋号
2015年3月，国务院发布《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《方案》），从国家层面明确了足球改革的战略意义，其高度和力度前所未有，标志着中国体育改革真正步入了深水区。
足球改革吹响了中国体育改革走向深水区、攻坚期的冲锋号，为中国体育管理体制改革提供了有力的借鉴和参考。
四、转变思路，发掘竞技体育多元化功能
十八大以来，中国竞技体育取得了辉煌的成绩。2014年仁川亚运会，中国队连续第九次高居金牌榜首；2016年里约奥运会，中国队连续5届奥运会跻身金牌榜前三；田径、游泳等项目获得突飞猛进的发展。
竞技体育改革不仅要在赛事、赛制上有所突破，还要将进一步发掘竞技体育的社会功能，让高水平比赛激发群众运动热情。与此同时，更加开放的办赛态度让更多群众亲身参与到体育运动中来，也为中国竞技体育人才培养提供了新的空间和思路。
扩展资料：
我国体育体制改革的措施：
一、体育社团是深化改革的突破口
以篮球等条件相对成熟的运动项目为例，真正做到社会化，让更多社会力量参与进来，将竞赛权等关键性权力转移至职业联盟手中，是向市场和社会释放更多体育资源的必然举措。
体育社团扮演它本身应该具备的角色，在加大力度的改革要求下，以体育社团为突破口具有很强的操作性，释放的信号更强烈些
二、让优秀运动员发挥其专业优势
要进一步发挥优秀运动员熟悉体育事业、具备较强专业能力素养的优势，这既延长了他们的运动生命，更为体育事业自身的发展注入了活力。
三、培养体育管理人才是长线任务
培养体育管理人才是长线任务，从运动员到教练员，再到体育组织管理者，体育主管部门应该有意识、有组织地挑选合适人才进行这样的职业规划。依靠项目魅力和运动员影响力开展活动，才能让体育社团真正在基层生根，中国体育事业将会开启更加广阔的天地。
参考资料来源：砥砺奋进 破风前行——十八大以来中国体育改革成就综述
对于管理体育部有什么创新性制度
体育部教学管理制度
一、体育部教师教学工作规范
体育教学是学院体育工作重要组成部分，是体育部中心工作。为了更好地开创我院体育工作新局面、调动全体教师的工作积极性、保证正常的教学秩序、明确教学各环节的要求、提高体育课教学质量、使教学及其管理工作科学化、规范化，特制定我部体育教师教学工作规范。
1、教师应忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，遵纪守法。
2、积极履行教师的聘约，不折不扣地完成自己的本职工作，刻苦钻研业务，勇于创新，不断改进教学方法，努力提高教学质量和业务水平。
3、教师必须在学期开学前按照制定的教学大纲，编写学期授课计划，根据授课计划进度、结合所授课班级实际情况认真备课。
4、认真备课是上好课的前提，教案必须详细，有内容、目的任务、要求、教学重点和教学方法。教师在个人备课的基础上，积极参加集体备课，开展观摩教学活动，重点研究教材教法、教学要点、重点和难点，相互交流教学经验，努力提高教学质量。
5、教师上课应提前10分钟到场，认真做好场地、器材准备工作并检查其安全性，教师迟到、早退、误堂作教学事故处理，并计入教师业务档案。
6、教师上课应充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维创造力，关心爱护学生，严格要求学生，做到治学严谨、诲人不倦。
二、体育课学生教学常规
为了保证体育教学资源的正常秩序和对体育教学的有关要求，特对学生制订如下教学常规：
1、学生必需按时到达上课地点，由体育委员集合整队清点人数，并向任课教师报告本班出勤情况。
2、学生无故不上体育课以旷课论处，请事假必须有班主任批准的请假条，如属病假须附有院卫生所的病假证明,手续不全者一律以旷课论处，学期累计旷课三分之一者，不予评定体育成绩，体育课程需参加重修。
3、学生轻微受伤，女生例假等特殊情况，必须随堂参加见习并由教师酌情安排。
4、学生上体育课，必须穿着运动衣和运动鞋，没按规定着装一律纠正。
5、学生上体育课时思想要集中，认真听取和观察教师的讲解与示范，努力学习和练习，教学过程中要服从教师的指导和调配，尊重教师、爱护同学，共同完成课堂教学任务。
6、学生上课时应重视并认真做好课前的各项准备活动，加强保护和自我保护，防止伤害事故的发生，教学比赛过程中，应严格遵守比赛规则，以免重创他人。
7、有心脏病、传染病及其他病史的学生，应主动向任课教师报告，不得隐瞒，否则将为此承担相应的责任。
8、学生上课时，要爱护体育器材设施，在教师的安排下做好体育器材的借用和归还工作，防止遗落、损坏、丢失，凡违反操作规程，损坏的体育器材均需进行赔偿。
三、体育部教师听、看课制度
建立听、看课制度，是沟通教学信息、开展教学检查、提高教学质量的行之有效的手段之一。通过听课和看课，能够了解课堂的教学情况，有利于及时解决教学中存在的问题，也有利于教师相互之间切磋教学技艺、方法与手段，对提高教学水平与质量、推动教育教学改革能起到较大的促进作用。为加强交流、相互取长补短，特制定教师听、看课制度。
1、听、看课制度的次数规定：
教研室主任每学期不少于三次，教师每学期不少于二次；统一组织的公开课、示范课、听、看课人员作为听课一次纳入统计。
2、听、看课方式、内容和具体要求
⑴ 听、看课方式以随机随堂为主，亦可参加由体育部统一组织的公开课、示范课
⑵ 听、看课时间和次数的掌握要求均匀地分布和贯穿整个学期的始末，不要过于集中。
⑶ 听、看课内容包括：体育理论和体育实践课，重点了解教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果，尽可能地与任课教师进行交流并交换意见。
3、听、看课组织管理
每位教师要自觉遵守和坚持听、看课制度；体育部主任有义务检查教师听、看课制度执行情况；教师要认真填写听、看课记录，于每学期结束前上交体育部主任；教师听、看课情况计入教学工作量。
四、体育部教师调、停课备案制度
为了加强教育教学管理，提升教学水平，确保正常的教学制度特制定本制度：
1、任课教师应按排定的课表上课，不得擅自调课、停课。教师因公、因事、因病需要调课或代课，必须事先填写调、停课单，经教学教研室主任审核，体育部主任批准后，报体育部教学秘书备案。应尽量避免不必要的调课、停课，凡未按规定办理手续而擅自调课或停课的，均按教学事故处理。
2、教师因故需要调整上课时间，应在一周前提出书面报告，经教学教研室主任审核，体育部主任批准，体育部教学秘书处备案。
3、教师如遇突发性事件引起的停课或调课，任课老师必须在上课前半小时口头或电话通知体育部主任及教学秘书，并由体育部及时通知班级，事后上班第一天按规定补办停课或调课手续。
4、教师因公外出或病、事假超过一天以上的，体育部将安排其他教师代课，代课按原课表执行。
5、任课教师因故不能坚持上课的，按本条第2款规定提出申请后，由体育部提前安排好代课教师，以保证教学工作的正常进行。
6、学院严格控制停课。因特殊情况停课时，必须由体育部统一上交分管教学院长或院长办公会议决定。因停课影响的主要课程由教务处安排在其他时间补上。
五、体育部外聘教师管理办法
外聘教师是体育部教师队伍的重要组成部分，为了进一步加强体育部教学管理，充分利用社会教学资源，提高学生体育综合能力，同时规范外聘教师管理工作，切实发挥和调动外聘教师的积极性，建立一支高水平稳定的外聘教师队伍，保证正常教学秩序，提高教学质量，参考学院有关规定，特制定体育部外聘教师管理办法。
1、外聘教师日常教学中，既要关心、爱护学生，又要严格要求、严格管理、严格考核。
2、体育部安排外聘教师的教学任务、教学要求与教学安排。外聘教师必须遵守体育部的教师教学工作规范，并了解体育部对课程教学、教学辅导、考试和考核、上课授课纪律等有关环节的具体要求。
3、体育部主任、教研室主任、体育部秘书和其他体育部教师要经常关心外聘教师的授课情况，帮助他们解决教学中出现的有关问题。
4、体育部日常教学管理和教学检查工作中，要做好外聘教师的教学管理和检查工作，并进行听课或巡视检查。体育部主任、教研室主任对聘请的每位外聘教师每学期听课不少于2学时，听课要有记录，对外聘教师授课情况做出评价。
5、经教学检查发现，或学生反映教学效果较差的外聘教师，体育部、教研室主任要及时将信息反馈给教师本人，并限期改进。否则予以解聘，并由体育部及时解决外聘教师的更换工作。
6、外聘教师要认真执行体育部教学管理的规章制度，严格按照授课计划及教案讲课，未经体育部批准，不得擅自调课、停课、或者更换教师。外聘教师因事因病必须向学院请假，复课后须及时补课。
六、教学工作量核算办法
为了进一步规范教学工作，提高教学质量，根据体育教学特点，参考学院有关规定，现将教学工作核算办法规定如下：
1、一个标准自然班学生数为35-40人。
2、工作量计算方式：
实践课（标准课时）＝计划课时x课时系数x合班系数x重复系数
2.1计划课时：
执行学校下达的教学计划并实际授课完成规定课时的按计划课时数计算（如未按照授课计划完成，将按照积欠可是的两倍倒扣）。因教学需要增加课时的，系部要报经教务处及分管院长批准和备案，并排入课程表；开课之前未经报批着，增加的课时津贴不予承认。计划规定的课时数不得随意减少。
2.2课程系数
一般课堂教学系数为1.0；第一次开设的课堂教学系数为1.1；第二门以上课程系数为1.1（原则上一人不超过2门课程）；课堂教学合班系数：每班50人以上每增加10人系数增加0.1，尾数不足5人不计，5人以上按10人计；增加的系数最高不超过1.0，即系数总额最多不超过2.0
2.3重复课系数
平行班教学，其中一个班级按正常标准计算，自第二个授课班级起，按重复班折算，重复课系数为0.9。
学校统一组织的期末考试（笔试），教师监考和个别特殊专业的集体主考以及学校安排的巡考，每次按2课时计入额定课时。
校运动会期间参与的每位体育教师每人每天按8个标准课时计。
七、教师科研工作量计算办法
体育部教师科研工作量计算办法严格按学院科研产业处出台的的关规定执行