本文目录一览：
- 1、新体育与健康课程标准的认识与思考，你的看法是什么？
- 2、新民主主义体育有什么特点和意义
- 3、体育新课程标准的理念、目标与要求有哪些改变？
- 4、简述新体育（即自然体育）理论的内涵
- 5、如何理解健康第一，终身体育的新体育观念的
- 6、“新体育”三字是谁写的
新体育与健康课程标准的认识与思考，你的看法是什么？
新体育与健康课程标准的认识与思考：
1.坚持“健康第一”的理念，科学指导体育教学实践
在“健康第一”理念的支持下，学校一方面要适当增加体育课程的课时，文化课与体育课的教学时间要平衡，并利用“大课间”组织学生展开体育锻炼;另一方面要严格体育课程管理，同时加强对体育设施的投入与管理，优化体育锻炼硬件环境，促进体育教学的顺利开展。
2.坚持“生活即教育”理念，调动学生体育锻炼的积极性
“生活即教育”理念是教育理念的核心。“教育要通过生活才能够发出力量而成为真正的教育。”换句话说，教育的最终目的是为了提高我们的生活水平。高中体育教学开展的目标并不是为了获得同学们的体育成绩，而是为了让同学们获得强健的体魄与健康的心理，从而用更加积极良好的身心状态参与生活，享受生活。学校、教师应从“生活即教育”的理念出发，创设更加贴近高中生生活实际的体育运动环境，从而提高体育教学效果。教师在体育教学中首先应确定生活化的体育教学目标，从大众体育的角度整合生活中的体育元素。
3.坚持“教学合一”理念，优化体育教学评价体系
评价与考核是检验教学是否统一的关键，新课程标准对体育教学评价提出了新的要求，即利用教师评价、学生评价、自身评价、终结性评价、过程性评价等方式实现对体育教学过程的全面评估。同时教师还应着重强调学生的体育态度、体育情感、课堂参与及体育技能的实际运用能力，这样的教学评价要求与同学们的终身体育能力培养的要求是一致的。
新民主主义体育有什么特点和意义
根据新民主主义体育的目标,负责全国体育事务的团中央和全国体总制定了体育工作的具体任务.全国体总主办的《新体育》发刊词对此作了比较具体的说明.首先,“是要把体育普及到千百万劳动人民中去.有步骤地从学校到工厂,从城市到乡村,从部队到地方,使体育很快成为广大人民的体育,溶化到人民的生活中去,成为人民在自己伟大的建设事业和国防事业中获得胜利的一个有力因素和保障.其次,要系统的研究和总结旧体育,摒弃一切不合理的部分,细心地去发掘人民中已有的丰富的民族体育,切实改造旧体育界,使之能担负起建设新体育的重任.再次,要向苏联及各人民民主国家学习,根据我国实际吸取他们成功的经验,来充实我们的体育内容和启发我们的创造,使我们的体育,成为世界进步体育的一个构成部分.”（《新体育》发刊词,《新体育》1950年第1期,第6页）
冯文彬在他1949年的讲话中提出了建设新体育的三项具体工作：一是建立发展体育组织,团结全国体育工作者,把爱好体育活动的人们都组织起来、团结起来.二是研究中国既有的体育,总结其经验,扩大体育教育和宣传,以指导体育活动.三是有计划地翻译苏联和各国有关体育的成功经验和办法,并协助编辑系统的体育教材.（冯文彬：《新民主主义的国民体育》,《新体育》1950年第1期,第9页）
为了保证新体育任务和目标的实现,1951年提出了“使新中国的体育运动成为经常的广泛的运动”的具体工作方针.荣高棠在1952年所作的《为国民体育运动的普及和经常化而奋斗》的工作报告中,对这个工作方针进一步阐述说：“我们今后的工作方针应该是：在现有基础上,从实际出发并与实际相结合,使体育运动普及和经常化,积极地‘发展体育运动,增强人民体质’,为加强生产建设和国防建设而服务.”中心任务则是“大力开展各学校、机关、工厂、部队、农村等基层单位经常性群众性的体育活动”.（《新体育》1950年第1期,第8页）.与此同时,结合当时体育活动中存在的问题,团中央和体总提出要正确处理以下关系：
(1)正确处理从实际出发与积极创造条件的关系.新体育的建设不是一次性任务,而应是一个长期发展过程.在思想上要以“新民主主义的改革”为出发点,以实现新旧体育的转换.因此,在实际工作中,一方面要防止“左”的偏向的出现,即“不考虑和不根据客观条件的可能与否,而要求过急过高,看到别的地方发展快,马上就想照样地搞起来,甚至希望像苏联那样把体育运动大规模地开展起来”.另一方面又要防止坐待思想,“对于工作中所遇到的困难不是主动地去创造条件加以克服,而光是等待上级来解决,要求上级把一切都规定下、准备好,自己只要等着‘吹哨子”就够了.”希望体育工作者认清新体育的建设是一个长期的艰难曲折的过程,急躁和等待都不行,必须从实际出发,坚持实事求是,以便稳步前进.
(2)处理好体育与政治的关系.当时,有些人曾以形式主义的方法在每一个体育活动中掺杂一些政治内容,比如把赛跑者编成三人一队,化装成工、农、兵,手拿斧头、镰刀和步枪,用绳子捆在一起赛跑,叫口号.认为这就是体育与政治结合.冯文彬批评说,“其实这反而会使体育失去了它的内容和价值,成了活报剧.”冯文彬说,体育既然是为人民群众服务的,这就有了它的政治意义,不要另外去制造什么政治意义.
(3)处理好体育与集体主义的关系.我们反对旧的个人主义的体育,反对互相嫉妒、斗争、损害、打击别人,为个人争锦标、出风头而从事体育的行为；但也反对另一种偏向,就是形式主义的集体.如运动会上取消个人锦标,不要田径赛,多少人捆在一堆赛跑等.以为这是集体主义.其实这是违反了体育科学的原则和原理,是丧失了体育的真实意义,把集体主义的精神同形式的集体混淆起来的错误做法.这样会束缚了个性的发展,妨碍了从竞赛中来发挥每个人的积极性、创造性和进取心.
(4)处理好体育与劳动的关系.即不能使体育与劳动脱离,也不能认为劳动就是体育.冯文彬说,虽然适当的劳动也能锻炼和培养人体的力量与促进发育,但劳动不能代替体育.因为体育是科学地有目的地锻炼身体,使人体各部位得到均衡健全的发展,并能适当调剂和恢复劳动后的疲劳,发扬和培育人体劳动的能力.所以在劳动人民中开展体育运动是完全必要的.
(5)处理好体育与读书的关系.冯文彬说,许多学生为了新中国的建设而努力学习是好的,但整天闷头读书,忽略了必要的文娱体育活动,轻视体力的培养和身体的健康,以为搞体育活动是浪费时间,这是不对的.应当把学好功课与发展体育搞好身体两者结合起来.这样将来才能很好的担负起保卫祖国和建设祖国的任务.（冯文彬：《关于开展人民体育的几个问题》,《新体育》1950年第3期,第3-4页）
体育新课程标准的理念、目标与要求有哪些改变？
新体育课程的理念
1．坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长
2．激发运动兴趣，培养学生终身体育意识
3．以学生发展为中心，重视学生主体地位
4．关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
新课程目标：注重培养身心全面和谐健康发展的人
新体育课程理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是课程改革的目的
简述新体育（即自然体育）理论的内涵
自然主义体育思想的代表人物是美国教育家、体育家威廉姆斯。其基本观点是：1、体育教育的目的在于培养学生成为适应社会生活的人才，而健身作用只是体育教育中“自然得到的副产品。”2、“体育即生活”，使儿童现实生活丰富、愉快、满足。体育教育过程应符合儿童本能，应有利于儿童个性自由发展，应从儿童的兴趣出发采用贴近生活和贴近天然的运动。3、儿童倾向于自然生活活动，而体操则是非自然的、违反人的本性的、形式化的活动，没有真正的教育价值。应提倡顺应自然的、随心所欲的身体运动，如游戏、舞蹈、户外竞技运动、野外活动和基本技巧等。4、体育教育应以儿童的心理需要和满足为中心，教师只能起辅导和鼓励作用，而不能充当主导者、维持纪律者和发布命令者。5、竞技运动是体验社会生活的一种良好形式，它能使人充分显露才华，并能表现出人的道德价值和社会价值。
自然主义体育思想中可供我国借鉴的内容：自然主义体育思想从人的生理、心理和社会等多方面的需求来研究体育教育，它反对强制、单调、枯燥、呆板的体育教学形式，注重发挥学生的主观能动性，注重体育教学气氛的活跃性和娱乐性，注重体育内容的实用性和趣味性，注重体育对人心理培养，强调体育在适应社会生活能力方面的教育价值，为推动学校体育向科学化方向发展做出了重要贡献。
自然主义体育思想中这些合理的部分对促进我国学校体育理论与实践的发展具有积极意义，对改变我国学校体育较呆板的教学模式、丰富学校体育的教学内容和形式，克服体育教学中“严肃有余、娱乐不足”的倾向有重要的借鉴价值。同时，它还将促进人们对学校体育有更全面、更深刻的理解，启发人们创造多种多样的教学模式和欢乐和谐的教学气氛，引导学生以积极的、愉快的情感参与体验体育运动，从而提高学生的学习效果，更好地培养学生的体育意识和体育习惯，为学生热爱体育并终身参加体育活动奠定良好基矗自然主义体育思想中不符合我国国情的内容：1、否认增强体质是学校体育的主要目的。增强体质是我国体育教学活动的中心任务，绝不能象自然主义体育所主张的那样将其视为满足学生兴趣而产生的“副产品”。2、片面强调学生兴趣。3、排斥非自然的操练性的体育活动。体育教育既要有满足学生心理需要的活动，又要有发展学生体育素质的、具有量化标准的练习；既要利用某些体育内在的悟性教育作用，培养学生勇敢、果断的品质和竞争、协作的精神，又要利用某些指令性活动的强化教育作用，培养学生的组织纪律性和集体主义观念。片面排斥非自然性的操练性的体育内容，将导致体育教育效果因“偏食”而“营养不足”。4、否定体育教师的主导作用。体育教师担负着育体育人的重要职责，是完成我国学校体育任务的重要保证。任学生自由发展，将无法完成学校体育任务。
现代体育教育体系的发展是多种体育思想之精华相互作用的结果，对自然主义体育思想取其精华、弃其糟粕，将有利于我国学校体育的发展。
如何理解健康第一，终身体育的新体育观念的
“健康第一，终身体育”意思是身体是革命的本钱，所以不管什么时候，健康都是第一位的，只有在保证了健康的前提下啊，才能高效保质的完成任务。
终身体育的含义包括两个方面的内容：
1、一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容。
2、二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。终身体育与学校体育的关系学校体育是终身体育的基础。
终身体育的教学观
在教学过程中，体育教师应重视学生身体素质的培养，并将其纳入体育教学的课件。身体素质是构成身体素质的重要部分，只有不断地锻炼，才能有一个健康的身体。当前，传统的体育课不注重对学生身体素质的训练，教学效果也不理想。
教师在新课程改革的教学理念中，可根据学生的锻炼强度、锻炼积极性等因素，对教学内容进行改革，将体育教学中丰富多样的方法运用于教学中，使学生的身体素质得到培养和训练，最终逐步达到理想的体育教学目标。因此，如何有效地进行体能教学，是当前中学体育教师必须深思的问题。
“新体育”三字是谁写的
《新体育》杂志隶属于国家体育总局直属的中国体育报业总社，目前为中国体育界的门户杂志。