本文目录一览：
- 1、怎么学好学校体育学这课程
- 2、小学体育课程内容有哪些？
- 3、体育与健康课程具有哪些特征？学生的情意与合作如何体现？
- 4、对于学校体育课程的研究，你有哪些见解？
- 5、学校体育课程研究方面，有哪些小技巧？
怎么学好学校体育学这课程
首先要研究学校体育概论、历史与基本原理，熟练掌握理论知识是前提。其次将体育课程与体育教学相结合，学会运用所学知识制定符合学生全面发展的学习计划。
然后建立科学有趣的课余体育训练与竞赛，增强对体育运动的兴趣与热爱。最后需要学习掌握体育教师的工作特点、职责和条件等管理知识。
主干课程
体育学中所反映的体育科学的结构被划分为3个层次和3大门类。体育科学的3大门类即体育基础学科、运动技术学科和体育社会学科。3个层次即体育学为第1层，它还包括体育哲学和体育情报学两个中间环节；3大门类为第2层；3大门类之下的各门学科为第3层。
以体育科学的实际发展为基础体育科学的发展有其自身的规律性。但人们认识事物的一般规律都是从局部的特殊性开始，逐步认识总体的普遍性。所以，没有体育科学各个学科的发展，就谈不到研究体育科学体系的学科─体育学的发展。因此，建立体育学首先要建立体育科学中的各个学科。
以上内容参考百度百科-体育学
小学体育课程内容有哪些？
小学体育课程内容包括：引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。
课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课的时间有限，形成课的多种类型。
体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。
体育教育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。
随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、竞技体育、学校体育、传统民族体育等种类。
体育与健康课程具有哪些特征？学生的情意与合作如何体现？
体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性四个特征，具体如下：
(1)基础性：课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康生活习惯，为学生终身的体育学习和健康生活奠定良好的基础。
(2)实践性：课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
(3)健身性：课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
(4)综合性：课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
在体育与健康课中，学生的情意与合作的表现具体如下：
(1)学生的情意表现主要为：能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行体育与健康活动：能否敢于和善于克服各种主、客观困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行体育与健康活动：能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪等。
(2)学生的合作精神主要为：能否理解和尊重他人，并在体育课程的学习过程中表现出良好的人际交往能力与合作精神，努力承担在小组学习与练习中的责任，如为小组的取胜全力以赴等。
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
对于学校体育课程的研究，你有哪些见解？
对于学校体育课程的研究，我的见解有这些，那就是可以针对我们的体育弱项开展一下课程研究。众所周知，我们的体育方面足球以及田径方面是弱项，那么，是不是可以针对这两项课程开展一下研究呢！我个人觉得之所以我们的足球相对而言非常差，那就是和我们全民普及足球运动并未开展起来有很大的关系。
如果说我们从幼儿园阶段就开展相关的足球课程，幼儿园、小学、初中、高中、大学等等，这样课程全面推广开来，是不是我们很多颇有天赋的足球运动员就会被发现。纵观西方一些国家，他们的足球运动员很多就是小时候就表现出了惊人的天赋。小时候表现出惊人的天赋，可以尽早的被发掘和培养，这样的足球远动员成为优秀的足球运动员是显而易见的。还有我们的田径，如果说我们的体育课不被其他的课程所占据，体育课充分利用起来，培养田径选手很难吗？答案是显而易见的！
多开体育课程
我个人觉得体育课程不仅不能被其他的课程所占！还要多开体育课，让孩子充分的运动起来，充分的爱上体育，爱上运动。唯有如此，运动和学习才能更好的相辅相成，唯有如此，我们的体育储备力量才能真正的建立起来。现在从小学开始，各种体育课兴趣班已经开展了起来，可以说这是一种好现象，但是我们却发现孩子在上初中和高中之后，体育课又会变得非常少，不管是老师和学生都会把精力用在课程上考试上，这主要还是因为考试模式决定的。
纳入考试系统
我觉得唯有把体育课程纳入考试，才能真正的提高我们的国民身体素质，也才能真正的让我们的劣势项目变成优势项目。
学校体育课程的研究，要从幼儿园时期开始研究和规划设计。
学校体育课程研究方面，有哪些小技巧？
学校体育课程研究方面，有哪些小技巧？
1.发挥同学们在体育课程开发中的主体作用。
同学们是体育课程内容的主体，他们有关体育的生活经历、感受、兴味、喜好、学问、才能等构成体育课程开发的珍贵资源，充沛发挥这些有利资源对体育课程开发有重要的意义。同学们作为体育课程开发的主体，不只要理解体育课程及其开发的涵义、品种，还要对体育课程及其开发的价值有深入的认识，取得科学地、主动积极地开发和应用体育课程的思想动力，成为体育课程开发的主人，发明性天时用一切可用的资源，积极地参与体育课程开发，为本身的体育学习效劳，进步其安康开展的盲目性，发挥其主体作用，对体育课程的开发意义严重。
2.树平面育教员的课程认识，进步体育教员的体育课程开发才能。
体育教员是体育课程开发的主体，其课程认识和体育课程开发才能是体育课程开发活动的关键。只要进步了体育教员的课程认识，才干够协助其树立大局观、整体认识，同时也有助于其真正成为体育课程开发的主体，从而推进这项工作的顺利展开。体育教员的课程认识是体育课程开发行为的内驱力，决议着开发的价值取向。体育教员应树立正确的课程观。体育教员的教育信心、教育学问与经历以及教育聪慧是体育教员课程认识的根底。体育教员的课程认识首先表现在他对体育教育事业的酷爱和固执肉体，体育教员只要以献身体育教育的热情和信心作为支撑才有可能具备这样的盲目和追求。教育是一种基于信心的行为，这种信心是体育教员课程认识的根底。只要具备久远的目光和聪明成熟的聪慧，才干使体育教员构成明晰的课程认识，使体育课程内容资源开发行为成为可能。