本文目录一览：
- 1、全国在校生体质健康状况发展趋势如何？
- 2、王登峰要求让每个学生都能掌握一两项艺术特长，具备艺术特长的好处是什么？
- 3、体育老师当班主任难成时髦？教育部给出了什么回应？
- 4、为什么中考体育会备受重视？
- 5、《体育与健康》如何看待当代大学生体质现状？
- 6、未来必须布置体育作业！体育超乎想象的重要性，您都了解吗？
全国在校生体质健康状况发展趋势如何？
近日，一份针对115余万在校学生体质健康的调查数据监测显示，全国学生体质健康“不及格率”基本呈下降趋势，但视力、肥胖相关数据却在不断上升。截至2020年，全国学生体质健康不及格率，小学生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大学生为30%。
另外，在经济发达地区一些学校正在追求体育教学的多元化和精细化的同时，一些经济欠发达地区则在努力填补体育老师的师资力量短缺和分配不平衡问题。
加强体育锻炼，对提高学生心理健康水平同等重要
教育部体育卫生与艺术教育司司长 王登峰表示：心理健康问题跟体质健康的影响因素有很大相似性，如果一个人久坐不动，而且课业负担过重，又没有充分的体育锻炼时间，他不仅身体会出问题，精神上也会出问题。
所以，我们说“一增一减”，增加体育课和体育锻炼时间，增强学生艺术实践活动和劳动教育，其实对于提高学生的心理健康水平，也同等重要。
以上内容参考 潇湘晨报－截至2020年，我国三成大学生体质健康不及格
王登峰要求让每个学生都能掌握一两项艺术特长，具备艺术特长的好处是什么？
王登峰要求让每个学生都能掌握一两项艺术特长，具备艺术特长的好处有：
1、学生可以考得学校变多了，有艺术特长可以选择艺考；
2、多了一次求学的机会；
3、可以培养兴趣爱好。
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，美育课堂的目的之一是让每个学生都能掌握1-2项艺术特长，还称这是未来学校美育改革的关键。这无疑是认为学生掌握一两项艺术特长，对于学生而言是有好处的，是需要提倡的。具备艺术特长，对于学生而言究竟有哪些好处呢？其实好处不止一点，对于孩子在就读的选择和就业的选择，以及培养孩子兴趣爱好等都是有意义的。
一、报考范围更广
有了艺术特长，意味着学生可以报考艺术学校，特别是一些文化成绩并不理想的学生，想要就读好的学校，又有艺术特长，就可以选择报考艺术学校，也可以读好的大学。像中戏、北电也是211重点大学，但是对于文化成绩的要求并不高。很多学生在高考之后成绩不理想，又没有艺术特长，就无法选择艺考，如果学习了艺术特长，那就不一样了，可以报考的学校更多了。
二、求学机会增加
艺术类专业填报志愿的时候，是提前录取的，对于学习了艺术特长，又有报考艺术学校志愿的学生，可以选择报考，但是如果考不上，还可以选择填报普通高考志愿。也就是说，学生的求学机会多了一次，有两个的机会可以选择上大学，在艺术学校没有成功录取的情况下，还可以选择就读普通的大学。
三、培养兴趣爱好
有很多学生，其实都是有艺术天赋或者兴趣的，但是因为种种原因没有能够学习。如果有机会可以学习艺术特长，不管是重点学习，或者成为兴趣爱好，业余者，都是很不错的选择。我们可以培养兴趣爱好，可以冶炼情操，可以提升气质，这对于个人的发展都是一件不错的事情。而且学习艺术，可以提升一个人的能力，比如提升观察能力、理解能力、思维能力等。对于学习和工作，都是有帮助的。
四、结语
具备艺术特长，其实是有好处的，可以作为特长参加艺考，成为艺术特长生，也可以将之作为个人的兴趣爱好去培养，成为我们提升自我，增加才能的一种方式。在人际交往以及生活中，有艺术特长，有时候也能给予我们一些帮助。
体育老师当班主任难成时髦？教育部给出了什么回应？
在许多学生家长看来，如果让体育老师来当学生的班主任，会让他们感觉到有些别扭，有些体育老师当班主任，自己确实也承受了很大的压力，他们担心自己有哪些做得不好的地方而遭到家长的投诉。
由语、数、英这三科的老师充当学生的班主任，一般比较常见，体育老师当班主任的情况还是比较少见的，为了避免不必要的麻烦，有的体育老师也会拒绝当班主任，当学校的老师不够用的时候，有的体育老师才会硬着头皮去当学生的班主任。
01 体育老师当班主任被投诉，教育部司长直接回应
在教育部最新的新闻发布会现场，讨论起了青岛一所学校让体育老师当班主任，结果遭到家长反对、投诉的问题，对体育老师当班主任遭到了家长的反对和投诉，他的网友表示是热脸贴冷屁股，而对于此事，教育部司长王登峰直接给出了回应：
这些问题的出现，其实还是社会思想观念和现行的师资教师评价乃至学生评价体系所带来的一个问题。
另外王登峰还表示在许多人的心目当中，体育不是主课，体育这门课学得好坏甚至学不学都没有什么重要性。
最后，教育部司长王登峰还表示“从教育部的角度来说，体育教师、音乐教师、美术教师以及科技老师都是可以当班主任的”，这也真是给体育老师们争了一口气。
02 为何体育老师当班主任难成时髦？
教育部司长王登峰也表示希望未来由体育老师当班主任能够成为一种时髦，而在当前，体育老师当班主任之所以难以成为一个时髦也是有一定原因的，比如学生家长可能会存在一种偏见，认为让体育老师来当班主任不太靠谱，认为体育老师不能够胜任班主任的工作，家长更愿意让语数外的老师当孩子的班主任。
03 如何让体育老师“赢回面子”？
1、提高体育科目在中考高考中所占的分值
之所有的家长不会支持体育老师当班主任，是因为他们认为体育这门课程并不重要，还是学不学也没关系，因为不会影响到升学考试，学生们也并不太重视体育这门科目。
而为了改变这样的一种现状，其实就应该提高体育科目在中考或者高考当中的分值比例，甚至要让体育能够达到同语数外同分值的水平。
2、改变学生家长的偏见
要想让体育老师能够赢得家长的认可和尊重，其实也应该要改变学生家长所具有的偏见，让语数外的老师当孩子的班主任，其实并非是好事。
语数外的老师本来教学任务就是非常繁重的，因此如果由他们来当学生的班主任，不一定能够兼顾得过来，那如果由体育老师来当学生的班主任，体育老师的课时是相对比较少的，有精力来监督学生学习。
今日互动话题：你是否支持体育老师当班主任呢？欢迎在下方的评论区中分享！
为什么中考体育会备受重视？
中考体育带来的益处也是肉眼可见的。9月3日，教育部发布的第八次全国学生体质与健康调研结果也表明，近年来，随着中考体育考试分值提高，中学生尤其是初三学生体育活动时间显著增加。在校体育锻炼1小时比率，初三学生为42.7%，高于高一学生的30.6%。体质健康达标优良率初三学生为29.2%，高于高一学生的22.6%。
正因为看到了中考体育给孩子们带来的明显变化，所以也让教育部下定决心继续提倡各地提高中考体育分值。
不过由于各地体育中考的时间一般在每年3月份到5月份期间，时间不同。考试成绩影响学生的高中录取。同地区考试项目不同，且评分标准、考试时间均有差异。这些原因估计会造成各地中考体育分值提高的时间不会统一。
同时，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，我国还将不断完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，推进一校一品、一校多品建设，让每位学生掌握1至2项体育技能。
这个真有点厉害了，让孩子掌握体育技能会比较难，学会是一个概念，精通又是另外一个概念，是需要花大力气，下大时间才有可能实现。
《体育与健康》如何看待当代大学生体质现状？
大学生是祖国的未来，是我国社会主义现代化建设的中坚力量，面对当代大学生体质健康状况的逐年下降，我们需要在大学生群体中加大对健康教育的宣传力度，使他们意识到参加体育锻炼的重要性，更加深刻的了解体育锻炼的价值所在。通过宣传教育，我们要使大学生们多途径地学习健身的知识，从而培养起他们对体育锻炼的兴趣，掌握更加科学的锻炼和运动方法，有效改善大学生的身心素质。
一、影响当代大学生体质健康的主要因素
（一）学生个人因素
当代大学生缺乏对体育锻炼的正确认识，这决定了他们不愿意参加体育锻炼的行为。众所周知，每天坚持锻炼的良好习惯和终身锻炼意识的养成对一个人的健康是十分重要的。由于很多大学生觉得自己年富力强，所以很容易忽视自身的健康问题，导致学生缺乏对健康的追求。尤其是在信息时代，计算机网络如雨后竹笋遍布校园内外，甚至潜入学生宿舍之中。我们不可否认网络给我们的学习带来了丰富的资源以及便利的条件，然而也带来了一些消极影响，尤其是自我约束能力弱的学生，他们花费了大量的时间沉迷网络游戏而无可自拔，这对他们的体制健康状况造成了很不利的影响。
（二）学校教育因素
在决定学生对体育态度的各种因素中，学校提供的体育条件是决定性的因素之一。首先，随着高校的扩招，器材设施或运动场地已经很难满足学生对体育锻炼的需求。其次，在体育课程的开设上，很多高校只是面向大一、大二层次的学生开设，大三、大四只能在课外进行自主活动或锻炼，而学校由缺乏对学生的正确引导，这就造成了学生体育活动量的不断下降。再者，学校组织的体育活动表面上虽然有很多，足球、篮球、羽毛球、棒球、乒乓球、田径、体育舞蹈等样样尽有，但对学生的影响却没有达到要求，很多学生并没有真正喜欢上体育运动，终身体育意识的培养也就无从谈起。
（三）社会因素
近年来，社会经济的发展速度突飞猛进，人们在关注经济繁荣和社会进步的同时，对大学生体制健康状况的关心程度却在下降。尤其是在大学扩招之后，高学历人才的数量在不断增多，但是综合素质却在逐渐下降，这就导致本科、专科毕业生就业、择业困难越来越大，使就业压力愈加严峻。对此，部分学生会选择考研考博这一条路，为了实现自己的终极目标他们会把所有时间用在读书学习上，更加没有多余的时间供他们进行体育锻炼，长此以往就使他们的健康水平日趋下降。
二、改善大学生体质的健康策略
（一）提高高校体育教育教学水平
为了使同学们的体育活动更加普及化、大众化，真正热爱体育运动，高等教育工作者要注重改革体育教学模式，通过对课程结构的不断调整，依据同学们体质健康中存在的问题及时地有针对性地调整授课内容，使大学生们得体质健康评价机制趋于完善。同时，我们要不断地对课外体育活动形式进行调整，使同学们的课外体育活动内容不断得以丰富和发展。作为高校体育老师，树立“以人为本”的教育教学思想非常关键。老师们应该在保证体育课堂上运动负荷适度的同时，加强培养同学们的终生锻炼意识和持久锻炼的体育理念。
（二）开设俱乐部，使大学生们的课外活动朝着积极的方向发展
随着高校体育教育改革的不断深入，很多高校已经有了自己的体育俱乐部。作为一种体育文化，体育俱乐部是学校体育教学的拓展，是我们体育文明发展的关键过程。但是，针对体育俱乐部，各大高校应根据自身特点开设合适的试点，避免盲目性，这样可以让有相同体育爱好的学生自主开展更多的体育活动，提高锻炼身体的热情。
（三）合理分配和使用体育场地与器材
一所大学的学生一般都在2到4万之间，是一个庞大的群体，但是，体育场却只有两三个，器材也少的可怜，远远满足不了同学们的需要，这是中国大学体育发展面临的状况。这种现状严重阻碍了同学们的体育健身活动，成为体育健身事业发展中的老大难。为了改善体育场地和器材缺少的状况，我们可以尝试以下几点。
首先，要提高体育场地和器材的使用率，对这些硬件设施进行合理地安排和使用。针对这一点，我们应该将具体的使用时间划分开，依据实际情况将使用时间具体分配给各个院系，院系再具体分配给各个年级和班级。同时，各个高校可以根据自身特点合理设立俱乐部，并根据俱乐部中的使用时间模式分配硬件设施。
其次，要延长体育场地和设施的使用时间。针对这一点，各个高校应该依据自身情况在体育场地上及周边安装节能灯等照明设施，使同学们获得更长的体育锻炼时间。
再次，要增加体育设施的建设力度，适当扩大体育场地，利用校园现有的条件，尽量多地安装临时羽毛球网、网球网、乒乓球台、休闲健身器材等体育锻炼设施，从而使更多的同学同时享受体育锻炼的快乐。
三、结语
总之，当代大学生的体质状况不容乐观，需要我们引起高度的重视，积极寻求更多的宣传教育措施，拓宽学生参加体育锻炼的途径和形式，增强他们主动参加体育锻炼活动的积极性，形成体育锻炼的良好习惯，帮助学生逐渐树立起终身体育的意识。
未来必须布置体育作业！体育超乎想象的重要性，您都了解吗？
体育老师生病了”这样挤占体育课的情况，将得到根本改变。9月22日，在国新办新闻发布会上，教育部明确释放信号：体育课不仅重要，而且未来还将必须布置作业。
“文化课作业减下来，
体育作业加上去”
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在9月22日的发布会上表示，“体育课和语文、数学、外语课一样，体育课上教会了健康知识，教会了基本运动技能，教会了专项运动技能，不练习是掌握不了的。”要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去。
王登峰提到下一步学校体育教育改革举措：在教学方面，将推动在体育课上教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。这项工作教育部已经开始在课标、教材和教改的试点方面作出部署。
王登峰还表示，学校体育要实现面向全员参与的体育竞赛体系的搭建。他认为，学校体育要想实现育人功能，不组织竞赛是不可能的。过去学校体育不强调竞赛，结果就是体育课可能根本不需要教会运动技能，而且在很多人心目中竞赛是少数人的事。“在顶层设计、在相关政策的配套方面，我们会加紧努力，尽快让这样一项改革全面推进”。
设立教练员、退役运动员进校……
国家体教改革最强音来了
长期以来，中、小学由于升学压力，强调文化教育而忽视体育教育的现象十分普遍。21日，由国家体育总局、教育部联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》文件正式发布，为改变学校体育面貌、促进青少年体育发展指明了方向。政策8个方面37项政策措施，这些亮点值得一看！
体育入中高考
为进一步推进体教融合，近年来体育、教育部门在青少年体育活动、竞技体育后备人才培养等方面开展了一系列合作，取得了一定成效。《意见》在此基础上提出了一揽子改革措施。
包括开展丰富的课余竞训活动；体育入中、高考；统一青少年体育赛事体系；整合“传统校”“特色校”；共建高校高水平运动队；深化体校改革；推进社会体育组织进校园；学校设立教练员岗位；鼓励退役运动员进学校；畅通优秀体育人才成长通道；解决人员待遇问题；搭建保障体系等。相信在一揽子改革措施的引领下，体教融合将取得积极进展。
开足体育课、体校成为青少年体育训练中心
体教融合不是只把体育和教育两个部门的资源进行简单的相加，而是将体育和教育在价值、功能和目的上充分融合，共同作用于青少年的成长和发展，这是一种理念的变革。这种理念要达到以文化育人、以体育育人，让体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放，发挥更重要的作用。
如何提升青少年的健康素质，促进全面发展，发布会用“动起来”“亮起来”“活起来”概括，具体包括开齐开足体育课，让青少年学生更多地参与体育运动、户外运动，同时在运动中享受乐趣，掌握更多运动技能。此外，学校不仅要有体育传统和特色，更重要的是还要提升学校体育教师和教练员的水平，让体校成为青少年体育训练中心，更好传授体育专业技能，大力推进社会体育俱乐部发展，丰富学生课余体育活动。
本次体教融合的重要改革之一是将原来的体育传统校和体育项目的特色校整合成为体育传统特色校，加强学校的体育师资队伍建设和场地设施建设，配套丰富的课余竞赛训练活动，布置体育作业，保证教会、勤练、常赛，真正实现学校的“一校一品”。
此外，体校改革也是本次改革的重点内容。一是要更好地发挥体校在体育育人方面的作用，各级各类体校今后要成为当地青少年体育训练中心。二是要通过改革，促进体校教育的全面发展和提升。
畅通人才成长渠道 吸引更多学生热爱体育
对于打破竞赛设置壁垒，过去大家更习惯于教育部门对在校学生组织竞赛，体育部门对高水平运动员组织竞赛。这导致学校学生参与性不强，高水平运动员的来源也相对单一，而《意见》所指明的改革方向给所有孩子打开大门，体育部门和教育部门整合赛事，在学校体育、体校体育和社会体育俱乐部培养人才的基础上，让他们在共同的竞赛平台展现才华，使各个方面培养的人才都能够竞相发展，路越走越宽。
过去很多学生虽然有竞技体育的天赋和才能，但是面临着进入高校学习还是进入专业队进行深造的两难选择，因此打通渠道，将高校高水平运动队作为竞技体育培养人才的重要渠道和合作阵地，不仅可以使学生的体育特长得以最大限度发挥，实现竞技梦想，也可以使高校竞技体育人才源源不断地涌现和提升，充实竞技体育后备人才。《意见》提到通过完善加强高校高水平运动员文化教育相关政策，通过学分制、延长学制、个性化授课、补课等方式，更加注重学生全面成长，为优秀运动员完成学业创造条件。
除了竞赛外，如何吸引更多的普通学生去热爱体育、参加体育，培养运动兴趣也是本次改革的重要意义，通过优化体教融合资源的有效配置，引进青少年体育俱乐部、社会体育进校园来解决学生的兴趣和特长问题，其中培养学校体育教练员同样需要打破壁垒。发布会提到，在学校里让更多的体育老师得到系统培训，优秀退役运动员今后可以通过先入职、后培训的方式进入学校体育教练员、体育教师的岗位，既可以让他们的体育专业特长得到更好发挥，又可以提升学校体育教育的质量和水平，弥补专业技能不足的缺陷。