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体育部工作总结
主要写一下主要的工作内容，取得的成绩，比如如何加强宣传，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。
以下供你参考：
转载：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，制定计划总是在个人总结经验的基础上进行的。
总结的基本要求
1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等
总结的注意事项
1．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
2．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
3．要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
总结的基本格式
1、标题
2、正文
开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：分析问题，明确方向。
3、落款
署名，日期
体育运动总结怎么写
1、好处及优点；
2、通过体育运动有了什么新的发现和收获。。。
3、今后在体育运动方面又有什么新的计划和安排。。。
4、结束语
体育锻炼评语怎么写
（一）体育（锻炼）的名言
1.生命在于运动。
2.脑怕不用，身怕不动。
3.多一分运动，少一分病痛。
4.文明其精神，野蛮其体魄。（毛泽东）
5.发展体育运动，增强人民体质。（毛泽东）
6.德智皆寄于体，无体是无德智也。（毛泽东）
7.运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。（马约翰）
8.对人生而言，重要的不是凯旋，而是战斗。（顾拜旦）
9.每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
10.静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。（泰戈尔）
11.我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣。（爱因斯坦）
12.养生之道，常欲小劳，但莫大疲，及强所不能耳。（孙思邈）
13.体育能鼓舞人心，能团结人们，它的力量无可取代。（曼德兰）
14.世上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。（马雅可夫斯基）
15.每个挥汗如雨的日子，闪闪发光的不只是滴答汗珠，还有成长蜕变的光泽。
16.殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。（蔡元培）
教师对小班幼儿体育活动评价或总结语
日常体育活动，既注重激趣与创造潜能的发挥，又注重体育技能的传授。在幼儿体育运动中要注重在兴趣的基础上，发展幼儿体育技能，应准确的通过语言及动作示范教授幼儿正确的技能技巧，
且必须有针对性的对幼儿的各个技能进行相应户外游戏练习，游戏是孩子的天性，孩子在游戏中能够放松、自主的达到体育锻炼目的。因此，我们应该根据幼儿基本运动技能选择相应的、有趣的游戏，使其达到有的放矢，兴趣高涨。
对体育课的评价意见
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。
6、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
望采纳，谢谢！
学生体育学习评价中存在的问题有什么呢？
（1）体育学习评价内容不全面，难以反映体育学习目标实现的总体要求
体育学习的评价，特别是学习效果的评价，必须以是否达到学习目标作为衡量的重要依据。体育学习的目标一般包括认知、技能、情感和社会发展以及身体发展，在建立其评价指标体系时应细分这些维度的目标。长期以来，在体育教学评价中，我们往往侧重于对身体素质、运动能力和技能的评价，而在教学目标中很少考虑其他目标，尤其是情感等非智力因素的目标。运动态度、运动意识、合作精神等社会发展。这些内容不仅是体育教学目标的重要组成部分，从学习的深层动力机制来看，不仅影响着体育学习的过程和结果，而且对学生终身体育的发展也有很大的影响。意识和运动习惯。因此，只有将体现情感学习目标的相关内容纳入体育学习评价中，才能使体育学习评价更加全面，对实现“打好基础”目标产生积极影响。终身体育”与教学目标的整体优化。值得注意的是，当代一些发达国家在对体育学习的评价中，包括了体育学习的态度、合作等非物质非智力因素的内容。
（2）学习评价中的评价内容与教学内容不统一
学习评价中的考试内容与教学内容一致，有利于体育学习评价的诊断、指导和激励。然而，目前在许多体育教学中，都存在着考核评价内容与教学内容及其过程脱节的现象。例如，学生学习了很多运动技术技能，但在考核评价中，却把身体素质的考核放在了主要位置，而有些项目只教不测，只教不评价。或者相反，我们可以教所测，按照“达标率”练习“达标”，使体育学习变相成为体育素质训练课程或“达标”课程，完全把原本有趣有趣的体育学习变成枯燥的体育训练，偏离了体育教学的方向，大大降低了体育学习的价值，甚至在一定程度上导致了学生对体育的厌恶和疏远学习（实际上是体能训练）。这种评价评价内容与学习内容和过程的分离，或变相的“因”，不利于体育教学要素的优化，不利于评价评价本身对体育学习的积极推动作用。
（3）强调总结性评价，忽视过程评价
在实际的体育教学中，很多教师往往将体育学习评价的精力和重点完全放在体育学业成绩（多少分）的评价和评分等总结性评价的形式上，但缺乏对体育学习评价的认识。总结性评价的局限性（学习反馈的滞后性、学习过程的激励和促进、提高学习效果和帮助学生提高学习的局限性等），很多学习过程评价在教学中被忽视，恰恰是过程评价对发挥评价对教学的反馈和纠正作用具有不可替代的作用。因此，体育教学评价的提高有赖于我们对过程评价的重视和有效应用。