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运动课程中的德育渗透，你的看法是什么？
在体育教学中渗透德育是非常有必要的，并且也是学生综合能力发展的重要的缓解，大家理应竭力支持这种的教育改革措施。
一，任何时刻都需要进行德育，德育是人的教育的不变的主题
德育针对一个人的生长是非常重要的。德育的成效的优劣可以直接危害到一个学生在以后的发展中的品性的发展方位。在合理的体育教学中，具有了许多的德育课堂教学元素，假如在体育教学中将日常的德育元素渗透进来，可能对学生的德育发展造成至关重要的功效。
体育教学中的团队意识是非常重要的德育元素。在体育练习的过程中能够让学生分小组进行相关的练习，随后在培训的情况下注重小组合作学习的必要性，激励并给予协助让学生之间互相配合进行相关的训练项目。小组合作学习的操作过程是体育中小学中较为重要的一种教学方法。相信在这里当中融入德育的文化教育元素，会对学生的德育发展有一定的重大意义。
二，德育是体育教学活动中的一部分
体育教学并没有大家熟悉的体育健身运动，学生释放压力那么简单。体育也是一门基本的学校课程。做为一门课程内容，就理应要合乎教育局对课程内容管控的相关要求。每一门课程内容都应该担负起学生健康快乐成长额义务。这里说的健康快乐成长并没有仅仅是身体健康，还涉及情绪上的健康发展。
身体健康发展是学生健康快乐成长的重要指标值，学生的品行发展是每一课程内容需要特别关注的一个关键环节。在日常的体育教学中，依靠体育教学活动的特有性，融合体育教学活动的特性协助学生树立合理的价值观，人生价值观是德育的重要工作职责。无论是体育教学还是德育教学活动，彼此之间是需要结合在一起的，并不能简洁明了地将两者进行分割。
如何在小学体育教学中渗透德育教育
德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
1、处理好德育教育中“形”与“质”的关系
在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。
如何在小学体育教学中进行德育渗透
素质教育的最终目的是使学生成为德智体美劳全面发展的人。在教给学生文化知识的同时，还应加强体育教育，做到使学生强体魄、长知识、增技能。而德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。在充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。那么具体在小学体育教学中如何进行德育的渗透呢？现总结以下几点：
一、教师应树立榜样，真正做到言传身教
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。作为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；规范板书——字迹工整，格式正确；规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为——举止大方，谈吐得体；规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美。体育教师严于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。
二、教师应尊重、关心并严格要求每一位学生
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
三、灵活运用教材，对学生进行思想教育
在具体的教学中，教师应根据教学需要，灵活使用教材，科学组织教法，以有效地对学生进行思想教育。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
四、注重教学评价，多给予学生表扬与鼓励
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。在批评时应做到：不伤害孩子的心理和身体；言行避免粗暴；就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。总之，针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴含着丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能。小学体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。小学体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实基础。
体育教学中的德育渗透，你的看法是怎样的？
在体育教学中渗透德育是非常有必要的，而且也是学生综合素质发展的重要的缓解，我们应当极力支持这样的教学改革措施。
一、任何时候都需要进行德育，德育是人的教育的永恒的主题
德育对于一个人的成长是非常重要的。德育的效果的好坏直接影响到一个学生在之后的成长中的品行的发展方向。在正确的体育教学中，具备了很多的德育教学元素，如果在体育教学中将日常的德育元素渗透进去，将会对学生的德育发展产生极其重要的作用。
体育教学中的团队精神是非常重要的德育元素。在体育训练的时候可以让学生分小组进行相关的训练，然后在教学的时候强调小组合作的重要性，鼓励并提供帮助让学生之间相互合作完成相关的训练项目。小组合作的过程是体育小学中比较重要的一种教学策略。相信在这之中融入德育的教育元素，会对学生的德育发展有一定的积极意义。
二、德育是体育教学活动中的一部分
体育教学并不是人们了解的体育运动、学生放松那么简单。体育也是一门常规的学校课程。作为一门课程，就应当要符合教育部门对课程监管的相关要求。每一门课程都应当承担起学生健康成长额责任。这里说的健康成长并不是仅仅是身体健康，还包括心理上的健康发展。
身心健康发展是学生健康成长的重要指标，学生的品德发展是每一课程需要关注的一个关键点。在日常的体育教学中，借助体育教学活动的独特性，结合体育教学活动的特点帮助学生树立正确的价值观，人生观是德育的重要工作内容。
不管是体育教学还是德育教学活动，两者之间是需要融合在一起的，并不能简单地将两者进行分割。