本文目录一览：
- 1、南京师范大学普修体育课排球都考什么
- 2、男生普修是什么意思。我们体育选修课中有一项是这样的,我不知道是什么意思(
- 3、对大学体育普修课的意见和建议
- 4、体育专业保龄球普修课中学生教学能力的培养是怎么样的？
南京师范大学普修体育课排球都考什么
垫球，发球，接球，站位，轮换。
有的是要求规定的时间内垫多少球，有的老师是考发球的过网率，有的是考接球，等等。
大学体育选修课多为球类，有篮球、足球、排球、羽毛球、网球、乒乓球，还有太极拳和健美操，夏天有游泳课。大学体育选修课一般在学校的教务网上进行，在本学期选择下一个学期的。
男生普修是什么意思。我们体育选修课中有一项是这样的,我不知道是什么意思(
特指大学的体育课选修课。
体育普修课以提高同学一般身体素质和必要的运动技能为主要目的，并了解选项课体育项目的特点。其学习内容主要以跑、跳、掷、体操和身体素质训练为主；
跑：学习并掌握快速跑（100米）、接力跑、弯道跑技术；
跳：学习并掌握蹲踞式跳远技术，并辅以跳的专项素质练习；
掷：学习并掌握上步掷实心球和原地掷实心球技术，并辅以掷的专项素质练习；体操以技巧为主，学习平衡、前后滚翻、肩肘倒立、挺身跳联合动作。
课程价值
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
1、增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。
2、提高心理健康水平通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；
在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
对大学体育普修课的意见和建议
应该在体育教学中增强学生的竞争意识，多发展一些直接对抗性的运动项目，比如足球、篮球等等，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。
其次，要加强对学生竞技规则与赛场道德的教育，平时不仅要在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，对学生进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。
扩展资料
大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康、提高学生终身体育锻炼意识，养成终身体育锻炼习惯为主要目的公共必修课程；是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。
大学体育培养学生应具有以下六个方面的能力
1、使学生掌握和应用基本的体育与健康知识。
2、能够掌握体育锻炼的基本技能和运动技能。
3、培养学生运动兴趣和爱好，培养学生坚持锻炼的习惯。
4、培养学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
5、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
6、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
体育专业保龄球普修课中学生教学能力的培养是怎么样的？
保龄球作为一种休闲运动, 很受广大青少年和老年人的欢迎。尤其是直线球作为一种简便易学的打法, 已被很多体育院校列入专业课教学内容。
一，体育专业保龄球普修课中学生教学能力的培养
（1）一般来说, 保龄球中对学生教学能力的培养是很有限的。一是术科教学都有重技术技能的倾向;二是普修课的教学时数少, 课上难以抽出时间专门进行教学能力的培养。于是, 我们力求改善这方面的工作。除去有2学时教法作业课外, 还增加2学时的教法理论课, 并把教法列入理论考试的范畴, 安排了学生带部分准备活动, 并且课上经常结合各项技术的教学进行教法的介绍及有关的教法知识的讲解, 这样不断丰富了课上学生教学能力的培养因素, 逐渐地形成了具有一定系统性、程序性的培养学生教学能力的授课模式。
（2） 保龄球课培养学生教学技能的“程序性模式”的确立，经过几年的实践、总结、改进, 我们的保龄球培养教学的技能的教学, 基本是按照一定的程序模式进行的。所谓“程序性模式”即每次技术课都按照课的各部分内容, 采取一定的培养技能的具体措施。实践证明, 这一“程序性模式”对能力培养起到了良好的促进作用。
二，体育专业保龄球普修课中学生教学能力的培养总结
“程序性模式”的教学对提高学生的教学能力具有显著效果, 对提高学生实践能力有积极的帮助, 可为学生毕业后实习和今后工作打下良好基础。但“用时”应掌握在全部课时的10%～15%为宜, 不宜占用过多的课时, 以免影响正常教学内容的质量。只要周密安排教学计划, 精心指导, 采取有力措施, 教学课质量不会受到影响。